賈朝星 胡峰

摘 要：學員隊在管理工作中要充分發(fā)揮學員骨干的“主角”作用。學員骨干既是學員隊最前沿的管理者，是學員的“帶頭人”， 同時也是集體的“凝聚劑”和溝通隊干部與全體學員的“橋梁紐帶”。一支優(yōu)秀的學員骨干隊伍，不僅能夠使學員隊的管理上通下達，落實到位，而且能夠增強學員隊整體榮譽感、凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，加強骨干隊伍建設，讓骨干在學員隊管理中唱“主角”，對促進學員隊的全面建設具有十分重要的意義。

一、學員骨干在管理中的重要作用

學員骨干是活躍在中隊的一支生力軍，作為連結隊干部與學員之間的橋梁，在學員隊管理中發(fā)揮著重要的作用。

前沿的管理者。骨干既是學員隊一些具體管理規(guī)定的制定者，同時也是執(zhí)行者，對學員實行的是面對面的管理。骨干作為學員中的一分子，比隊干部更能了解廣大學員的需求，更能切合學員的實際，制定一些具體的管理規(guī)定。并通過調整既有的管理方法和手段，不斷增強學員隊管理的針對性和實效性。

學員的“帶頭人”。骨干一般都是在學員隊學習訓練中涌現(xiàn)出來的先進分子，在學員隊建設中發(fā)揮著重要的教育示范作用，是其他學員學習的榜樣。學員骨干的自身形象、帶頭作用，對學員的學習訓練會產(chǎn)生巨大的感召力、影響力和說服力。

集體的“凝聚劑”。學員骨干在學員隊既是管理者，又是被管理者，具有輔助管理和組織協(xié)調的職能。學員骨干能力強、主角唱的好，就能充分調動學員的積極性，把全隊擰成一股繩，士氣高昂；反之，則會導致組織渙散，問題頻發(fā)。

溝通的“紐帶”。骨干既是學員的代表，又是隊干部得力助手。隊干部的意圖要靠骨干去傳達，上級的各項任務由骨干帶頭實施。而學員的想法、意見，也要通過骨干來反饋。只有充分激發(fā)骨干的主體意識和自律意識，才能保障學員隊各項工作的全面落實和集體凝聚力、戰(zhàn)斗力的提高。

二、學員骨干要樹立唱“主角”的意識

學員骨干要唱好“主角”，關鍵要樹立楷模意識、責任意識和創(chuàng)新意識。

樹立楷模意識。學員骨干的自身形象、帶頭作用直接體現(xiàn)了骨干隊伍建設的質量。中隊要教育骨干嚴格要求自己，主動遵守管理規(guī)定，不得搞特殊。只要骨干的楷模作用發(fā)揮的好，才會對學員的學習訓練產(chǎn)生極大的感召力、影響力和說服力，才能感染帶動學員，調動廣大學員的積極性，促進管理工作有序開展。

樹立責任意識。學員隊的管理要改變過去隊干部一手抓管理的方式，逐步引導學員骨干的自我管理、自我教育、自我約束，形成自覺、自律、自重的團隊氛圍，要賦予骨干自主權利，為他們開展工作提供動力支持，這樣才能激發(fā)他們的集體榮譽感和責任意識，更好的為學員隊的管理服務。

樹立創(chuàng)新意識。學員骨干來自于充滿活力、思維開闊的群體，具有更為合理的知識結構和更強的責任感、榮譽意識。只有調動骨干在管理中的創(chuàng)新意識，才能破除墨守成規(guī)、因循守舊的管理模式，找出新的管理路子，從而推動學員隊的全面建設在正軌上前進。

