中職汽車維修專業(yè)校企合作的改革與探索

王松虎

摘 ?要：隨著我國社會的進步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，國家重視程度的日益提高，中職學(xué)校取得了突飛猛進的提升。新課程改革的不斷深化，對中職學(xué)校的發(fā)展提出了新的要求。校企合作作為現(xiàn)代化的發(fā)展模式，對人才培養(yǎng)有著極為重要的意義。汽車維修專業(yè)不僅需要課堂的理論知識，還需要豐富的實踐教學(xué)。因此，中職學(xué)校要使校企合作的理念融入到汽車維修的學(xué)生中，從而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，推動中職學(xué)校的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校企合作;汽車維修;中職教育

引言

就目前的社會發(fā)展來看，技能型人才對社會發(fā)展有不可小覷的推動作用，而如何培養(yǎng)技能型人才得到了社會的廣泛關(guān)注。校企合作作為職業(yè)教育的有效方法，可以在很大程度上推動汽車維修專業(yè)學(xué)生的穩(wěn)步發(fā)展，企業(yè)和校園的有機結(jié)合，不僅可以使學(xué)生學(xué)到理論知識，還可以促使學(xué)生將理論化為實踐能力，從而培養(yǎng)技能人才，推動社會發(fā)展。本文將從兩個方面詳細討論如何在中等職業(yè)學(xué)校汽車維修專業(yè)開展校企合作。

一、存在的問題

（一）校企合作認識不足

校企合作要建立在學(xué)校和企業(yè)共同辦學(xué)的基礎(chǔ)上，然而，大部分的企業(yè)和學(xué)校缺乏長遠的眼光，只注重眼前短期的經(jīng)濟效益。很多中職學(xué)校僅僅通過校企合作來解決學(xué)生的就業(yè)問題、教育資源短缺問題，還并沒有將提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)技能人才作為校企合作的終極目標。很多企業(yè)只是為了獲得經(jīng)濟收益，利用校企合作解決緊缺人力的問題，使共同辦學(xué)無法得到有效開展。

（二）校企合作不協(xié)調(diào)

汽車維修企業(yè)的規(guī)模較小，在中職院校的發(fā)展過程中，并沒有立足于企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律，因此設(shè)置的實踐教學(xué)課程并不具備科學(xué)性，導(dǎo)致汽車企業(yè)的技能培訓(xùn)，中職學(xué)校的理論教學(xué)無法有機匹配[1]。大部分的中職院校所使用的教材也沒有和企業(yè)進行銜接，從而使校企合作無法協(xié)調(diào)，根本上制約了校企合作的發(fā)展。

（三）企業(yè)的積極性不足

就目前的校企合作發(fā)展來看，大部分的企業(yè)參與度不高。雖然國家、地方政府出臺了相關(guān)政策鼓勵校企合作，并給予了一定的經(jīng)濟扶持，但是相關(guān)的經(jīng)濟補償和其他措施并沒有落到實處，校企合作無法正常有效深入開展。

二、有效措施

（一）組建指導(dǎo)委員會

建立汽車維修專業(yè)指導(dǎo)委員會作為促進校企合作的有效措施，對于培養(yǎng)學(xué)生的技能至關(guān)重要[2]。其主要職責(zé)是對課程體系進行全面分析，從而使之與企業(yè)崗位有效對接，實現(xiàn)訂單培養(yǎng)的有效方案。教育不僅要和產(chǎn)業(yè)對接，還要使中職學(xué)校和企業(yè)、職業(yè)標準和課程標準以及生產(chǎn)過程和教學(xué)過程有效融合，從而構(gòu)成“訂單培養(yǎng)，工學(xué)交替”的校企合作模式，幫助技能型人才培養(yǎng)。

（二）校企合作長效運行

校企合作要建立在合作教育、合作就業(yè)、共同發(fā)展的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)“校企一體，共同發(fā)展”的美好愿望，通過校企合作長效運行機制，從而推動校企合作的有效性。具體步驟如下：

第一，通力合作利益機制。中職院校要正確對待企業(yè)，將其看作合作的友好伙伴，自身利益的共同體，幫助維護企業(yè)的形象和利益;其次，利用彈性學(xué)制，對實踐教學(xué)計劃進行科學(xué)調(diào)整，在調(diào)整的過程中，要基于企業(yè)用人的需要，從而適時調(diào)整，保證實踐教學(xué)計劃的科學(xué)性和有效性。同時，應(yīng)鼓勵學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)，以有效解決汽車維修企業(yè)人力資源短缺的問題。

