聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生演唱情感的培養(yǎng)再談

劉姍姍

摘 ?要：基于聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生演唱情感的培養(yǎng)再談，本文就情感培養(yǎng)在聲樂(lè)教學(xué)中重要性，圍繞三點(diǎn)進(jìn)行分析：提高課堂教學(xué)效率，完美詮釋作品，提升學(xué)生審美能力。在此基礎(chǔ)上，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生演唱情感策略，進(jìn)行探究，希望對(duì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué);演唱情感;學(xué)生;審美能力

引言

聲樂(lè)，是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，主要是演唱者通過(guò)演唱技巧和情感融入，為觀眾呈現(xiàn)出完善的音樂(lè)作品。演唱者的演唱就是二次創(chuàng)造，將對(duì)作品的理解，情感呈現(xiàn)出來(lái)。在聲樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生演唱情感具有十分重要作用，是豐富作品的重要環(huán)節(jié)，也是提高音樂(lè)作品重要內(nèi)容。如何提高學(xué)生演唱情感，是聲樂(lè)教師面臨問(wèn)題。本文就此進(jìn)行分析。

1情感培養(yǎng)在聲樂(lè)教學(xué)中重要性

1.1提高課堂教學(xué)效率

在聲樂(lè)教學(xué)中，情感培養(yǎng)具有十分重要作用，是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展重要環(huán)節(jié)。聲樂(lè)藝術(shù)，通過(guò)演唱者將作品中蘊(yùn)含情感表達(dá)出來(lái)，為觀眾營(yíng)造一種意境。聲樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生要求較高，不僅需要具備良好的嗓音，同時(shí)還應(yīng)具有情感素養(yǎng)，可以在演唱的過(guò)程中，詮釋作品內(nèi)涵。實(shí)際教學(xué)中，將情感投入演唱中，不僅可以營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對(duì)其理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐具有促進(jìn)作用。良好氛圍的烘托，會(huì)使學(xué)生身心放松，提高學(xué)習(xí)效率。

1.2完美詮釋作品

聲樂(lè)表演，就是對(duì)聲樂(lè)作品進(jìn)行二次創(chuàng)造，表演者在表演的過(guò)程中，不僅需要將自身的情感融入其中，還需要將作者的情感在舞臺(tái)上呈現(xiàn)出來(lái)。在聲樂(lè)表演過(guò)程中，學(xué)生不僅需要具備專業(yè)技能，同時(shí)還需要投入自身情感。只有技巧，沒(méi)有情感的作品，觀眾對(duì)此不會(huì)留下深刻印象，僅僅是動(dòng)聽(tīng)，無(wú)法動(dòng)人。而有情感的作品，則是不同，可以使觀眾回味無(wú)窮。情感在聲樂(lè)中，具有很重要的作用，學(xué)生通過(guò)聲樂(lè)演唱，可以利用自身情感傳染別人，基于觀眾心靈上的震撼，產(chǎn)生情感上的共鳴。在聲樂(lè)作品中，融入情感，不僅可以完美詮釋作品，同時(shí)可以提高學(xué)生專業(yè)能力。

1.3提升學(xué)生審美能力

聲樂(lè)是是一門(mén)具有傳統(tǒng)文化色彩的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有很大影響，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用聲樂(lè)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。在日常生活中，觀看藝術(shù)家在舞臺(tái)表演時(shí)，我們對(duì)其肢體動(dòng)作、面部表情等都有較高的期望。學(xué)生的綜合素質(zhì)與審美能力對(duì)聲樂(lè)表演具有十分重要作用，直接影響學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品的理解。同一個(gè)作品，不同的人有不同的理解，表現(xiàn)方式也存在很大差異。在聲樂(lè)教學(xué)中，滲透情感教育，教師可以就作品的背景嗎，創(chuàng)造過(guò)程，作者情感等等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在分析的過(guò)程中，將自身的情感融入其中，進(jìn)行二次創(chuàng)造，以此提高學(xué)生審美能力，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2、情緒和情感在聲樂(lè)表演中的作用

