構(gòu)建“以研究項目為契機 以服務(wù)社會為導(dǎo)向”的應(yīng)用型院校教師轉(zhuǎn)型發(fā)展模式

摘 要：自應(yīng)用型本科院校提出后，教師轉(zhuǎn)型發(fā)展成為當(dāng)下討論的焦點問題。如何幫助教師解除轉(zhuǎn)型發(fā)展的困惑，是應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的一大難題。在教師轉(zhuǎn)型發(fā)展實踐中，提出“以研究項目為契機，以服務(wù)社會為導(dǎo)向”的應(yīng)用型院校教師轉(zhuǎn)型發(fā)展模式。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型院校;教師;轉(zhuǎn)型發(fā)展;模式;研究項目;社會服務(wù)

中圖分類號：G645? ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2019）24-0131-04

自應(yīng)用型本科院校提出后，教師轉(zhuǎn)型發(fā)展成為人們討論的焦點問題。通常教師的轉(zhuǎn)型發(fā)展，可以選擇學(xué)歷教育，通過攻讀應(yīng)用性較強的專業(yè)學(xué)位，增強應(yīng)用能力，用獲得的應(yīng)用技術(shù)投入到社會服務(wù)中。

學(xué)歷教育對于中青年教師發(fā)展來說，是一條成功之路。但對于在崗的其他中老年教師來說，通過學(xué)歷提升達到轉(zhuǎn)型發(fā)展存在一定難度，這是因為應(yīng)用型本科院校大多是由?？茖W(xué)校升格組建而成。過去專科學(xué)校的教師，主要以教學(xué)為主，進行課堂知識傳授，相對學(xué)術(shù)研究較弱，開展課外的社會服務(wù)意識也不強。而今他們中的大多數(shù)教師，已步入中老年的行列，參加繼續(xù)教育，攻讀專業(yè)學(xué)位熱情不高，并且對于轉(zhuǎn)型發(fā)展存在困惑[1]。

如何幫助這些教師解除轉(zhuǎn)型發(fā)展的困惑，是應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的一大難題。我們在轉(zhuǎn)型發(fā)展實踐中，逐步凝練出“以研究項目為契機，以服務(wù)社會為導(dǎo)向”的應(yīng)用型院校教師轉(zhuǎn)型發(fā)展模式。

一、以研究項目為契機，打通應(yīng)用型院校教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的途徑

對于社會現(xiàn)實問題，教師本著參與社會問題討論研究的想法，開展服務(wù)應(yīng)用性的項目研究，使研究項目成為應(yīng)用型院校教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要途徑。

（一）服務(wù)應(yīng)用性研究項目申報的基礎(chǔ)是教師的興趣

教師的轉(zhuǎn)型發(fā)展，與教師選擇的服務(wù)方向密切相關(guān)。教師對某一問題感興趣，就會在該問題上下功夫，進行思考研究。因此，教師的轉(zhuǎn)型與教師的興趣直接相關(guān)。興趣決定了研究方向，方向?qū)е铝宿D(zhuǎn)型發(fā)展。

隨著地方院?！傲⒆阌谏鐣⒎?wù)于社會、發(fā)展于社會”觀念的提出，不同的專業(yè)如何服務(wù)地方，尤其一些基礎(chǔ)專業(yè)如何服務(wù)地方更是人們值得思考的問題[2]。如對于基礎(chǔ)專業(yè)數(shù)學(xué)，如何服務(wù)地方社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)，就是一個挑戰(zhàn)。我們作為數(shù)學(xué)教師，在暑期的旅行中，看到旅游線路的設(shè)計無不是一個數(shù)學(xué)優(yōu)化問題，旅游品牌的打造，需要挖掘其豐富的旅游資源，就像數(shù)學(xué)解題，需要用好“已知條件”。旅游引導(dǎo)我們開始進行轉(zhuǎn)型發(fā)展，開始著手申報旅游研究項目。從2003年獲取陜西省哲學(xué)社會科學(xué)課題《綠色安康生態(tài)旅游新思路》，到2013年取得國家社科基金項目《我國中西部南北旅游大通道的構(gòu)建研究》，十余年來，已完成省廳級旅游項目十余項。

（二）服務(wù)應(yīng)用性研究項目取得需要教師的前期成果

興趣導(dǎo)致教師轉(zhuǎn)型發(fā)展方向的確定，教師就要圍繞研究方向申報研究項目，以推動轉(zhuǎn)型發(fā)展有序開展。但研究項目的申報，必須有相應(yīng)的前期成果。因此，教師在日常的本專業(yè)發(fā)展中，根據(jù)興趣參與相應(yīng)的社會問題討論，應(yīng)將對于社會問題的思考轉(zhuǎn)化為社會服務(wù)的論文或文章，這對教師后來轉(zhuǎn)型發(fā)展非常重要，并且為轉(zhuǎn)型發(fā)展打下重要基礎(chǔ)。

