初中政治課堂生活化教學(xué)策略探究

摘 要：開(kāi)展初中政治生活化教學(xué)有利于將理論知識(shí)和生活相結(jié)合，減少教條僵化的理論說(shuō)教，有利于學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，在生活實(shí)踐中鞏固課堂所學(xué)，加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。但是目前初中政治課教學(xué)有理論脫離學(xué)生生活、重理論、輕實(shí)踐的傾向。本文通過(guò)詳細(xì)介紹開(kāi)展生活化教學(xué)的策略，幫助教師更好運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。

關(guān)鍵詞：初中政治;生活化教學(xué);教學(xué)策略

由于當(dāng)前的課堂教學(xué)內(nèi)容比較抽象，脫離了實(shí)際生活，有逐漸走向空洞教條的傾向，加上教學(xué)方法比較單一缺乏活力，無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生相應(yīng)的能力也沒(méi)有得到切實(shí)培養(yǎng)和提高。本文作者試采用生活化教學(xué)方法改進(jìn)初中政治課教學(xué)的現(xiàn)狀，加大學(xué)生對(duì)課堂的參與，使得課堂教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

教學(xué)活動(dòng)是從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開(kāi)始的，導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的好，能夠充分吸引學(xué)生到課本學(xué)習(xí)中來(lái)，起到事半功倍的效果，因此教師要想方設(shè)法使課堂導(dǎo)入生動(dòng)有趣。初中生的思維以抽象思維為主，對(duì)社會(huì)生活有了自己的觀察和認(rèn)識(shí)，其獨(dú)立性和批判性有了很大的發(fā)展，教師在教學(xué)中要抓住學(xué)生這一階段的特點(diǎn)，從生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的問(wèn)題和社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解。

例如，在學(xué)習(xí)“親情之愛(ài)”這節(jié)課時(shí)，教師可以搜集一些父母不愛(ài)護(hù)保護(hù)子女的案例，如遺棄子女，虐待子女，或者過(guò)分溺愛(ài)子女等，通過(guò)這些案例讓學(xué)生明白什么是家庭保護(hù)的內(nèi)容。也可以搜集一些子女不贍養(yǎng)父母的案例，例如將老母親趕出家門(mén);子女拿到征地補(bǔ)償款后，父母成了“空巢老人”;不肯為父母花錢(qián)治病等，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己的家庭、熱愛(ài)父母的情感，表達(dá)對(duì)父母長(zhǎng)輩的孝敬之情。面對(duì)子女不孝順父母的案例，學(xué)生都感到很不滿，說(shuō)明他們?cè)谌粘Ｉ钪卸家詫?shí)際行動(dòng)踐行了孝順父母的內(nèi)涵，也就順理成章地歸納出“親情之愛(ài)”的核心：明確家的內(nèi)涵，在家庭生活中用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)家庭和父母的熱愛(ài)之情，主動(dòng)地為家庭做貢獻(xiàn)、為父母分憂。

表面上看，學(xué)生都理解了“親情之愛(ài)”的內(nèi)涵，可是學(xué)生的情感并未得到滿足，其人生觀和價(jià)值觀也未得到升華。教師可以從學(xué)生生活入手首先調(diào)動(dòng)起探究本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的興趣。教師可以先從最近熱播的親子類(lèi)節(jié)目《爸爸去哪兒》激發(fā)學(xué)生興趣，“同學(xué)們都很喜歡收看《爸爸去哪兒》這檔節(jié)目，那哪個(gè)學(xué)生能給我們介紹下該節(jié)目產(chǎn)生的背景和創(chuàng)作宗旨呢？”學(xué)生們一下子就討論開(kāi)了。教師接著問(wèn)學(xué)生：“大家有沒(méi)有幫爸爸媽媽做些力所能及的事情呢？請(qǐng)同學(xué)們把父母疼愛(ài)自己的經(jīng)歷和自己為爸爸媽媽做過(guò)的一些事情跟你們的小伙伴們分享一下吧。”通過(guò)設(shè)置這樣的問(wèn)題，學(xué)生都回憶起了父母對(duì)自己的辛苦付出，同時(shí)意識(shí)到自己為家庭、父母做的太少了，他們的熾熱的感情急于找到宣泄口，也深刻認(rèn)識(shí)到了“親情之愛(ài)”的內(nèi)涵。

二、聯(lián)系學(xué)生生活，教學(xué)內(nèi)容生活化

當(dāng)前的初中政治課教學(xué)有脫離學(xué)生實(shí)際生活、演變成教條僵化的理論說(shuō)教的傾向，因此對(duì)初中生養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀的作用有限。因此教師在教學(xué)中要努力將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活相結(jié)合，讓政治課教育真正融入學(xué)生的生活中去。初中生已經(jīng)具備了獨(dú)立觀察生活和對(duì)特定事件進(jìn)行思考的能力，因此教師在教學(xué)中要突破教材的限制，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，引發(fā)學(xué)生深入思考。

例如，當(dāng)學(xué)生在課堂上看到水資源因?yàn)槭艿轿廴径兩臀覈?guó)北方霧霾嚴(yán)重的圖片時(shí)，教師適當(dāng)提問(wèn)學(xué)生：“什么原因造成了現(xiàn)在污染問(wèn)題如此嚴(yán)峻？”學(xué)生下意識(shí)地就會(huì)回答：“由于人們長(zhǎng)期不合理地開(kāi)發(fā)使用地球母親提供給我們的賴(lài)以生存的資源，而忽視了保護(hù)環(huán)境造成的。”接著，教師舉例說(shuō)明哪些物品會(huì)污染自然環(huán)境，比如以人們?nèi)コ匈?gòu)物時(shí)經(jīng)常使用的塑料袋為例，我們知道塑料袋埋在地下甚至經(jīng)過(guò)上千年仍不腐爛，因此引導(dǎo)學(xué)生在生活中應(yīng)該減少一次性塑料袋的使用。由此進(jìn)行延伸，我們生活中有哪些行為會(huì)造成環(huán)境的污染，真正體會(huì)到日常生活和保護(hù)環(huán)境的關(guān)系。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生探究能力

當(dāng)前初中政治課教學(xué)中的一個(gè)弊端是重視課堂教學(xué)，輕視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。所以初中政治課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生在接受理論知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地依照所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，在實(shí)踐中鞏固課堂所學(xué)。

例如，現(xiàn)在全國(guó)都在進(jìn)行“垃圾分類(lèi)”活動(dòng)，在學(xué)習(xí)了“保護(hù)環(huán)境”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，教師專(zhuān)門(mén)挑出一節(jié)課的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行“垃圾分類(lèi)”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)。這樣既可以讓學(xué)生明白如何進(jìn)行垃圾分類(lèi)，又能懂得垃圾分類(lèi)的意義，從而以切身行動(dòng)來(lái)踐行環(huán)境保護(hù)工作。

總之，在開(kāi)展生活化教學(xué)是在充分分析初中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的，它旨在改變?nèi)藗儗?duì)初中政治課教學(xué)教條僵化呆板的印象，加大學(xué)生課堂參與和學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中問(wèn)題的能力，通過(guò)生活實(shí)踐鞏固課堂所學(xué)，加深對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)與感悟，養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀。

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作者簡(jiǎn)介：文應(yīng)發(fā)，1965年3月，男，四川宣漢，四川省宣漢縣土黃中學(xué)，一級(jí)教師，道德與法治學(xué)科教學(xué)研究。