劉廳廳

摘 要：初中階段的語文學(xué)科教學(xué)對(duì)于中學(xué)生來說很關(guān)鍵，怎樣進(jìn)行更好的教學(xué)是學(xué)校與教師必須特別重視的問題。當(dāng)然，這種教學(xué)模式實(shí)施對(duì)于這門課程的開展會(huì)有一定促進(jìn)和提高作用，能在培養(yǎng)學(xué)生語文知識(shí)的同時(shí)，更加注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的教育，只要教師合理的運(yùn)用這種方法，就能拓展了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，有助于其更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué);學(xué)生

初中語文的任課教師要科學(xué)合理地運(yùn)用語文教材的資源教學(xué)，不僅能提高語文教師的教學(xué)水平，還促進(jìn)了學(xué)生智力和思想的提高，還能充分地在注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式下，自愿規(guī)范自身教學(xué)行為，提升綜合教育教學(xué)素養(yǎng)，踐行新課改價(jià)值理念，營造熱愛學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在語文知識(shí)的天空中翱翔。

一、開展課堂活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化德育

從古至今，傳統(tǒng)文化一直都伴隨著中華民族的發(fā)展和壯大，而這些傳統(tǒng)文化一般都有著具體的載體，這些載體是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種發(fā)展和延伸。傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)不僅要依靠課本知識(shí)和課堂學(xué)習(xí)，還可以通過開展一些傳統(tǒng)的文化活動(dòng)來進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化學(xué)習(xí)是需要學(xué)生不斷去感受和了解的，通過自身的體會(huì)和感受，能夠更加深刻地了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，并且主動(dòng)去將傳統(tǒng)文化的優(yōu)良品質(zhì)融入自己的日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，教師有必要在課堂教學(xué)中組織一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的活動(dòng)，讓學(xué)生真正在實(shí)踐中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化德育。

例如，在教學(xué)部編人教版七年級(jí)課文《觀滄?！窌r(shí)，教師可以在這堂課前的十分鐘，讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)傳統(tǒng)文化德育的小故事，并在課前將這些故事分享給其他同學(xué)。教師還可以組織古詩文朗讀比賽，讓學(xué)生通過古詩文的朗讀，真正了解古詩詞背后的意義，并積極掌握古詩詞想要傳達(dá)給人們美好的德育情感。這樣組織日常傳統(tǒng)文化德育活動(dòng)，不但可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文知識(shí)，掌握中國傳統(tǒng)文化，還可以豐富學(xué)生的語文課內(nèi)生活，讓學(xué)生不再覺得語文是一門枯燥乏味的學(xué)科，能從生活的一點(diǎn)一滴中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化德育知識(shí)。

二、通過聯(lián)想創(chuàng)造情境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在初中語文學(xué)習(xí)部分散文文章的過程中，我們教師可以教學(xué)生通過聯(lián)想想象的情境方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)散文的課文知識(shí)。在學(xué)生對(duì)散文內(nèi)容有了一個(gè)基本的了解之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的文字描繪的實(shí)體場(chǎng)景進(jìn)行想象和描述，感受散文那獨(dú)具特色的美感。在這個(gè)的基礎(chǔ)上，我們語文教師可采用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)加以輔助教學(xué)，為學(xué)生放映相關(guān)的視頻資料，擴(kuò)大學(xué)生的想象力，然后在此增加圖片音頻的方式，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生在散文文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上去貼近想象的細(xì)節(jié)，在腦海里創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有貼近實(shí)際的畫面，以此來幫助學(xué)生對(duì)散文所表達(dá)的情感做進(jìn)一步的理解和體驗(yàn)。

例如，以部編人教版初中語文《昆明的雨》這一篇文章為例，課文大部分都在為學(xué)生描繪一幅昆明雨季的情感圖，而學(xué)生可以通過文章中文字的描述，再結(jié)合教師準(zhǔn)備的多媒體課件來想象昆明雨季時(shí)候故地的美麗氛圍，通過對(duì)情境的感觸來加深學(xué)生對(duì)散文課文的體驗(yàn)。而學(xué)生在這美麗雨季畫面中可以體會(huì)到作者都青年這一段經(jīng)歷的留戀，難以忘懷，這才能真正體會(huì)到作者蘊(yùn)藏在其中的對(duì)于美麗風(fēng)景的贊嘆和對(duì)故地的懷念。

三、樹立教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生語文能力

在進(jìn)行初中第一堂課時(shí)，教師與學(xué)生可以進(jìn)行互相自我介紹認(rèn)識(shí)自己，還要對(duì)學(xué)生提出一點(diǎn)要求，首先，教師要提醒學(xué)生讓提前進(jìn)行課堂準(zhǔn)備工作，擺放好課本，學(xué)習(xí)工具等資料，在上課的過程中就不用為了找書而耽誤聽課狀態(tài)，而導(dǎo)致教師的講課思路被打斷，從而影響學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)注意力。經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持，使學(xué)生每次在上課前，都能仔細(xì)安靜的去學(xué)習(xí)，目不轉(zhuǎn)睛的在學(xué)習(xí)的海洋中遨游，使教學(xué)效率大大提高。

例如，以部編人教版七年級(jí)下冊(cè)“孝親敬老，從我做起”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為例，中學(xué)語文教師應(yīng)根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用合適的教學(xué)方法。首先對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)參考課本，制定活動(dòng)計(jì)劃，在內(nèi)容中根據(jù)可行的因素完成，然后形成一個(gè)統(tǒng)一的方案，最后將學(xué)生找尋的有關(guān)孝親的故事等以學(xué)生喜歡的方式向大家展示，各個(gè)學(xué)生分享自己的內(nèi)心感受，觸動(dòng)學(xué)生心底對(duì)父母的感恩之情。這樣的教學(xué)模式下有利于使學(xué)生更能良好的學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提高學(xué)生語文水平的能力。

總而言之，初中語文教學(xué)是一門特殊的藝術(shù)，任課教師有時(shí)候會(huì)一味地追求效率，而遺忘教學(xué)的真正目的。在如今這新課程改革下，中學(xué)語文教育教學(xué)已經(jīng)不單單是從單方面、被動(dòng)地接受教師的知識(shí)，而是試著與學(xué)生打成一片，相互理解。這么做的目的是為了學(xué)生，為了學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到語文的重要性，為了學(xué)生增強(qiáng)獨(dú)立自主的原則，使興趣變成最好的指導(dǎo)老師，才能為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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