李霞

【摘 ?要】 初中地理這門學(xué)科本來應(yīng)該是非常有趣、非常實(shí)用的，但是初中時(shí)期由于有著升學(xué)壓力以及錯(cuò)誤的地理課堂導(dǎo)入使得初中地理的學(xué)習(xí)變得比較枯燥，沒有了吸引力，使得初中地理學(xué)習(xí)的效率降低。地圖是地理學(xué)習(xí)必不可少的工具，所以看圖、讀圖能力對(duì)地理的學(xué)習(xí)就至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】 初中地理 ?課堂教學(xué) ?讀圖能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“地理圖表是地理學(xué)習(xí)和研究的重要工具?！钡貓D和地理的關(guān)系十分密切，地理似“肉”，地圖猶如“骨架”。學(xué)生只有把地理知識(shí)附在地圖這副“骨架”上，通過地圖形成清楚的地域概念，才能理解、掌握地理知識(shí)。地理教材中的各種圖像圖表材料一方面為教師講解知識(shí)、演示地理原理、說明地理事物成因及地理分布提供了依據(jù)，另一方面為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)，理解地理事物的特點(diǎn)、成因、分布及變化規(guī)律提供了方便。因此，在地理教學(xué)中，教師要讓學(xué)生掌握學(xué)好地理的鑰匙――讀圖技能，使學(xué)生由熟悉地圖到看懂地圖，進(jìn)而能分析、運(yùn)用地圖，并逐步建立起有確切空間概念的知識(shí)系統(tǒng)。下面結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，談幾點(diǎn)看法。

一、分清各種類型的地圖

在初中地理課本中，涉及的地圖數(shù)量很多，不同種類的地圖有著不同的用途，對(duì)于進(jìn)入七年級(jí)剛接觸地理這門學(xué)科的學(xué)生來說，還不能正確區(qū)分各種地圖，解決問題時(shí)也常會(huì)出現(xiàn)使用不正確種類的地圖。地圖標(biāo)題注明了地圖的屬性，這是閱讀地圖的前提。比如學(xué)生在中國(guó)行政區(qū)圖上了解中國(guó)地形的問題，覺得無從下手，類似的幾次嘗試后，很容易使他們失去學(xué)習(xí)和使用地圖的信心和積極性，從而對(duì)地理學(xué)習(xí)失去興趣。因此教學(xué)中首先要使學(xué)生認(rèn)清地圖，明確地圖的種類。

在初中課本上學(xué)生能接觸到的地圖有以下幾種：地形圖、政區(qū)圖、氣候分布圖、地理原理圖（如地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)示意圖）、地形剖面圖、地理統(tǒng)計(jì)圖（包括柱狀圖、曲線圖、折線圖、扇形圖等）、自然景觀圖、人文景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性的漫畫等等。

二、培養(yǎng)學(xué)生看圖、用圖習(xí)慣

在初中地理教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生一般對(duì)文字性的東西比較感興趣，而對(duì)于地理教學(xué)中的圖像內(nèi)容并不是很感興趣，而且也沒有看圖、用圖的習(xí)慣，這在一定程度上影響了學(xué)生讀圖能力的提高和發(fā)展。因此，我們老師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生看圖、用圖習(xí)慣，從而最終提高學(xué)生們的讀圖能力。對(duì)學(xué)習(xí)中見到的具體地理事物和現(xiàn)象要落實(shí)到地圖上，如國(guó)家地區(qū)、山河湖海等地名都要讓學(xué)生在地圖中一一找到，在找的過程中提醒學(xué)生注意地理事物的空間分布、空間聯(lián)系和空間組合，通過觀察、分析地圖，去理解和記憶地圖，主動(dòng)去獲取地理信息。工夫到家了，學(xué)生的用圖習(xí)慣也就牢牢地樹立起來了，用起地圖來也就得心應(yīng)手，不會(huì)“摸不清方向”。

三、指導(dǎo)學(xué)生讀圖的技巧

授之以魚，不如授之以漁。要想提高學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中的讀圖能力，我們還要指導(dǎo)學(xué)生讀圖的技巧，尤其是學(xué)習(xí)地理圖表時(shí)，我們首先要讓學(xué)生明確目的性，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖表，需要觀察哪些地理事物，這些地理事物要從哪幾方面看？使學(xué)生讀圖時(shí)有明確的思路，避免盲目性。其次，要遵循循序漸進(jìn)的原則去訓(xùn)練學(xué)生的讀圖技巧，根據(jù)實(shí)際情況，可以按地理事物空間分布順序、時(shí)間順序、邏輯順序等來讀圖，教師可以設(shè)計(jì)由淺入深的讀圖用圖技能訓(xùn)練，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，由遠(yuǎn)及近，由易到難。此外，讓學(xué)生掌握讀圖的步驟：首先應(yīng)該看清楚圖名或標(biāo)題;其次，要讓學(xué)生通過閱讀圖例、注記，知道圖像的表現(xiàn)方法;最后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要有重點(diǎn)地去讀圖。只要讓學(xué)生掌握了一定的讀圖技巧，在地理教學(xué)中讀圖就會(huì)變成一件相對(duì)輕松和有趣的事，學(xué)生們讀圖的能力也會(huì)得到進(jìn)一步的提高。

四、利用信息技術(shù)拓展讀圖渠道

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的輔助作用越來越大。在初中地理教學(xué)中也不例外，通過信息技術(shù)對(duì)地理教學(xué)中的文字、圖像、動(dòng)畫以及聲音等進(jìn)行處理，可以將“死”的圖像轉(zhuǎn)變成“動(dòng)”的圖像，使學(xué)生們對(duì)地理圖像的認(rèn)識(shí)更加直觀、形象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，進(jìn)而也培養(yǎng)學(xué)生們的讀圖能力。例如，在學(xué)習(xí)火山、地震等地質(zhì)災(zāi)害時(shí)，可利用多媒體計(jì)算機(jī)播放有關(guān)的錄像資料，既可以讓學(xué)生有一種身臨其境的感受，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣，收到事半功倍的效果。此外，利用信息技術(shù)還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過給學(xué)生們布置任務(wù)，讓學(xué)生們上網(wǎng)查找各種地理圖像資源，既可以加深對(duì)所學(xué)地理概念、原理的理解和認(rèn)識(shí)，又能夠很好地鍛煉和提高學(xué)生的讀圖能力，可謂一舉兩得。當(dāng)然在利用信息技術(shù)拓展讀圖渠道，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力時(shí)，我們也要根據(jù)具體的圖像內(nèi)容靈活采用信息技術(shù)，不可濫用信息技術(shù)，否則不但不會(huì)起到好的輔助效果，反而會(huì)影響學(xué)生讀圖能力的提高。

總之，在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，不僅是學(xué)好地理知識(shí)的重要保障，而且是提高學(xué)生素質(zhì)能力、服務(wù)現(xiàn)實(shí)生活的重要因素之一。因此，我們?cè)诮窈蟮牡乩斫虒W(xué)中，還要重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，多實(shí)踐、勤摸索，找到更多有利于學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的途徑和方法，提高學(xué)生的讀圖能力。

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