景健

摘?要：課堂教學是學生掌握知識的主要途徑，但當前由于多種因素的影響，在進行數(shù)學課堂教學的過程中，其有效性有待提升，教師辛苦的上課，學生的學習效果并不能達到最佳的效果。基于此，本文明確了重視當前數(shù)學課堂效果提升的重要性，對影響當前數(shù)學課堂教學效果的幾種因素進行分析，具體分析探討了提升數(shù)學課堂教學有效性的策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學課堂教學;有效性;影響因素;策略

1 緒論

在開展數(shù)學教學的過程中，課堂教學的有效性對教師的教學質(zhì)量和學生的學習效果具有重要的影響。教師的素質(zhì)能力以及觀念等多種因素，都影響著數(shù)學課堂有效性的提升，必須重視對這些因素進行分析研究，并采取更加有效的措施，來為實現(xiàn)數(shù)學課堂教學效果的提升，提供一些建議，促使數(shù)學教師更加科學合理高效的開展數(shù)學課堂教學。

2 當前數(shù)學課堂效果提升的重要性

數(shù)學課堂教學的效果是衡量教學質(zhì)量以及有效性的重要依據(jù)，通過采取有效措施，提升當前數(shù)學課堂教學效果是非常重要的。

（1）能夠有效促進數(shù)學教學質(zhì)量的進一步提升。教師通過運用合理的教學手段以及方法，對學生進行數(shù)學課堂教學，提升教學的效果，能夠有效促進數(shù)學教學質(zhì)量的進一步提升。

（2）能夠提升學生的數(shù)學能力。數(shù)學課堂教學效果的提升，能夠促使學生更加積極主動的參與到數(shù)學學習中，可以有效的提升學生的能力和素質(zhì)。

（3）有利于實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展。提升數(shù)學課堂教學的有效性，對學生的促進作用不僅僅表現(xiàn)在當前，更有利于實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展。

3 影響當前數(shù)學課堂教學效果的幾種因素

現(xiàn)階段，數(shù)學課堂教學的效果受到多種因素的影響，本文從以下幾個方面對其進行具體分析。

（1）教師的觀念和能力。一些數(shù)學教師在進行數(shù)學教學時，教學觀念有所偏差，教學能力有所欠缺，沒有尊重教學過程中的基本規(guī)律，忽視學生主體與教師主導相統(tǒng)一，沒有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，片面要求學生掌握知識，而不重視學生能力的培養(yǎng)，這很大程度上影響著數(shù)學教學課堂的教學效果。

（2）學生學習數(shù)學的興趣。學生學習數(shù)學的積極性和主動性與學習興趣具有密切的聯(lián)系，一些學生如果缺乏學習興趣，那么學習的積極性和主動性也將會不高，從而影響數(shù)學課堂教學的有效性。教師只有根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設一定的情境，開展豐富有效的教學活動，以此來激發(fā)學生的學習興趣，才能有效提升數(shù)學課堂教學的有效性。

（3）問題設置的合理性。問題提問貫穿教學課堂的全過程，因此，在進行數(shù)學課堂教學時，教師所提問問題的合理性，也在很大程度上影響著課堂教學的有效性。例如，提問的問題難度不合理，提問方式較為單一等等都會影響課堂教學的有效性。

4 提升數(shù)學課堂教學有效性的策略探討

4.1 創(chuàng)設合理的教學情境

在教師進行數(shù)學課堂教學時，根據(jù)教學內(nèi)容，使學生處于一定的教學情境，可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，提升數(shù)學課堂教學的有效性。對此，在進行教學情境的創(chuàng)設時，應該注意以下要點。首先，需要結(jié)合數(shù)學教學的實際內(nèi)容，來創(chuàng)設一定的情境。其次，需要對學生的年齡階段以及認知發(fā)展能力和興趣愛好等進行深入分析，進行教學情境的創(chuàng)設。最后，應該重視結(jié)合生活實際，創(chuàng)設教學情境，以此來充分調(diào)動學生學習的積極性。

4.2 充分而合理的運用教材

在進行數(shù)學課堂教學的過程中，提升數(shù)學教學課堂教學的效果，既不能僅僅依靠教材開展教學，也不能脫離教材內(nèi)容開展教學，必須對教材進行充分而合理的運用。首先，教師應該對教材內(nèi)容進行深入的分析和研究，將教材內(nèi)容系統(tǒng)化和框架化，將其更加明確的呈現(xiàn)給學生。其次，應該搜集與教學內(nèi)容相關(guān)的資料，并將其合理的運用于課堂教學中，作為對教材內(nèi)容的補充，以此來提升數(shù)學課堂教學的有效性。

4.3 合理的進行課堂教學提問

課堂提問作為影響數(shù)學課堂教學有效性的重要因素，在進行實際教學的過程中，必須合理的設置問題和提問方式。首先，應該根據(jù)學生的實際情況和教材的內(nèi)容，合理的設置所要提問的問題，在數(shù)學課堂教學的不同階段，提問問題的難度都應該有所差異。其次，要合理確定課堂提問問題的數(shù)量，問題既不能過多，也不能過少，對于需要學生獨立思考的問題和需要討論解決的問題要進行明確，在問題提問后，給學生留下充足的思考時間。通過提升課堂提問的合理性，來實現(xiàn)數(shù)學課堂教學有效性的提升。

4.4 教學方法的合理運用

數(shù)學課堂教學所運用不同的教學方法，其課堂教學有效性的高低也存在差異，對此，在選擇教學方法時，應該注意以下要點。首先，應該根據(jù)教材內(nèi)容選擇教學方法，確保教學方法適合教材內(nèi)容教學的需要。其次，應該根據(jù)學生的實際情況選擇教學方法，還應該考慮教學環(huán)境、教學設備以及教學的目標和任務等。

5 結(jié)語

數(shù)學課堂教學有效性的提升，是提升教學質(zhì)量的需要，對此，必須針對影響數(shù)學課堂教學有效性的因素，通過創(chuàng)設合理的教學情境，合理的運用教材，設置合理的數(shù)學問題，并合理運用教學的方法，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學有效性的提升，實現(xiàn)學生數(shù)學能力的有效提升。

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