三、學員骨干作用發(fā)揮的保證

針對現(xiàn)階段如何保證骨干在學員隊管理中唱好“主角”， 我認為應注重做好以下幾點。

（一）注重選配，是保證骨干“主角”作用發(fā)揮的基本前提

隊干部在選拔骨干的過程中必須堅持標準，一視同仁。對預選人員進行深入考察，一是通過查看學員檔案資料，分析入學后的個人表現(xiàn)，全面了解掌握每個學員的組織領導能力；二是通過設置一定的環(huán)境，考驗其意志、工作魄力和挫折承受力的強弱。但真正面面俱到的學員并不很多，在實際操作中，只要在一兩個方面突出，都可以作為預選骨干加以使用培養(yǎng)。

在對骨干的選拔中，應特別注重公正公平。只有這樣才能保證學員隊充滿正氣，選出來的骨干才能更有說服力，骨干的管理也才會得到學員的理解和支持。在選配骨干的過程中做到公平公正，一是要堅持標準，做到不唯賢、不唯親；二是要兼顧著眼學員隊的全面建設；三是要對每名學員的發(fā)展負責，在不影響學員隊建設的基礎上，力爭使每名學員都能得到鍛煉。

（二）注重培訓，是骨干“主角”作用發(fā)揮的基礎

選配好骨干后，必須重視抓好培訓。首先解決新任學員的“三怕”思想，即怕影響學習、怕得罪同學、怕受批評。干部要在新骨干任職之初，利用多種形式進行幫教。一是讓骨干明確自身在學員隊建設中的地位和作用，引導他們正確看待個人進步與集體發(fā)展的關系；二是引導他們正確對待辛苦奉獻與成才收獲的關系；三是利用身邊的、以往畢業(yè)學員骨干成才的事跡教育引導他們樹立有所作為，爭創(chuàng)一流的光榮感。其次，要經(jīng)常邀請學院、大隊的有關領導、相關專業(yè)的老師講授必要的領導或管理課程，或讓往屆學員骨干傳授經(jīng)驗或技巧，或選擇有經(jīng)驗有特點的高年級骨干來隊介紹經(jīng)驗。 再次，有計劃地組織骨干學習《共同條令》、《軍隊基層建設綱要》、《學員隊管理規(guī)定》等，使骨干明確學員隊建設標準和骨干的職責，堅持用制度管理教育學員，防止簡單粗暴。此外，要定期對骨干講評，及時表揚成績，提高骨干開展工作的積極性。

（三）注重使用，是保證骨干“主角”作用發(fā)揮的關鍵

骨干的管理能力只有在經(jīng)常性的、不斷的管理實踐中才能不斷提高。在對骨干的使用中，要做到“放手”與“收手”相結合。

要對骨干充分信任。信任，往往會激發(fā)出強有力的精神動力。要做到信任，首先，隊干部要適度“放手”， 將責任和權力依次下放給骨干，強調一級抓一級，一級對一級負責，這往往會激起他們的責任感和工作熱情，同時也能促使學員隊的管理更加富有成效。其次，為骨干創(chuàng)造良好的管理氛圍，要經(jīng)常組織學員反復學習條令條例和各項管理規(guī)定，加強養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學員自覺守紀，減輕學員的管理壓力。一旦有不服從管理的人員，隊干部要通過單獨說服教育，開展批評與自我批評，使其認清錯誤，服從骨干的管理。

要對骨干悉心指導。 放手不是放任，要做到放手不放眼。小問題要出主意不出面，大問題要既出主意又出面。有些復雜的工作，骨干沒有相應的工作經(jīng)驗，處理起來未免考慮不全面，這時隊干部應出面進行管理，絕不能放任自流。

要對骨干嚴格管理。骨干的角色有其兩重性，既是管理者，又是被管理者。上有領導盯，下有學員看，骨干一旦發(fā)生問題，影響往往很大，而學員最反感隊干部對學員親疏有別。因此在處理骨干違紀問題時，應更為嚴格，決不能遷就照顧，大事化小，小事化了。對確實不合格的骨干，及時予以調換，警示全體學員，使學員隊管理更具效力。對于骨干的管理活動，隊干部首先要支持，這樣才能使骨干的管理更加有效力，進而更好的開展管理工作，促進學員隊的全面發(fā)展。