多樣小結(jié)，英語(yǔ)課堂“余音裊裊”

俞鈺華

【摘 ? ?要】 ?課堂小結(jié)不僅能啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)與反思，還能反饋學(xué)生在相應(yīng)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果，更能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。因此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多樣的小結(jié)形式，以此鞏固知識(shí)、啟迪反思、激活思維、提升學(xué)力。

【關(guān)鍵詞】 ?小結(jié);英語(yǔ);初中;智慧

課堂小結(jié)作為課堂教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，和其他教學(xué)環(huán)節(jié)一樣不容小覷。在初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師們會(huì)采用各種形式的課堂導(dǎo)入，不過(guò)要想實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，也離不開課堂小結(jié)的輔助。教師運(yùn)用多樣化的課堂小結(jié)，是對(duì)一節(jié)課的高度概括與提煉，讓英語(yǔ)課堂“余音裊裊”，讓學(xué)生回味無(wú)窮、意猶未盡，盡展英語(yǔ)教學(xué)的無(wú)限魅力。

一、預(yù)留恰當(dāng)課堂時(shí)間，學(xué)生輪流總結(jié)發(fā)言

對(duì)于每節(jié)課都是固定時(shí)間的初中英語(yǔ)課堂而言，學(xué)生所獲得的知識(shí)比較零碎，在一節(jié)課即將完結(jié)之時(shí)，教師有必要高度概括與簡(jiǎn)要提煉本節(jié)課的所受內(nèi)容，化繁為簡(jiǎn)，將碎片化的知識(shí)變得清晰化、系統(tǒng)化與條理化。因此，教師可以預(yù)留適當(dāng)?shù)恼n堂時(shí)間，組織學(xué)生輪流總結(jié)與發(fā)言，對(duì)新學(xué)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，有助于他們的記憶和吸收。

在牛津英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Shopping教學(xué)時(shí)，本單元主要介紹常見的商店名稱，中心知識(shí)點(diǎn)是“以購(gòu)買禮物的話題展開對(duì)話”。通常情況下，每個(gè)單元需要一周左右的時(shí)間來(lái)教學(xué)，在全部知識(shí)中，課文中涉及到的知識(shí)點(diǎn)較為重要。教師可以在課文教學(xué)結(jié)束時(shí)預(yù)留適當(dāng)?shù)臅r(shí)間組織學(xué)生小結(jié)，讓他們把有關(guān)購(gòu)買禮物的知識(shí)羅列出來(lái)，包括：chicken、tofu、fridge、list、shopping list、buy、kilo等單詞和短語(yǔ);以及重點(diǎn)句子：Can I help you？I want a/some … please。How many/much … do you want？How much is/are？Could I have … ？What do we have for dinner this evening？Fish is my favourite. What else do you want to have？Dont we have any eggs？Let me make a shopping list.You can help me carry the things.等。并要求學(xué)生輪流發(fā)言，為他們提供均等的發(fā)言和展現(xiàn)個(gè)人能力的機(jī)會(huì)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容做總結(jié)。

在上述案例中，教師要求學(xué)生總結(jié)的都是有關(guān)購(gòu)物的經(jīng)典詞匯、詞組和句型，掌握這些知識(shí)的用法，有助于他們對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)展開購(gòu)物對(duì)話，這種對(duì)話從多個(gè)維度確保了學(xué)生的參與度和思維度，也確保了學(xué)生表達(dá)能力的進(jìn)階提升。

二、一周一次課堂寫作，總結(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)心得

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃需要包括多個(gè)方面，如，每天的學(xué)習(xí)日程、單詞默寫的熟練程度、課文背誦的情感表達(dá)等，這都是應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。對(duì)此，教師經(jīng)過(guò)一周的教學(xué)，可專門開展一節(jié)寫作課，要求學(xué)生寫一篇有關(guān)本周學(xué)習(xí)的意見或建議、疑難問(wèn)題和學(xué)習(xí)心得，以單元中心知識(shí)點(diǎn)為主題進(jìn)行寫作，總結(jié)本周的學(xué)習(xí)情況，鍛煉他們的寫作能力。

在學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Food and lifestyle時(shí)，本單元以食物為主題，練習(xí)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的用法，可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式，規(guī)則變化和不規(guī)則變化;涉及到的食物類單詞有hamburger、orange、carrot、apple、pear、cake、cabbage、vegetable等。通過(guò)對(duì)本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握描述食物的方法，如：a piece of、a glass of、a packet of、two bags of、three cups of、four kilos of、six bottles of等;發(fā)現(xiàn)a和an在修飾單數(shù)可數(shù)名詞時(shí)的區(qū)別，如：a pear、an apple;以及可數(shù)名詞的規(guī)則變化，如：eggs、oranges、cakes等;不規(guī)則變化的有man-men，foot-feet，child-children等。教師可利用這些學(xué)生比較感興趣的食物、水果等開展寫作教學(xué)，要求他們以“My Favorite Food”為題目，結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況和愛好進(jìn)行書面表達(dá)，總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)心得。

教師將課堂小結(jié)與寫作教學(xué)整合在一起，要求學(xué)生利用本單元的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行寫作，描述自己喜歡吃的食物，以此調(diào)動(dòng)他們的寫作興趣，并促進(jìn)對(duì)知識(shí)的總結(jié)。而且，這樣還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)本周學(xué)習(xí)內(nèi)容的自我反思與總結(jié)，并用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，非常有效地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，真正帶動(dòng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

三、采用拓展延伸方法，引發(fā)學(xué)生求知欲望

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為通過(guò)小結(jié)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的“余音裊裊”，教師需結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定的思維障礙，為學(xué)生提供更多的質(zhì)疑機(jī)會(huì)，目的是調(diào)動(dòng)他們探究和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師采用拓展延伸的方法進(jìn)行總結(jié)，可以從側(cè)面總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容，借助思維障礙類問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的思維，誘發(fā)他們的求知欲望，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

在教學(xué)牛津英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè) Unit 4 A good read過(guò)程中，學(xué)生需注意故事的描述方法，在閱讀課文過(guò)程中可以通過(guò)上下文猜測(cè)生詞含義，理解句子之間的因果關(guān)系，以及疑問(wèn)詞的用法等。教師可適當(dāng)拓展訓(xùn)練范圍，使用例句：Have you decided what to do with these books，Hobo？讓學(xué)生深入剖析句中“疑問(wèn)詞what+動(dòng)詞不定式”結(jié)構(gòu)作賓語(yǔ)，知道該結(jié)構(gòu)中的疑問(wèn)詞還可以用when、how、which等，如：He doesnt know how to get there.接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生解釋一些重要的單詞和短語(yǔ)，包括：After our ship crashed against the rocks，I swam as far as I could（as … as I can/could=as … as possible，“盡可能地…”）。By the time I finally felt the land under my feet，I was tired out（by the time …=when ）。I woke up as the sun was rising（as是連詞，當(dāng) … 的時(shí)候，引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句）等。

上述案例采用拓展延伸的課堂小結(jié)方法，學(xué)生可以自然地由課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸至課外實(shí)踐，具有潛移默化的作用，使其思維得以發(fā)散，并鍛煉他們的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師可結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需求優(yōu)化課堂小結(jié)，靈活采用預(yù)留恰當(dāng)?shù)恼n堂時(shí)間、一周一次課堂寫作和拓展延伸等不同的方法，全力改善小結(jié)教學(xué)，促使英語(yǔ)課堂“余音裊裊”，幫助學(xué)生牢固掌握英語(yǔ)知識(shí)。