陳宗孝

面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，素質(zhì)教育的推行，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成了整個(gè)基礎(chǔ)教育中不可缺少的一部分，體育教育也成了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。如何在體育教學(xué)中真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，下面談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)體會(huì)和點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)：

一、樹(shù)立新觀念，革新教學(xué)思路

要想創(chuàng)新成功，必須在思想觀念上革新。新課標(biāo)確立“健康第一”的指導(dǎo)思想，教育以人為本，樹(shù)立現(xiàn)代教育觀和教學(xué)觀，通過(guò)體育特有的教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所必須的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造精神在教育過(guò)程中得到全面發(fā)展。體育教育的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉身體，喜歡鍛煉身體，掌握方法，愉悅身心。在教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。有了新的教育思想理念，才能有新的教學(xué)思路和手段。

二、開(kāi)創(chuàng)新教法，給學(xué)生一個(gè)廣闊的創(chuàng)新空間

教學(xué)有法而無(wú)定法。體育課的創(chuàng)新主要還是教學(xué)方法的創(chuàng)新。要敢于走前人沒(méi)有走過(guò)的路。在《小學(xué)生創(chuàng)造力訓(xùn)練》一書(shū)中，曾舉了這么一個(gè)例子：體育老師搬出一個(gè)平衡木，他對(duì)大家說(shuō)：“這是一座橋，誰(shuí)能模仿動(dòng)物的動(dòng)作從橋上走過(guò)去？”小紅第一個(gè)報(bào)名。她是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的人，大眼睛眨巴了幾下，就跨上了平衡木。她蹲下身，舉著兩只手，慢慢地從平衡木下爬了過(guò)去。體育老師問(wèn)：“這是什么動(dòng)物橋？”她說(shuō)“這是螃蟹舉著兩只大蟹爬過(guò)橋?！钡诙€(gè)是小剛，他是個(gè)頑皮鬼。他伸了伸舌頭，爬上平衡木，手腳并用，向前爬了起來(lái)，爬完后大叫：“這叫狗爬式過(guò)橋?！贝蠹衣?tīng)了哈哈大笑。第三個(gè)是李強(qiáng)，他爬到平衡木上，伏在平衡木不起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，才抬起頭說(shuō)：“我是蛇行?！闭f(shuō)完，就緊貼著平衡木爬了起來(lái)。這三位同學(xué)的表演贏得了一片熱烈的掌聲，其余學(xué)生躍躍欲試，各自迫不及待地展示自己的過(guò)橋本領(lǐng)，課堂氣氛極為活躍。正是這位體育老師敢于適當(dāng)?shù)姆攀?，才使學(xué)生有一個(gè)廣闊的創(chuàng)新空間，并體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂(lè)趣。

三、建立新學(xué)法，給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新的舞臺(tái)

20世紀(jì)美國(guó)著名心理學(xué)家布魯諾提出了“發(fā)現(xiàn)探索法”。他認(rèn)為：“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類尚未知曉之事的能力，而是包括著用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)同樣是一種發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)的東西才是最重要的和最富于個(gè)人特色的知識(shí)。判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)是接受還是發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵在于學(xué)生是否用自己的頭腦親自對(duì)事物進(jìn)行過(guò)分析與整理。實(shí)踐證明：由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、弄懂的東西，要比老師直接教的印象深刻得多。我碰到過(guò)這樣一件事：我到三（1）班上課時(shí)，舉起沙包問(wèn)：“同學(xué)們，請(qǐng)運(yùn)用你的智慧，想想你能用手中的沙包做些什么動(dòng)作呢？”在三（1）班，基本上是用沙包進(jìn)行“人盯人”的游戲，也有的同學(xué)用沙包在做一些簡(jiǎn)單的拋接動(dòng)作。原來(lái)是教師上課一貫板著臉，采用傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)模式，造成了學(xué)生思路窄，愛(ài)聽(tīng)教師說(shuō)出答案的不良習(xí)慣。這樣大大阻礙了他們學(xué)習(xí)的積極性和個(gè)性的發(fā)展。而在三（2）班里，卻出現(xiàn)了連我都自嘆不如的動(dòng)作：有分組在用沙包拼成不同幾何圖形的；有用沙包擺成分?jǐn)?shù)圖案的；有研究沙包的縫制并猜測(cè)重量的；有的甚至用沙包玩起了魔術(shù)……盡管看上去課堂氣氛有點(diǎn)“亂”，但只要哨聲一響，每位同學(xué)都會(huì)帶著全新的成果向你展示，此時(shí)此刻我不由的對(duì)他們贊賞不已！原來(lái)學(xué)生們有著那么多、那么棒的想象力?。】梢?jiàn)在體育教學(xué)中給學(xué)生多多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，給他們有利的條件與場(chǎng)所，才能使他們?cè)隗w育這個(gè)舞臺(tái)中大顯身手。

