初中道德與法治生活化教學(xué)的有效策略探究

萬(wàn)偉

摘 ?要：隨著新課改和素質(zhì)教育的深入推進(jìn)和實(shí)施，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中不止注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)。尤其初中階段正是學(xué)生思想價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵期，道德與法治這門(mén)旨在培養(yǎng)學(xué)生良好道德觀念和法治意識(shí)的學(xué)科重要性逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。然后受傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的影響，單調(diào)、枯燥的授課方式很難使學(xué)生對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)提起興趣，致使教學(xué)效率低下。生活化教學(xué)這一概念的提出及其在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用為教師指明了道路。為此，作為初中道德與法治教師，我們應(yīng)積極探究生活化教學(xué)的有效實(shí)施策略，為枯燥的課堂教學(xué)注入生命的活力，使之呈現(xiàn)出嶄新的面貌和風(fēng)采。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;生活化教學(xué);生活案例;生活熱點(diǎn);社會(huì)實(shí)踐

生活化教學(xué)是指教師在教學(xué)中將生活中的元素引入進(jìn)來(lái)，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善和拓展的基礎(chǔ)上，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠利用這些經(jīng)驗(yàn)更好地理解知識(shí)，思考、解決問(wèn)題。生活化教學(xué)的運(yùn)用和實(shí)施，還能改變以往沉悶、枯燥的課堂氛圍，使課堂教學(xué)變得充滿(mǎn)生機(jī)與活力?；诖?，本文以筆者自身的教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)為根本出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)如何在初中道德與法治教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)進(jìn)行一番個(gè)人看法的闡述，以期為一線(xiàn)教育工作者提供必要的借鑒和參考。

一、在教學(xué)中引入生活化案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)和內(nèi)在動(dòng)力，在初中道德與法治教學(xué)中亦是如此?，F(xiàn)行的道德與法制教材中的案例許多都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，因而在實(shí)際教學(xué)中多引入一些生活化的案例開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不失為一種有效的方法和策略。為此，作為初中道德與法治教師，我們?cè)陂_(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，以學(xué)生的實(shí)際生活為著手點(diǎn)和切入點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，利用熟悉的事物將學(xué)生帶入到課堂中來(lái)，使課堂教學(xué)得以有條不紊地進(jìn)展下去。

例如，以《遵守規(guī)則》這部分內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)為例，本課的教學(xué)宗旨意在培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到規(guī)則在約束人們行為方面的重要性，從而發(fā)自?xún)?nèi)心的敬畏規(guī)則。在課堂上，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我先圍繞“規(guī)則”這一話(huà)題與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生談?wù)勆钪杏心男┮?guī)則，違背規(guī)則會(huì)有怎樣的危害，并以遵守交通規(guī)則為例，讓學(xué)生闡述了違背交通規(guī)則，逆行、闖紅燈等一系列行為的危害所在。之后，讓學(xué)生談?wù)勛约褐赖纳钪袘?yīng)該遵守的規(guī)則，以及違背規(guī)則的危害，再進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)便能收到不錯(cuò)的效果。如此，通過(guò)引入生活中的案例開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度和參與度，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展打好了基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活熱點(diǎn)問(wèn)題，拓展學(xué)生視野范圍

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們處于學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金期，且對(duì)外界新鮮、奇特的事物有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，因而在開(kāi)展生活化的初中道德與法治教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)突破教材的局限，引入生活中的一些熱點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)探討、交流，從而打破以往沉悶、死寂的課堂氛圍，提高學(xué)生對(duì)課堂參與的積極性，使學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)前社會(huì)上發(fā)生的熱點(diǎn)問(wèn)題有深入的了解和認(rèn)識(shí)，并從中明白一定的道理，使學(xué)生的知識(shí)視野和空間得以拓展，從而獲得更好、更好地發(fā)展。

例如，以《法律保障生活》這部分內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)為例，為了使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到法律在保障人們基本生活、人身安全方面發(fā)揮的重要作用，以及脫離法律保護(hù)的人群受到的怎樣的傷害，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法、用法意識(shí)，教師可以在課堂中引入生活中的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，如浙江淳安縣9歲女孩章子欣因被租客帶走并失蹤數(shù)日，最終在寧波某一海面上被發(fā)現(xiàn)遺體的事跡，其給世人帶來(lái)的警醒，充分說(shuō)明保障未成年人基本安全的法律法規(guī)、監(jiān)護(hù)制度仍不完善，以及對(duì)此進(jìn)行完善的必要性，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到法律的重要意義所在。如此，通過(guò)引入生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，拓展了學(xué)生的認(rèn)知視野，提高了學(xué)生的法治意識(shí)，使道德與法治教學(xué)的效果得到了有效改進(jìn)和提升。

三、積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深化學(xué)生的道德認(rèn)知

初中道德與法治是一門(mén)以研究生活中的事物、現(xiàn)象為主要內(nèi)容的學(xué)科，通過(guò)研究這些內(nèi)容，意在提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和法治意識(shí)，使其能夠從中明白一定的道理。因而開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中運(yùn)用并鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生生活是很有必要的。為此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)積極組織學(xué)生開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，將學(xué)科的教育意義和育人功能充分發(fā)揮出來(lái)。

例如，以《延續(xù)文化血脈》這部分內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)為例，本課的教學(xué)目標(biāo)意在使學(xué)生對(duì)中華的傳統(tǒng)文化有深入的了解和認(rèn)識(shí)。為了更好地促進(jìn)這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師可以在完成課文知識(shí)的講解活動(dòng)后，組織學(xué)生參觀一些歷史文化博物館，在參觀的過(guò)程中向?qū)W生講授與這些文物有關(guān)的文化、歷史淵源等事跡，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力所在，更好地將其傳承和發(fā)揚(yáng)。這樣一來(lái)，經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐，學(xué)生的道德認(rèn)知在潛移默化中得到提升，這是以往的課堂教學(xué)所無(wú)法比擬和達(dá)到的效果。

總之，生活化教學(xué)作為一種貼近學(xué)生生活、行之有效的教學(xué)方式在實(shí)際教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。作為道德與法治教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，巧妙開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)，從而不斷提升學(xué)生的認(rèn)知水平，使道德與法治教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

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