大學(xué)生自我認同感與人際關(guān)系狀況的調(diào)查研究

趙進法 陳天嬌 程灶火

摘 要：目的：通過問卷調(diào)查，研究大學(xué)生自我認同感的高低和人際關(guān)系狀況。方法：采用人際關(guān)系綜合診斷量表和自我認同感量表對大學(xué)生進行問卷調(diào)查，隨機發(fā)放問卷182份，得到有效問卷156份。結(jié)果：（1）不同性別、不同專業(yè)的大學(xué)生在自我認同方面沒有顯著差異（p>0.05）;（2）超過一半的大學(xué)生存在人際關(guān)系問題;（3）不同年級的大學(xué)生在自我認同方面存在顯著差異（F=4.495，p<0.01）。結(jié)論：不同年級的大學(xué)生對自我的認同存在差異，大四的學(xué)生具有更高的自我認同感。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;自我認同;人際關(guān)系

自我認同感，是個體對于自己的一種完整的覺察和理解，是一種自我認可，包括了自我實現(xiàn)和自我了解。自我認同感能夠讓個體在特定的環(huán)境中進行自我的整合，達到適應(yīng)的功能，包括環(huán)境適應(yīng)以及人際關(guān)系的適應(yīng)。[1]在學(xué)生關(guān)注自身的同時，如何達到一個全面的自我認知成為了一個難題，過于看低自己或者高估自己都是不可取的。[2]人際關(guān)系，是指個體在社會生活中所建立起來的一種滿足自身需要的心理關(guān)系。進入大學(xué)之后，如果在人際關(guān)系中出現(xiàn)問題，會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。[3]此次研究就是關(guān)注到了大學(xué)生的自我認同感與人際關(guān)系狀況，通過量表的測驗來分析當代大學(xué)生的人際交往情況。

1 對象與方法

1.1 對象

隨機發(fā)放問卷182份，收回180份，有效量表156份，量表的回收率為98%，有效率為85%。在數(shù)據(jù)收集時，被試均為自愿參加本研究，且簽署了知情同意書。

1.2 方法

（1）自我認同感量表（SIS）由普拉格和奧克斯共同編制完成的，該量表共有19個項目，采用的是四級計分法。

（2）人際關(guān)系診斷量表 人際關(guān)系綜合診斷量表由鄭日昌等人編制，該量表共有28個條目，量表包含了四個因子，分別是人際交友、待人接物、與異性交往、交談交流，在每個因子內(nèi)有7個題目。

1.3 數(shù)據(jù)處理

量表的數(shù)據(jù)分析，采用專業(yè)的數(shù)據(jù)處理軟件SPSS18.0進行處理。

2 結(jié)果

2.1 關(guān)于大學(xué)生自我認同感的描述性統(tǒng)計

2.2 人際交往的一般情況描述

2.3 大學(xué)生自我認同感的年級差異

3 討論

自我認同感的概念在提出之后，越來越多的心理學(xué)家注意到了它對個體心理健康的重要性。自我認同感為每一個人提供了內(nèi)在的積極力量，它反映了個體的人格發(fā)展狀況和自我成長水平，可以讓個體保持人格的統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性。在本次研究的結(jié)果中，不同年級的大學(xué)生，他們的自我認同感存在顯著性的差異，大四學(xué)生具有更高的自我認同感。剛進入大學(xué)的新生，他們的內(nèi)在心理尚未成熟，很多人是剛剛成年，在心智尚未完全成熟時，他們對自我的認知還存在一定的偏差。在對自己進行評價時，低自我認同感的人可能會更多的參照別人的意見或者社會評判標準，而高自我認同感的人能夠擁有一套自己的評判準則。大一和大二的學(xué)生必然會經(jīng)歷一個從懵懂到成熟的過程，他們在進行自我評價時，很多人會表現(xiàn)出消極評價，也就是說，他們認為自己是不完美的，認為自己不具備足夠的能力。隨著閱歷的增加，他們的自我滿足感會有所提高，逐漸形成較高的自我認同感。自我認同感，是個體對自己的一種滿足感、對自身能力的一種自信、對自己的認可，這一切都需要大學(xué)生們先全面的認知自己。

在人際交往問題上，超過半數(shù)的大學(xué)生認為自己存在人際交往問題，他們認為人際關(guān)系對自己的影響較大。這一結(jié)果反映了，當今的大學(xué)生存在人際交往的焦慮，在與同齡人的交往中，如何處理好人際關(guān)系成為了一個重要的問題。進入大學(xué)的學(xué)生，他們來自五湖四海，不同的生活環(huán)境、不同的習(xí)慣、不同的教育背景，在差異性較大的人群中，難免出現(xiàn)矛盾。同時，由于大學(xué)生們的集體活動較少，學(xué)生們之間的交流不多，互相不了解，這就導(dǎo)致了人際交往中的一些困擾。從性別的比較結(jié)果來看，自我認同感的男女差異不大，在專業(yè)比較上也是如此。

從此次的研究中，可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的人際交往問題是目前大學(xué)生們所關(guān)注的一個重要問題，人際交往的困擾也影響了他們的心理健康水平，如何幫助大學(xué)生們建立一個良好的人際關(guān)系，這需要在教學(xué)活動中讓更多的學(xué)生參與到課程中來。在關(guān)注大學(xué)生心理健康的同時，要注意到他們自我認同感的差異性，對于進入大學(xué)的新生，要著重培養(yǎng)他們的自我認同感，從而讓他們更好的適應(yīng)大學(xué)的生活。如果能夠在大學(xué)里廣泛開展課外素質(zhì)拓展和團體心理輔導(dǎo)，相信會有更多的學(xué)生愿意參與其中，這些集體的活動也必然會幫助更多的學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。對于團體心理輔導(dǎo)這一活動，它也能夠幫助學(xué)生更好的認識自己，提升自己的自我認同感。

參考文獻：

[1]劉宇丹，石流偉，徐清龍.醫(yī)學(xué)院低年級學(xué)生自我認同感的調(diào)查研究[J].保健醫(yī)學(xué)研究與實踐，2015，12（6）：4-7.

[2]李曉紅，魏薈薈，賀豪振.大學(xué)生自我認同對其宿舍人際關(guān)系的影響[J].中國健康心理學(xué)雜志，2016，24（10）：1480-1483.

[3]Rather R A.Investigating the Impact of Customer Brand Identification on Hospitality Brand Loyalty：A Social Identity Perspective[J].Social Science Electronic Publishing，2017（1）：109-112.