2.1情緒和情感是人的一種主觀心理活動(dòng)，受客觀條件制約，客觀條件的變化往往會(huì)給人的情緒和情感帶來(lái)變化。

經(jīng)常會(huì)有這樣的狀況，剛剛還是一個(gè)興高采烈的一個(gè)人，當(dāng)聽(tīng)到與他（她）有關(guān)的壞消息馬上情緒大變，前后判若兩個(gè)人。這種情況在聲樂(lè)表演中也會(huì)遇到。例如：一個(gè)聲樂(lè)演員正準(zhǔn)備上臺(tái)演唱，舞臺(tái)的燈光突然熄滅了，一下子影響了這個(gè)演員的情緒。當(dāng)舞臺(tái)燈光回復(fù)后，這名聲樂(lè)演員上臺(tái)歌唱時(shí)就失去了往日的色彩。這就是因?yàn)榭陀^條件影響了演員的情緒，給他心理帶來(lái)了壓力。

2.2聲樂(lè)表演本來(lái)就是一種情感表達(dá)，是藝術(shù)的靈魂。

從事聲樂(lè)表演不能沒(méi)有情感。聲樂(lè)表演者的情感是來(lái)自對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)，人們?cè)谏鐣?huì)生活中，經(jīng)常受到來(lái)自不同事物的影響，并不斷自主地產(chǎn)生認(rèn)識(shí)事物的態(tài)度。例如：我們聽(tīng)了一首健康向上的歌曲，就能讓人產(chǎn)生積極向上的情感;而聽(tīng)到一首思想墮落的靡靡之音，就會(huì)感到厭惡的情感。這里還表現(xiàn)了人們的價(jià)值取向?qū)陀^事物反映的不同，表現(xiàn)出愛(ài)與恨，悲與樂(lè)，這就是人的情感。

聲樂(lè)表演中的情緒與情感作用與生活中的情緒與情感是不同的，生活中的情緒與情感很多是因?yàn)槔娴年P(guān)系而帶來(lái)的，與生存和安全有最直接關(guān)系。聲樂(lè)表演中的情緒與情感是構(gòu)成藝術(shù)的核心，是藝術(shù)具有生命力的根本。聲樂(lè)表演中的情緒與情感的運(yùn)用是為了表現(xiàn)藝術(shù)的內(nèi)涵和靈魂。是為觀眾提供帶有共性的認(rèn)識(shí)與感受，不存在實(shí)用的功利目的。演唱者把情緒與情感用在作品中，把對(duì)客觀事物的體驗(yàn)與觀眾分享，讓觀眾與他同憤怒、同歡喜，同悲傷，就是為了讓藝術(shù)更加展示魅力，讓聲樂(lè)表演“以情感人，以情動(dòng)人”。

2聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生演唱情感策略

2.1結(jié)合生活，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)情感

在聲樂(lè)教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)情感，進(jìn)而提升自身素質(zhì)。俗話說(shuō)藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活。開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身審美能力與專業(yè)素質(zhì)。在聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，結(jié)合生活積極進(jìn)行家鄉(xiāng)偶爾，可以創(chuàng)造出人們喜歡的音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在音樂(lè)藝術(shù)，將理論知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，提高學(xué)生專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，可以發(fā)現(xiàn)，杯子中水量不同，發(fā)出聲音也不同。在教學(xué)中，教師可以就此進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)敲擊杯子將我國(guó)國(guó)歌呈現(xiàn)出來(lái)，以此強(qiáng)化學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2提高教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展

在聲樂(lè)教學(xué)中，教師綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生情感培養(yǎng)，有很大影響。教師作為教學(xué)者，需要發(fā)揮自身作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。將自身專業(yè)技能與藝術(shù)素養(yǎng)融入學(xué)習(xí)中，采用中不同教學(xué)方式，應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)聲樂(lè)中情感，與聲樂(lè)作者產(chǎn)生情感共鳴。隨著社會(huì)進(jìn)步，人們的審美逐漸發(fā)生變化，在不同學(xué)習(xí)階段，學(xué)生審美能力不同，認(rèn)知方式也不同。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該增加學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生演唱情感?；诖耍處熜枰粩嗵嵘陨韺I(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力。根據(jù)時(shí)代發(fā)展，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生演唱技巧與演唱情感，使學(xué)生在演唱聲樂(lè)作品時(shí)，可以將情感融入其中。此外，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中。為了提高教師綜合素質(zhì)，在教學(xué)中，學(xué)校可以定期組織教師參與相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)活動(dòng)中，分享經(jīng)驗(yàn)，提升自身專業(yè)能力與教學(xué)水平，為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

