劉燕華

摘 要：積極心理學(xué)是指通過心理學(xué)當(dāng)前已經(jīng)發(fā)展較為完善的測量方法與測量手段，來進(jìn)行對人類思想道德的研究。近幾年來，積極心理學(xué)作為新興起的心理學(xué)研究內(nèi)容，主要是由人類天生所具備的積極心理角度來研究的。高中德育方面的工作就可以利用積極心理學(xué)，從心里層面的角度來塑造一個(gè)人的思想美德，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化德育工作的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；高中德育工作；啟示

1、積極心理學(xué)與高中德育工作之間的共性特征

1.1培養(yǎng)學(xué)生形成積極樂觀的人生態(tài)度

在進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生對于人生積極樂觀的態(tài)度時(shí)，積極心理學(xué)在應(yīng)用目標(biāo)的確立方面與高中德育工作之間存在著一定的共性特征。學(xué)生在高中階段時(shí)，正是塑造三觀的關(guān)鍵時(shí)期，由于近年來網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展，加上學(xué)習(xí)家里增大，出現(xiàn)越來越多的高中生存在著心理方面的問題。高中德育工作能夠培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度，與積極心理學(xué)中所強(qiáng)調(diào)的積極心理暗示、樂觀引導(dǎo)、完善和培養(yǎng)道德理性有著不謀而合的共同目標(biāo)。不管是在積極心理學(xué)方面，還是高中對于學(xué)生的德育工作，其核心內(nèi)容都是在于幫助學(xué)生能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)并塑造健康的心理狀態(tài)及科學(xué)的道德觀念，在生活中獲得的積極樂觀的狀態(tài)再次服務(wù)于生活。若能夠利用積極心理學(xué)手段更好地塑造學(xué)生的樂觀心理及積極三觀，德育工作將取得更好的教育效果。

1.2培養(yǎng)個(gè)體追求幸福的自信心

在追求人生幸福的道路上，堅(jiān)定對獲得幸福能力的自信心及感知幸福所帶來的心理愉悅體驗(yàn)的能力是必不可少的。高中德育工作其中一個(gè)重要內(nèi)容就是需要通過思想道德的教育方式來培養(yǎng)學(xué)生對于幸福的感知能力，以及學(xué)生面對成長時(shí)的幸福自信心。這與積極心理學(xué)中所倡導(dǎo)的讓個(gè)體更加幸福和快樂的觀點(diǎn)具有相通性。高中生在心理方面還處于成長階段，在心理素質(zhì)和塑造方面還較為脆弱，此階段的學(xué)生還很容易受到各個(gè)方面的影響，從而產(chǎn)生對于未來的懷疑，以及對幸福人生的追求與理想的迷茫。高中生在這一階段出現(xiàn)的主要問題還包括自信心的嚴(yán)重缺乏，同時(shí)，這也是高中德育工作中所需解決的重要問題之一。因?yàn)樽孕判牡慕W(xué)生塑造人生理想的樹立、獲得感知幸福和愛的能力、培養(yǎng)堅(jiān)定意志力等都具有重要影響，而積極心理學(xué)中的重要研究內(nèi)容之一就是如何幫助個(gè)體獲得幸福感、自信心與實(shí)現(xiàn)各種生活的可能性。如果能夠抓住積極心理學(xué)與高中德育工作這方面的共性，將對于高中生獲得幸福感和自信心的培養(yǎng)大有裨益。

1.3增強(qiáng)個(gè)人自由意識(shí)與責(zé)任心

個(gè)人不斷成長與發(fā)展的過程，也是需要作出不斷選擇的過程。在進(jìn)行選擇的過程中，人們不僅具有自由選擇的權(quán)利，還需要針對這種選擇負(fù)擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。積極心理學(xué)中認(rèn)為個(gè)體能夠?qū)τ谧约旱陌l(fā)展做出恰當(dāng)?shù)倪x擇并加以堅(jiān)持，同時(shí)，保持自律性、責(zé)任感是自我決定性人格塑造的基礎(chǔ)。高中德育工作對于學(xué)生自身責(zé)任感、意志力的選擇態(tài)度進(jìn)行了教育工作，以此來幫助學(xué)生建立正確的自由觀念與責(zé)任觀念。如能夠?qū)⒎e極心理學(xué)所強(qiáng)調(diào)的自由產(chǎn)生責(zé)任觀點(diǎn)與高中德育工作更好地結(jié)合，將積極心理取向作用于德育工作實(shí)踐中，將對德育工作的開展起到重要作用。

