姚娟

說《人性的弱點》是世界成功學(xué)第一書，絕對是不為過的。捧著“成人教育之父”戴爾·卡耐基的思想精華，我激動了好久。許多迷霧在震撼中化解，我的心情難以用茅塞頓開來形容，頓時覺得生活本來就很幸福。上帝賜予了我們每個人幸福，我們卻要在自私和貪欲中迷失自己，真是白白浪費了上蒼給予我們的一份厚愛。

讀完《人性的弱點》，結(jié)合工作實際，我想細致地說一說這三個詞：真誠、欣賞、聆聽。這三個詞很普通，但絕對是《人性的弱點》所蘊含的真諦，也是我們在教育教學(xué)工作中取得更大突破的錦囊妙計。

真 ? 誠

真誠是人際交往中消除對方戒備心理、產(chǎn)生默契和共鳴的有效手段?？突珜?dǎo)要真誠、發(fā)自內(nèi)心地和別人交流交往，這樣才能讓對方真誠地對你。有了真誠，人與人之間的隔閡就會化解，也會使別人對你敞開心扉，自然許多難辦的事就迎刃而解了。結(jié)合教育工作，我想到了管理學(xué)生和提高學(xué)習(xí)成績的有效策略。是不是我們也可以用“真誠地交流交往”這種方式更進一步走近學(xué)生，尤其是學(xué)困生的心靈？通過實踐，我覺得是有效的。以前學(xué)生對我的情感可以用又愛又怕來總結(jié)。我覺得自己很成功，既有威嚴又有面子。為了樹立這份威嚴，總是在學(xué)生面前板著一張臉，生怕自己的和藹態(tài)度成為學(xué)生鉆空子的便利途徑。許多老師和我一樣，在學(xué)生面前總是如一只長滿尖刺的刺猬，自己并不強大，卻總是表現(xiàn)出不可侵犯的架勢。后來發(fā)現(xiàn)，因為怕，學(xué)生總在隱藏自己，許多內(nèi)心的想法不敢表達。學(xué)生覺得，老師是高高在上的智者，威嚴和權(quán)利不容侵犯。因此，犯了錯誤，寧可用欺騙的方式來自圓其說，以至整個集體有了欺騙老師的風(fēng)氣，似乎學(xué)生也沒有勇氣去直觀自己的內(nèi)心，他們總在為自己心中的愧疚而不安。內(nèi)心的隔閡讓我感覺工作很是費力，也常常因為學(xué)生和老師之間的遠距離，導(dǎo)致對工作的懈怠。

在謎團難以解開的困境中，我突然想到了《人性的弱點》。為什么不俯下身子和學(xué)生做坦誠的朋友呢？有一節(jié)課，我終于微笑著和他們做了一個約定，推心置腹地和他們談了好久，并提出要和他們一起為理想而努力。我答應(yīng)他們，從今往后不再發(fā)脾氣，給他們一個溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。他們也說要敞開心扉，真正地走近我，我們要像患難兄弟一樣，互幫互助，一起奮進。我遵守了約定，并真正地俯下了身子。從那以后，課堂上研討、發(fā)言的氣氛濃郁了很多，許多學(xué)生還和我說起了心里話，主動找我解決學(xué)習(xí)中的問題。當(dāng)謎團逐漸化解，我終于明白，真正的威信不是威嚴，而是讓一個人愿意真心地在你面前表現(xiàn)最真實的自己。給別人真心，自會有滿滿真心的收獲，交際如此，教育亦如此。

欣 ? 賞

記得有個故事說，一位教育家走進一個班級，隨意指著某個學(xué)生說他將來必有作為。果不其然，這個學(xué)生后來成了棟梁?！度诵缘娜觞c》說：“停止思考我們自己的成就和需要，讓我們?nèi)パ芯縿e人的優(yōu)點，把對人的恭維、諂媚忘掉，給予人由衷、誠懇的贊賞?！薄霸谖乙簧鷱V闊的交往中，我還沒有找到一個人，無論他如何偉大，地位如何崇高，不是在被贊許的情況下，比在被批評的情況下，更能夠成就偉大的事業(yè)?！笨突o我的啟迪讓我突然想到了自己工作中的問題，總在指責(zé)、批評。許多時候除了對學(xué)生的抱怨和譴責(zé)，好像再也沒有能化解心中不滿的方式。尤其是對學(xué)困生，總是將他們作為反面典型教育別人，這是一種多么愚蠢的做法??！誰不想在別人眼中看到自己的價值？誰又不想在溫暖的支持中一點一點地向更高處邁進呢？

一味地高要求，只能挫傷許多人進步的信心，從而讓他更加自卑。對一個學(xué)生的教育，如果能投其所好，欣賞他的優(yōu)點與進步，及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點并鼓勵，是不是他就能取得更長足的發(fā)展呢？答案是肯定的。照著《人性的弱點》給予的啟迪，我讓班里一個非常差的學(xué)生綻開了一臉的笑。看到她臉上的笑容是發(fā)自心底的真實，我的心也激動了好久。我終于明白，一個人最重要的東西，是自我自尊的滋養(yǎng)，是一種欣賞的鼓勵，是一種需要被滿足后的知足與竊喜。

聆 ? 聽

“一樁成功的生意往來，沒有什么神秘的訣竅……專心靜聽著對你講話的人，那是很重要的，再也沒有比這個更重要了！”《人性的弱點》告訴我們，做一個善于靜聽的人，鼓勵別人多談?wù)撍麄冏约?，才能真正了解對方，深入他們的心底。我覺得，聆聽別人的傾訴，靜聽別人的心聲，也是一種豁達的人生態(tài)度，更是一種獲得信任、促進別人和你坦誠以待的很好方式。

教育是促進人發(fā)展的藝術(shù)。不論是學(xué)校教育還是家庭教育，首先都應(yīng)該深入到教育對象的心靈深處去，才能因材施教，取得成效。聆聽學(xué)生的心聲，明白他們的需要，就能讓他們有更大的興趣投入到學(xué)習(xí)生活中去。作為教師，許多人總以自己的主觀意志為基礎(chǔ)，將自己的意愿強加在學(xué)生的身上，學(xué)生變成了教師主觀意志的實施者，學(xué)生的抵觸情緒也隨即滋長，長時間甚至形成叛逆。作為教師，我們需要有一種海納百川的豁達胸襟，尊重學(xué)生的個體差異，走到學(xué)生中間去，認真聽取他們的意見，也聽聽學(xué)生的牢騷和抱怨，這有什么不好呢？認真聽取了，突然會覺得眾人拾柴火焰高。生活在自己的圈子里，永遠不可能有高瞻遠矚的目光。在《人性的弱點》中，我釋然，其實認真聆聽才能真正將高大的自己鐫刻在別人的心中。

真誠地欣賞、真誠地聆聽、真誠地與學(xué)生交流交際，我覺得應(yīng)該是教育工作者必備法寶，也是通往成功之路的一盞明燈。不能因為工作、生活圈子的封閉而隕落了自己。或許一部經(jīng)典的著作，只是在我們思維的另一面給了我們一把通往心靈蹊徑的鑰匙。有了這把鑰匙，隨即開啟一扇門，便釋然。

教育是以人為本的教育，把握了人性的弱點與優(yōu)點，就能真正擁有主動的地位。學(xué)生是人，所以作為教師，我們應(yīng)走進他們的心靈深處，給學(xué)生一碗心靈的雞湯。■

（作者單位：甘肅平?jīng)鍪徐`臺縣西屯中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 楊壯琴