2.3揭示聲樂(lè)作品的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

聲樂(lè)作品，并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就創(chuàng)造出來(lái)的，而是融入創(chuàng)造者的情感與期望，創(chuàng)作者付出了巨大心血。歌曲的情感體驗(yàn)是從歌曲的局部分析理解入手，到歌曲的整體掌握的過(guò)程，是既有對(duì)歌曲感性的認(rèn)識(shí)，又有理性的邏輯綜合。在流行音樂(lè)演唱的想像活動(dòng)中，演唱者首先要培養(yǎng)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)形象的想像能力。所謂“內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)”是指記憶中的音響經(jīng)驗(yàn)在想像中的再現(xiàn)，即對(duì)想像中的聲音的感受和體驗(yàn)。演唱者通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，在頭腦中積累了豐富的生活素材和音像資料，然后通過(guò)大腦高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)的分析、綜合、抽象和概括，形成對(duì)聲音的理解。實(shí)踐證明，在流行音樂(lè)演唱過(guò)程中，發(fā)展“內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)形象”的想像能力、演唱者才有可能接近理想、完美的聲音境界。隨著時(shí)代審美觀念的變化，演唱者在不斷完善的過(guò)程中，尋求理想完美的聲音。聲樂(lè)作品中每一個(gè)音符、每一句話都融入作者的情感。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)作者的背景、了解寫(xiě)作背景，對(duì)聲樂(lè)作品的內(nèi)容、情感進(jìn)行深入分析，以此了解作者寫(xiě)作意圖，作品蘊(yùn)含情感。通過(guò)這種方式，更好的體會(huì)聲樂(lè)作品中情感，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生滲透理論知識(shí)，使學(xué)生利用自身理論知識(shí)分析聲樂(lè)作品，了解聲樂(lè)作品風(fēng)格，為后續(xù)舞臺(tái)表演奠定基礎(chǔ)。

2.4提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)受到教學(xué)環(huán)境的熏陶，學(xué)生自身藝術(shù)素養(yǎng)也會(huì)得到提升。而聲樂(lè)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)有較高的要求。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該提升學(xué)生 藝術(shù)素養(yǎng)，為后續(xù)聲樂(lè)表演奠定基礎(chǔ)[2]。在聲樂(lè)作品二次創(chuàng)作過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解聲樂(lè)作品的本質(zhì)，對(duì)作品的創(chuàng)作背景，聲樂(lè)類型進(jìn)行全面分析，以便更好了解聲樂(lè)作品內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生演唱聲樂(lè)，最有效的方式，就是引導(dǎo)學(xué)生分析聲樂(lè)作品中的情感，使學(xué)生了解不同作品表達(dá)情感方式，以此培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情感，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)。通過(guò)這種方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感分析訓(xùn)練，使學(xué)生在潛移默化下，提升自身音樂(lè)素養(yǎng)，提高藝術(shù)素養(yǎng)。同一個(gè)作品，不同的人表演，會(huì)有不同的效果，藝術(shù)素養(yǎng)高的人，演繹的作品，則會(huì)給人無(wú)比震撼的感覺(jué)，而藝術(shù)素養(yǎng)低的人，則會(huì)將作品表現(xiàn)平平。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該使學(xué)生意識(shí)到藝術(shù)素養(yǎng)的重要性，重視學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)。其中不僅包括聲樂(lè)彈唱基礎(chǔ)知識(shí)，還有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中，采用多種不同的方式，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，使其體會(huì)音樂(lè)作品中的情感，進(jìn)而將此完美呈現(xiàn)在舞臺(tái)中。

聲樂(lè)表演中，將演唱情感與演唱技巧有機(jī)融合在一起，不僅可以將作品完美詮釋出來(lái)，同時(shí)可以提高學(xué)生聲樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展具有促進(jìn)作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該重視情感教學(xué)與技巧教學(xué)，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，提供教學(xué)質(zhì)量。在聲樂(lè)教學(xué)中，將聲樂(lè)類人才培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，使學(xué)生在實(shí)踐中，演唱情感與技能得到提升，促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，聲樂(lè)演唱是一個(gè)專業(yè)的概念，對(duì)表演者有著較高的要求，追求真摯感情和心理活動(dòng)的表達(dá)與體現(xiàn)。聲樂(lè)演唱注重聲樂(lè)創(chuàng)造，而情感的表達(dá)作為其核心，實(shí)際上產(chǎn)生于心理活動(dòng)的控制。在聲樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生演唱情感具有十分重要作用，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推動(dòng)聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展重要因素。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視演唱情感的培養(yǎng)，提升學(xué)生演唱技能，使學(xué)生在演唱過(guò)程中，可以作品情感詮釋出來(lái)，提升學(xué)生專業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

參考文獻(xiàn)

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