2、積極心理學(xué)在高中德育工作中應(yīng)用的意義

隨著高中學(xué)校對德育工作方面關(guān)注度的不斷提升，對于德育工作的內(nèi)容與方式也逐漸展開了深入探究。德育工作旨在對學(xué)生進(jìn)行思想教育，與心理學(xué)關(guān)系緊密。積極心理學(xué)作為心理學(xué)研究的重要內(nèi)容，目前，正被逐漸應(yīng)用于對高中生思想品德塑造的德育工作實(shí)踐中。積極心理學(xué)是能夠探究人性中優(yōu)秀品德的一門科學(xué)，通過這些層面的研究，能夠培養(yǎng)學(xué)生更具社會(huì)適應(yīng)性的優(yōu)秀品德。應(yīng)用積極心理學(xué)對實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生德育工作的全新探索與提升具有重要的意義。在以往傳統(tǒng)的心理學(xué)研究中，在人的積極心理的探究和應(yīng)用上并不深入和充分，積極心理學(xué)的運(yùn)用無疑給當(dāng)前高中德育工作的推進(jìn)提供了全新的思路與啟發(fā)。積極心理學(xué)在高中德育工作中的運(yùn)用，一方面可以充分挖掘?qū)W生自身潛能，激發(fā)學(xué)生的優(yōu)秀思想品質(zhì)，建立起針對高中生道德培養(yǎng)組織系統(tǒng)具有重要的意義，另一方面，通過科學(xué)合理地運(yùn)用積極心理學(xué)，能夠幫助學(xué)生不斷對獲得成長自信心和幸福感。高中班主任及德育工作教師如果能夠善用積極心理學(xué)方法來指導(dǎo)自己的工作，從心中有愛、有積極性、有自信角度來讓學(xué)生體驗(yàn)到美好品德養(yǎng)成下的幸福與快樂，則無疑營造一個(gè)更好的、積極健康的學(xué)生成長環(huán)境。

3、積極心理學(xué)對高中德育工作的啟示

3.1在高中德育工作中應(yīng)用積極心理暗示，以優(yōu)化教育效果

在進(jìn)行高中德育工作的過程中，傳統(tǒng)上是通過一味地進(jìn)行強(qiáng)化灌輸?shù)慕逃绞?，產(chǎn)生的效果并不明顯。強(qiáng)化灌輸效果的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)灌輸?shù)闹怯?，而智育化的灌輸可以通過在德育工作中應(yīng)用積極暗示教育來實(shí)現(xiàn)，這就發(fā)揮了情感化說服功能，在師生情感交流的形勢下，推動(dòng)了和諧師生關(guān)系的建立。通過積極心理學(xué)的引導(dǎo)，可以使得高中生心情愉悅地接受思想教育，并有效減少學(xué)生在接受教育中產(chǎn)生的抵抗心理，充分促進(jìn)學(xué)生得到全方面的綜合發(fā)展。在高中德育工作中應(yīng)用積極心理暗示，就是利用積極心理學(xué)中的暗示與德育目標(biāo)中的共性，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的積極心理意識(shí)。

例如，在高中德育工作中，可以通過積極心理取向，來塑造和提升學(xué)生對于幸福的感知度，讓學(xué)生在日常生活中能夠正確轉(zhuǎn)換心情，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)，高中生很容易遇到各種挫折就產(chǎn)生沮喪的心理，必須要在德育工作中重視起對學(xué)生心理的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠通過心理上的“內(nèi)省法”尋找到失敗的誘因，并冷靜地進(jìn)行內(nèi)心深處的對話，正視自身的問題，通過塑造積極向上的人格，為自己建立起正確的心理分析模式，并學(xué)會(huì)在先天本性基礎(chǔ)上將社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷轉(zhuǎn)化成內(nèi)心對于美好未來的憧憬，塑造更加積極的人格和樂觀的內(nèi)心，從而使自我素質(zhì)和水平獲得新的突破，以此來實(shí)現(xiàn)高中德育的根本目標(biāo)，并優(yōu)化德育工作的效果。

3.2在高中德育工作中應(yīng)用積極的理念，以培養(yǎng)學(xué)生的積極道德人格

當(dāng)前高中德育工作雖然在有序地進(jìn)行中，但還未對影響德育工作的因素展開深入的分析與研究。高中生正處于少年和青年的過渡時(shí)期，其在心發(fā)育、道德水平塑造、青春期三觀塑造上都是有一定缺陷的。學(xué)生對于社會(huì)基本道德觀念沒有完全的意識(shí)，而社會(huì)思想文化的多元化影響又時(shí)刻左右著學(xué)生的成長與發(fā)展。這就導(dǎo)致在面臨外界眾多誘惑時(shí)，高中生內(nèi)心會(huì)出現(xiàn)迷茫與困擾的情緒。面對這種情況時(shí)，德育工作需要通過不斷強(qiáng)化理論教育知識(shí)，充分提升學(xué)生對于道德認(rèn)知的水平，并向?qū)W生灌輸積極理念，將德育目標(biāo)作為德育工作的初始點(diǎn)，這也順應(yīng)當(dāng)下的教育教學(xué)規(guī)律；其次，在德育工作者批判不端正的價(jià)值觀時(shí)，要以正面、事實(shí)、比較、反而論證為基礎(chǔ)，將與積極對立的道德價(jià)值觀進(jìn)行批判，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，矯正學(xué)生得到認(rèn)知失調(diào)的情況，提高道德工作的實(shí)效性；最后，塑造積極校園氛圍和通過積極體驗(yàn)等活動(dòng)的方式是在高中德育工作中應(yīng)用積極的理念的主要途徑，可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信和培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將有效消解學(xué)生對于負(fù)面情況的過分擔(dān)憂。

4、結(jié)語

高中階段是學(xué)生青春期成長及心理成長塑造的關(guān)鍵時(shí)期，通過將積極心理學(xué)應(yīng)用于高中德育工作中來，能夠有效擴(kuò)寬德育工作的方法與思路。因此，教師必須要重視起高中德育工作的展開，并結(jié)合實(shí)際，有效改善并提升學(xué)生自身思想道德素質(zhì)。在工作改革與創(chuàng)新這條道路上，教師任重而道遠(yuǎn)。

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（作者單位：湖北省嘉魚縣南嘉中學(xué)）