論流行文化元素在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

張迎

摘要：流行文化是當(dāng)下受人們青睞的文化，也是最為貼近生活現(xiàn)實(shí)的文化，是當(dāng)下社會(huì)生活等各方面因素的反映。將流行文化元素融入到大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性提升具有重要價(jià)值和意義。本文將結(jié)合我國(guó)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，探究流行文化元素在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用形式和應(yīng)用途徑，發(fā)揮大學(xué)語(yǔ)文在提升大學(xué)生文化素養(yǎng)方面的積極作用。

關(guān)鍵詞：流行文化;文化元素;大學(xué)語(yǔ)文;思想價(jià)值;新舊文化

《知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦》的熱播，吸引了人們對(duì)李清照《如夢(mèng)令》的關(guān)注;周杰倫的《蝸?！繁痪幦虢滩?金庸先生的《天龍八部》也被選入語(yǔ)文讀本。新舊文化的壁壘逐漸被打破，社會(huì)上對(duì)于流行文化缺乏文化底蘊(yùn)等的成見(jiàn)也逐漸消除。流行文化元素在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于提升大學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，拉近大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的距離，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、流行文化元素在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）消除新舊文化的隔閡和成見(jiàn)

大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師年紀(jì)較大且?guī)в小袄蠈W(xué)究”的氣質(zhì)，這無(wú)形中與學(xué)生拉開(kāi)了距離。這部分教師在語(yǔ)文教學(xué)中容易固守傳統(tǒng)語(yǔ)文觀(guān)念，不愿意接受新文化，對(duì)流行文化帶有偏見(jiàn)和成見(jiàn)。同樣的，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于教材和教師講授的傳統(tǒng)詩(shī)詞等，也因?yàn)槔斫饽芰Σ蛔阋约吧鐣?huì)歷史背景不同等，學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力。這就造成了新舊文化之間的隔閡和成見(jiàn)。

將流行文化元素應(yīng)用到大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以讓教師和學(xué)生加深對(duì)新舊文化的互相了解，有助于消除新舊文化之間的隔閡和成見(jiàn)，創(chuàng)新大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，提升大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性。

（二）作為載體實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)詩(shī)詞學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)是大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。詩(shī)詞也是自己時(shí)代的流行文化，唐詩(shī)流行在唐代，宋詞流行在宋代。將古詩(shī)詞進(jìn)行作曲，與當(dāng)下的音樂(lè)流行文化相結(jié)合，不僅能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的古詩(shī)詞記憶效率。當(dāng)前，很多古詩(shī)詞都進(jìn)行了編曲演唱，除了《知否知否應(yīng)是綠肥紅瘦》之外，還有《念奴嬌》、《月滿(mǎn)西樓》等歌曲都是對(duì)傳統(tǒng)詩(shī)詞的現(xiàn)代化創(chuàng)作。

（三）貼近生活，提升教學(xué)引導(dǎo)性

流行文化元素能夠在一定程度上反映當(dāng)下的社會(huì)思想價(jià)值觀(guān)念，將其引入大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，能夠更為貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，提升大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的引導(dǎo)性。流行文化元素中帶有一定的思想價(jià)值導(dǎo)向，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)利用好這部分內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)其內(nèi)涵的思想價(jià)值觀(guān)念進(jìn)行正向的評(píng)判，增強(qiáng)大學(xué)生的辯證思維能力，幫助大學(xué)生樹(shù)立批判思維和正確的價(jià)值觀(guān)。

二、流行文化元素在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）做好文化元素篩選，選擇積極向上的流行文化元素

在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用流行文化元素，并不是說(shuō)當(dāng)下社會(huì)流行什么就要引入到大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，而是應(yīng)該對(duì)流行文化元素進(jìn)行仔細(xì)篩選，選擇積極向上的流行文化元素。流行文化元素體現(xiàn)的社會(huì)正能量，能夠給學(xué)生正向的引導(dǎo)。因此，大學(xué)語(yǔ)文教材和課程開(kāi)發(fā)應(yīng)該組織專(zhuān)門(mén)的教師來(lái)進(jìn)行元素篩選，傳統(tǒng)詩(shī)詞創(chuàng)新演唱等內(nèi)容可以引入到大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，具有正向引導(dǎo)力的文學(xué)作品同樣可以應(yīng)用于大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中。例如劉慈欣作家的作品就可以結(jié)合《流浪地球》的電影播放等，融入大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，讓教師和學(xué)生在影片討論中消除新舊文化之間的隔閡，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感。

（二）重視流行文化元素對(duì)大學(xué)生的思想價(jià)值觀(guān)念影響

流行文化元素中存在文化入侵的隱患，美國(guó)英雄電影中的思想價(jià)值觀(guān)念會(huì)影響學(xué)生集體主義的構(gòu)建，深化個(gè)人英雄主義對(duì)學(xué)生的影響。因此，在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以組織相應(yīng)的辯論，結(jié)合當(dāng)下的流行文化元素展開(kāi)探討。例如，《速度與激情》系列電影的討論，教師能夠在討論中給予學(xué)生正向的思想價(jià)值觀(guān)念引導(dǎo)，減小其對(duì)學(xué)生的影響。將流行文化元素融入到大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，能夠在課堂上探討當(dāng)下潮流，其本身就是一種教學(xué)創(chuàng)新，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，改變語(yǔ)文教學(xué)的刻板印象。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生利用流行文化元素進(jìn)行自主創(chuàng)新

鼓勵(lì)學(xué)生利用流行文化元素進(jìn)行自主創(chuàng)新，也是大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入學(xué)生生活的有效途徑。當(dāng)前流行的說(shuō)唱和Hip-pop音樂(lè)風(fēng)格深受大學(xué)生的喜愛(ài)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材古詩(shī)詞進(jìn)行創(chuàng)新演繹，將其演化為朗朗上口的歌曲，增強(qiáng)詩(shī)詞學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)也能夠讓學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)融入到日常生活中，消除生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)之間的界限，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。同時(shí)，對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文教材中的故事，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)續(xù)寫(xiě)或者演繹等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和熱情，提升大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，流行文化元素應(yīng)用到大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性提升都具有重要現(xiàn)實(shí)意義。文化本身就是不斷發(fā)展的，重視當(dāng)下的流行文化元素，并以開(kāi)放的心態(tài)接納它，是我國(guó)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)接軌的重要途徑，也是幫助大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)以及正確思想價(jià)值觀(guān)念的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小龍.語(yǔ)文課堂引入流行文化元素的探索[J].江西教育，2016（21）：23-24.

[2]袁宵.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)引入流行文化元素的教學(xué)研究[D].廣西師范大學(xué)，2012.