第二，建立合作激勵機制。校企合作要得到長久的發(fā)展，就要建立在深層次合作激勵機制的基礎(chǔ)上。具體內(nèi)容表現(xiàn)在：相關(guān)專業(yè)的汽車維修人員可以進入中職校園，向?qū)W生進行實踐性的知識傳授，從而有效提高學(xué)生的汽修水平。與此同時，中職學(xué)校的教師也可以深入基層企業(yè)，在工作當(dāng)中學(xué)習(xí)，補充課程內(nèi)容中所缺失的實踐部分，從而更好地提高自身素質(zhì)，保障教學(xué)[3]。最后，也可以建立相關(guān)的實訓(xùn)基地，學(xué)校和汽車維修企業(yè)共同管理，從而培養(yǎng)技能人才。

第三，構(gòu)建合作約束機制。校企合作的健康發(fā)展，在很大程度上要依賴于健康的約束機制，其具體內(nèi)容是指，在合作的開展之前，雙方要對各自的責(zé)任進行明確的規(guī)定，通過簽訂合同的形式，明確雙方的權(quán)利義務(wù)等，從而構(gòu)建科學(xué)，有效的約束機制，保障校企合作的健康發(fā)展。

第四，構(gòu)建合作情感機制。構(gòu)建校企合作的情感機制，可以在很大程度上推動合作的發(fā)展，可以通過校企合作信息交流平臺的建立，從而將合作的實時信息上傳，隨時關(guān)注企業(yè)的動態(tài)，從而加強溝通和聯(lián)系，使校企合作有效開展。校企合作也可以通過走訪，慰問等方式，使汽車維修企業(yè)可以和中職學(xué)校建立友好的關(guān)系，從而推動校企合作的發(fā)展。

（三）互利互惠，共同發(fā)展

校企合作應(yīng)當(dāng)立足于市場的大環(huán)境，緊隨時代的變化，從而制定企業(yè)崗位需要的汽車維修課程，使企業(yè)和學(xué)校之間密切相關(guān)。與此同時，企業(yè)也要幫助中職學(xué)校進行課程的修改，從而使課程符合實踐。企業(yè)要和學(xué)校進行密切的交往活動，對學(xué)生進行定期的培訓(xùn)工作，使學(xué)生可以深入企業(yè)基層，了解知識原理，從而將課堂中所學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。對教職工進行有效的培訓(xùn)工作，使教師可以進入汽修企業(yè)，在實踐過程中摸索教學(xué)方法，從而有助于教師更好地開展課堂教學(xué)，使校企合作的發(fā)展更上一層樓，做到資源共享，取長補短[4]。最后要注意的是，中職學(xué)校要立足于市場的變化，將汽車維修企業(yè)發(fā)展作為落腳點，從而對教學(xué)內(nèi)容進行合理，有效和科學(xué)的調(diào)整，使學(xué)生可以緊跟時代的步伐，如果出現(xiàn)了新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)、新工藝，學(xué)校要將其引入到課堂當(dāng)中，從而在當(dāng)前大經(jīng)濟時代的發(fā)展下，可以使校企合作的有效性得到保證。

三、結(jié)束語

隨著時代的發(fā)展，職業(yè)教育已經(jīng)得到了社會的廣泛關(guān)注，現(xiàn)如今社會急需技能型人才，面對這一現(xiàn)象，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過校企合作的模式，從而不斷提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。本文通過兩個方面，具體闡述了在校企合作中出現(xiàn)的問題，中職學(xué)校要建立科學(xué)，合理和有效的長期合作運行體制，從而保障校企合作的有效開展，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，推動社會發(fā)展。

參考文獻

[1]柯裕偉.談中職汽車維修專業(yè)校企合作的改革與探索[J].教育界：高等教育研究，2012（6）：150-152.

[2]李義軍.談中職汽車維修專業(yè)校企合作的改革與探索[J].科技視界，2012（30）：170-170.

[3]韓建國，董志剛.校企合作推進專業(yè)教學(xué)改革的探索與實踐[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015（5）：205-206.

[4]李冰.中職汽車維修專業(yè)的改革之路——校企合作[J].教育教學(xué)論壇，2013（36）：146-146.