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      高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的教學(xué)實(shí)踐探討

      2019-10-21 07:00:58羅迪
      大眾科學(xué)·中旬 2019年10期
      關(guān)鍵詞:個(gè)性化教學(xué)高中歷史措施

      羅迪

      摘 要:進(jìn)入新世紀(jì)后,國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,對(duì)學(xué)生的綜合能力的要求更高,作為高中教學(xué)課程中重要的內(nèi)容,高中歷史課程扮演著重要的角色,這就要求我們歷史老師必須對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教育給予重視,借此不斷提升學(xué)生的個(gè)性教學(xué)水平。筆者在本文中通過教學(xué)實(shí)例,深入的探討了高中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生個(gè)性化教學(xué)措施,以前不斷提升高中歷史教學(xué)質(zhì)量和水平。

      關(guān)鍵詞:高中歷史;個(gè)性化教學(xué);措施

      隨著國家不斷進(jìn)行新課程改革,傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)理念,對(duì)高中歷史教學(xué)來講,其在高中教學(xué)體系中扮演著重要的角色,讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識(shí)歷史,因此對(duì)此教學(xué)質(zhì)量必須給予重視。筆者在本文中通過教學(xué)實(shí)例,深入的探討了高中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生個(gè)性化教學(xué)措施,以前不斷提升高中歷史教學(xué)質(zhì)量和水平。

      一、秉承學(xué)生的個(gè)性化設(shè)計(jì)高中歷史課堂教學(xué)內(nèi)容

      傳統(tǒng)理念下的高中歷史課堂,老師成為課堂中心,僅僅在課上根據(jù)課本知識(shí)進(jìn)行宣讀,導(dǎo)致歷史課堂索然無味,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。為了把這一現(xiàn)狀很好的改變,作為高中歷史老師應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,了解學(xué)生的個(gè)性化需求,以此為中心對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì),特別是備課環(huán)節(jié),應(yīng)該綜合學(xué)生的隱形個(gè)性和顯性個(gè)性,選擇合適的教學(xué)方式,對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行充分挖掘。

      如,縱觀高中歷史知識(shí)內(nèi)容,有很多歷史現(xiàn)象、事件和任務(wù),在對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候,作為高中歷史老師應(yīng)該尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我們要從古論今,從現(xiàn)象到本質(zhì),從感性到理性。對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行探究和挖掘的過程中,我們應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律給予尊重,這對(duì)其認(rèn)知活力的提升,學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和興趣的提高很有幫助,能夠?qū)崿F(xiàn)更長遠(yuǎn)的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)。

      在課堂上我們可以推進(jìn)差異化的教學(xué)措施,進(jìn)行分層次教學(xué),不同學(xué)習(xí)能力、接受能力、知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)生接受與之相匹配的教學(xué),讓高中課堂具有更強(qiáng)的體驗(yàn)性,教學(xué)針對(duì)性提升的背后是學(xué)生個(gè)性化提升的生動(dòng)實(shí)踐。如在對(duì)“專制時(shí)代晚期的政治形勢(shì)”相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候,老師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí),學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí),對(duì)資料進(jìn)行查閱,借助互聯(lián)網(wǎng)了解相關(guān)內(nèi)容,對(duì)與之相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行全方位的搜索。新課改明確要求,高中生應(yīng)該對(duì)清朝的軍機(jī)處制度、明朝的內(nèi)閣制度等的設(shè)置對(duì)中國社會(huì)發(fā)展的影響,在此過程中老師要求學(xué)生進(jìn)行自主探索,同時(shí)專門設(shè)置時(shí)間對(duì)學(xué)生探索的心得體會(huì)進(jìn)行聽取,然后分類別,分層次的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),一些學(xué)習(xí)歷史知識(shí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,可以在基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行強(qiáng)化,對(duì)中等能力的學(xué)生,老師要肯定學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為,然后對(duì)其不足之處巧妙的指出,讓學(xué)生很快掌握學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的科學(xué)方式;對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生,老師應(yīng)該確保這些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣的培養(yǎng),不斷對(duì)其學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的潛能進(jìn)行挖掘,借此實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)。

      二、多種措施對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力和興趣進(jìn)行激發(fā)

      把個(gè)性化教學(xué)引入高中歷史教學(xué)之中,作為老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的心理特征有所了解,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力進(jìn)行衡量,從多個(gè)維度,如興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、品質(zhì)等等方面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,特別是對(duì)現(xiàn)有歷史教材的運(yùn)用,應(yīng)該秉承新課改意志,體現(xiàn)素質(zhì)教育思想,借助多種教學(xué)方式,不斷提升教學(xué)的效果。

      如在執(zhí)教秦漢階段歷史知識(shí)的過程中,作為老師我們可以把一些優(yōu)秀的歷史書籍向?qū)W生推薦,引導(dǎo)他們積極地對(duì)知識(shí)進(jìn)行閱讀,如《漢書》《史記》等,從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,特別是要把一些官方的書籍和包含正確歷史知識(shí)的影視作品向?qū)W生推薦,通過這樣的方式讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的樂趣有深切的體會(huì),在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極自主的探索歷史知識(shí),可以把自己的觀點(diǎn)在課堂上講出來,把自身的個(gè)性發(fā)揮出來。這就要求老師必須致力于營造寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境,在課堂上和學(xué)生一起談古論今,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,借此對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)歷史知識(shí)進(jìn)行推進(jìn)。課堂上老師主動(dòng)和學(xué)生交流,課下構(gòu)建亦師亦友的師生關(guān)系,這樣可以保障我們對(duì)學(xué)生充分的了解,這為個(gè)性化學(xué)習(xí)措施的科學(xué)調(diào)整很有幫助。

      結(jié)束語

      縱觀高中歷史教學(xué),還存在一定的不足,為了確保新課改意志的貫徹,作為高中歷史老師應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷優(yōu)化,以學(xué)生為中心,開展分層次教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)感興趣,并在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí),積極探索,最終保證學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,這對(duì)學(xué)生今后知識(shí)的學(xué)習(xí)和人生的成長很有幫助,作為高中歷史老師對(duì)此要有清醒的認(rèn)識(shí)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]孫博. 高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的教學(xué)實(shí)踐研究[J]. 中國校外教育, 2017(11):74-74.

      [2]曾賴發(fā). “個(gè)性化”教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的實(shí)踐探究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo):教學(xué)研究, 2015(26):32-32.

      [3]章文博. 新課改下高中歷史教學(xué)中學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)[J]. 中學(xué)政史地:教學(xué)指導(dǎo)版, 2012(12):66-67.

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