張艷麗
摘 要:對于小學(xué)高年級學(xué)生來說,他們已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識和概念,邏輯思維和抽象思維能力處于初步形成階段,求知欲十分旺盛,這就為學(xué)習(xí)如何解決問題提供了必要的知識基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,教師應(yīng)采用靈活的、科學(xué)的、有針對性的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識問題、深入分析問題、深入思考問題,最終合理解決問題。鑒于此,文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn),對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)方法研究提出了一些建議,僅供參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué)高年級數(shù)學(xué);解決問題教學(xué)方法;研究
1 引言
在提高小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的實(shí)踐教學(xué)中,不僅能調(diào)動學(xué)生的興趣,使學(xué)生有目的地參與整個學(xué)習(xí)過程,還能較好地幫助學(xué)生從實(shí)際生活中抽取并理解數(shù)量關(guān)系,掌握解決類似問題的可行方法。同時還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光觀察生活、發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題并正確處理信息,積極尋求解決數(shù)學(xué)問題的策略和能力,促進(jìn)學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會傾聽、學(xué)會交流、學(xué)會反思等學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成,使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)、處處離不開數(shù)學(xué),較好地達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的學(xué)習(xí)目的。
2 小學(xué)高年級數(shù)學(xué)讀題解題能力的培養(yǎng)的重要性
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出,教師要培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力,包括計算能力、邏輯思維能力、歸納總結(jié)能力等。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)要求,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。而在培養(yǎng)這些能力的過程當(dāng)中,教師和學(xué)生都需要共同的努力,才能夠獲得質(zhì)的進(jìn)步。其次,這是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的要求。對小學(xué)高年級學(xué)生來說,通過四年的學(xué)習(xí),已經(jīng)取得了一定的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ),進(jìn)入高年級之后,應(yīng)該逐漸通過提高讀題、審題和解題的能力來培養(yǎng)其自身的數(shù)學(xué)思維。再次,這是向升入初中階段學(xué)習(xí)的要求。小學(xué)高年級是小學(xué)和初中階段的銜接階段,進(jìn)入初中之后,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度廣度都有很大增加,因此,在小學(xué)階段就應(yīng)該加強(qiáng)各方面學(xué)習(xí)能力的提升,最基本的就是讀題和解題的能力。
3 現(xiàn)階段小學(xué)高年級解題思路教學(xué)現(xiàn)狀
現(xiàn)階段,大部分高年級數(shù)學(xué)的教師對于解題的講解方法都是見到一道題就講一道題,不講究絲毫的方式、方法,教師這樣的講課方式,就相當(dāng)于是同一種類型的題教師要講很多遍,不僅僅是浪費(fèi)時間,學(xué)生也無法真正的掌握這種題的解題方法。因此,現(xiàn)在看來,小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)存在的最大的問題就是教師在講解題的時候,使用的方式、方法不正確,沒有給學(xué)生灌輸正確的解決解題的方法。
4 小學(xué)高年級數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)方法研究
4.1 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍提升解題能力
學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的影響非常之大,因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要想提高學(xué)生的讀題解題能力,教師需要重視學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的影響。例如,在學(xué)生解題過程中,遇到的困難,教師應(yīng)該用溫柔的話語引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)注,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,更加努力的學(xué)習(xí)。此外,教師還應(yīng)該多鼓勵學(xué)生,尤其是在學(xué)生解題正確的時候,應(yīng)該不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),使學(xué)生受到鼓勵,這樣一來,才更加有信心進(jìn)行數(shù)學(xué)解題,提高學(xué)生的讀題解題能力。可見,教師為學(xué)生營造的學(xué)習(xí)氛圍直接影響到學(xué)生的解題水平。教師需要利用自身的能力為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使其增強(qiáng)解題的信心,在解題過程中遇到困難的時候能夠掌握勇往直前,勇于克服困難,從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展,同時也促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高質(zhì)量完成。
4.2 鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、審題的能力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,大腦需要不斷的思考,因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂講應(yīng)用題的過程中就是要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生去動腦思考,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到更多解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的方法。教師可以讓學(xué)生在講應(yīng)用題之前讓學(xué)生自己審一遍題,對這道題有一個大致的理解。還有比較重要的是讓學(xué)生掌握解題的方法思路。要讓學(xué)生在課堂上講題的時候積極主動的去思考,勇敢的提出自己的問題。例如,教師在講在講長方體的面積這個課時的時候,教師可以在講課前先提出:“同學(xué)們還能想起來長方形的面積怎么求嗎?有人知道長方體有幾個面嗎?”教師這樣的提問,能夠讓學(xué)生去思考問題,讓學(xué)生們對新的知識產(chǎn)生了好奇心,讓學(xué)生有想去思考的欲望。對于教師提問的問題,教師要注重提問問題的質(zhì)量,要時刻奔著讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識的理念。接著,教師可以問:同學(xué)們還有什么疑問嗎?讓學(xué)生們積極主動地提出自己還存在的問題,教師在課堂上幫助學(xué)生解答,做到有問題隨時解決,不拖拉,這樣也讓其它同學(xué)多了一次聽講的機(jī)會。這樣主動的去問學(xué)生存在的問題,讓學(xué)生敢于提出自己的問題,增加了課堂上師生的活互動,有利于教師的教學(xué)活動,更有利于提升學(xué)生解應(yīng)用題的能力。
4.3 要教會學(xué)生規(guī)范解題過程
數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)密的學(xué)科,解題的規(guī)范性至關(guān)重要。在解決數(shù)學(xué)問題的過程中,審題的結(jié)果和解題思路的選擇無論多么準(zhǔn)確完善,最終都需要通過規(guī)范的解題過程來落實(shí)。我們常說有些學(xué)生解題過程不夠規(guī)范,是因?yàn)榇中鸟R虎,其實(shí)背后深層次的原因是,學(xué)生本身思維還不夠清晰,或者是心中知道解題思路,但數(shù)學(xué)知識點(diǎn)掌握不夠扎實(shí),運(yùn)用上出現(xiàn)混亂。因此,教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范,對步驟、格式都要做出明確要求。這不僅是訓(xùn)練學(xué)生解決問題能力的需要,也是培養(yǎng)他們認(rèn)真和耐心態(tài)度的需要。
4.4 抓住信息告知——捕捉“突破點(diǎn)”
學(xué)生明白了要解決的數(shù)學(xué)問題以后,就要返回題目中去獲取解決數(shù)學(xué)問題所需的基礎(chǔ)性要素,捕捉“突破點(diǎn)”,運(yùn)用數(shù)學(xué)“關(guān)聯(lián)式”解決問題。如學(xué)生明白了求“他用了多少彩紙?”實(shí)質(zhì)上是要解決圓柱體的表面積后,教師就要讓學(xué)生緊扣圓柱體表面積計算公式再讀題目,找到“底面直徑為20厘米,高30厘米”和“上下底面的中間分別留出了78.5平方厘米的口”這些重要信息,這時學(xué)生就會明白這道題要解決的圓柱體的表面積不是完整的,而是上下底面中間有口,要扣除兩個78.5平方厘米。這一難點(diǎn)突破后學(xué)生就很容易根據(jù)自己喜歡的方法求出問題。
5 結(jié)束語
總之,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,是小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)和任務(wù),需要常抓不懈,通過不斷的訓(xùn)練、實(shí)踐、反思、積累,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用,最終達(dá)到學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)全面提升的教育目的。
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