四、創(chuàng)建新內(nèi)容，拓展學(xué)生創(chuàng)新的天地

課堂是實(shí)施創(chuàng)新教育的主陣地。其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的體育教學(xué)以老師中心、以教材為中心，以考試為中心，課的設(shè)計(jì)、教案的編寫(xiě)、手段的選擇、執(zhí)行教學(xué)過(guò)程均由教師一人完成，教師教什么，學(xué)生練什么。課堂教學(xué)模式也是千篇一律，即：講解——示范——練習(xí)——糾正——再練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)單一，組織形式死板，忽視學(xué)生個(gè)體差異和能力培養(yǎng)，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)出富有時(shí)代氣息的教材內(nèi)容，要跳出教材大綱的框框，不斷用新知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。如游戲“黃河長(zhǎng)江”，具體方法：在場(chǎng)地上畫(huà)兩條相距2m的直線，學(xué)生分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，分別站在兩條直線上，一方為“長(zhǎng)江”，另一方為“黃河”學(xué)生面對(duì)面做好起跑姿勢(shì)。當(dāng)聽(tīng)到喊“長(zhǎng)江”時(shí)，“黃河”的隊(duì)員立即轉(zhuǎn)身跑出，以避免“長(zhǎng)江”隊(duì)員的追拍。“長(zhǎng)江”隊(duì)員若拍著“黃河”隊(duì)員的身體得一分，但越過(guò)規(guī)定的終點(diǎn)線拍著無(wú)效；反之，“黃河”隊(duì)追拍“長(zhǎng)江”隊(duì)，最后積分高的隊(duì)為勝。

該游戲可發(fā)展學(xué)生的快速反應(yīng)及奔跑能力。如果游戲只停留在學(xué)生面對(duì)面站立進(jìn)行追拍就顯得單調(diào)，老師在講完內(nèi)容方法學(xué)生練幾遍可指導(dǎo)學(xué)生作如下拓展：

1.將游戲中學(xué)生面對(duì)面站立拓展為：學(xué)生面對(duì)面地踏步走聽(tīng)口令追拍練習(xí)。

2.學(xué)生背對(duì)背原地踏步走聽(tīng)口令追拍練習(xí)。

3.學(xué)生背對(duì)背站好，齊步走然后向后轉(zhuǎn)走變成面對(duì)面行進(jìn)2m左右距離時(shí)下達(dá)口令追拍練習(xí)。

以上三種練習(xí)方法都是在原有的基礎(chǔ)上增加了一定的條件，使游戲的內(nèi)容推廣、擴(kuò)展，這樣學(xué)生在練習(xí)中就有一種創(chuàng)造的成就感和探索的趣味感，起到了培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的效果。

體育教學(xué)是雙向多邊的、復(fù)雜的活動(dòng)。學(xué)生的每一個(gè)創(chuàng)意、設(shè)想都離不開(kāi)老師的支持和鼓勵(lì)，老師的一句話有可能就是學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力。體育教師應(yīng)該用自己良好的思想品質(zhì)、豐富的知識(shí)、高超的運(yùn)動(dòng)技藝去影響學(xué)生，用和藹可親的態(tài)度去幫助和鼓勵(lì)學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生善思、勤問(wèn)、好學(xué)的良好習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并及時(shí)的給予肯定、鼓勵(lì)和賞識(shí)，讓學(xué)生永遠(yuǎn)迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，讓星星之火乘勢(shì)燎原。