2003年我們能獲取陜西省哲學(xué)社會科學(xué)課題，是我們之前已經(jīng)發(fā)表了相應(yīng)的旅游文章和論文《著力建設(shè)綠色安康，加快鎮(zhèn)坪旅游步伐》[3]（2002年）、《以雞心嶺國心森林公園打造安康旅游品牌》[4]（2003年），做到水到渠成;2013年我們能獲取國家社科基金項目，是緣于在2006年就發(fā)表論文《構(gòu)建我國中西部南北旅游大通道的設(shè)想》[5]，并且于2007年主持省級哲學(xué)社會科學(xué)課題《陜西在我國南北旅游打通道的地位和作用研究》、2009年主持學(xué)校國家基金預(yù)研項目《構(gòu)建我國中西部南北旅游大通道的研究》，以及2009年獲第三屆陜西科技調(diào)研成果三等獎《構(gòu)建我國中西部南北旅游大通道的設(shè)想》等，豐碩的前期成果，有力地支持了項目獲取。

（三）服務(wù)應(yīng)用性研究項目打通教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的渠道

服務(wù)應(yīng)用性研究項目的確定，將引導(dǎo)教師向服務(wù)研究領(lǐng)域不斷縱深發(fā)展，有力推進教師的轉(zhuǎn)型發(fā)展。尤其服務(wù)應(yīng)用性研究項目的獲批，將打通教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的渠道，促使教師圍繞社會服務(wù)項目目標(biāo)，進行系統(tǒng)深入的研究，產(chǎn)出相應(yīng)的研究成果，使教師的轉(zhuǎn)型發(fā)展成為良性互動。

2003年我們在省級課題《綠色安康生態(tài)旅游新思路》研究中，發(fā)表《綠色安康生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)化的新思考》[6]《安康旅游業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的思考》[7]等論文，成果《綠色安康生態(tài)旅游的新思路》分別于2007年獲第二屆陜西科技調(diào)研成果三等獎、2010年獲陜西社會科學(xué)聯(lián)合會優(yōu)秀論文二等獎，有力支持我們獲取新的旅游研究項目：2006年陜西省教育廳課題《綠色安康生態(tài)旅游品牌項目》、2010年陜西省社會科學(xué)屆聯(lián)合會項目《安康旅游文化的缺失和挖掘》、2011年陜西省科技廳軟科學(xué)項目《陜南循環(huán)發(fā)展背景下的安康旅游業(yè)發(fā)展對策研究》、2013年湖北省高校人文社科重點研究基地資助課題《安康旅游在“陜南突破發(fā)展”中的困境分析》等，最終獲得2015年陜西省第十二次哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎《安康旅游在“陜南突破發(fā)展”中的困境分析及對策研究》。這種良性循環(huán)的互動發(fā)展，使教師在轉(zhuǎn)型發(fā)展中獲得了最大的社會效益。

二、以服務(wù)社會為導(dǎo)向，增強應(yīng)用型院校教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的能力

若應(yīng)用項目突出的是研究，那么服務(wù)社會將強調(diào)的是成果應(yīng)用。只有對實際問題開展研究，并且將研究成果應(yīng)用到實際，才能達到研究的最終目的。通過成果應(yīng)用，使教師解決社會問題的能力大大提升。

（一）服務(wù)社會的理論探索促使教師不斷走上轉(zhuǎn)型發(fā)展之路

作為智力型的社會服務(wù)，必須在理論研究上有所突破和創(chuàng)新，用創(chuàng)新成果支持和引領(lǐng)社會的經(jīng)濟發(fā)展。服務(wù)社會的理論探討，不僅豐富了教師服務(wù)社會的理論水平，更重要的是將教師引導(dǎo)走向轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，成為服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展的理論支持者和理論引領(lǐng)者。

2005年，在安康的旅游文化品牌研究中，針對安康獨特的地理位置：陜西省、重慶市、湖北省三地交界處的雞心嶺，為我國西北、西南、華中三大區(qū)域的交匯點。我們創(chuàng)意提出《中國自然“國心”——安康“雞心嶺”》[8]。2006年，成果《充分利用自然國心“雞心嶺”優(yōu)勢資源發(fā)展安康生態(tài)旅游》獲得陜西高?？茖W(xué)技術(shù)三等獎。2013年7月19日，中央電視臺《遠方的家·百山百川行》播出《走上“自然國心”雞心嶺》專題片，使“雞心嶺”成為宣傳陜渝鄂三地的一張精致旅游文化名片，陜西省鎮(zhèn)坪縣“自然國心、巴山藥鄉(xiāng)、養(yǎng)生天堂”、湖北省竹溪縣“朝秦暮楚地 自然中國心”，重慶巫溪縣在征集獲獎的10條旅游形象口號中，有“養(yǎng)生云中花海，尋夢自然國心”。這種理論創(chuàng)新研究，不僅引導(dǎo)教師走向了轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，其創(chuàng)新成果也極大提升了教師服務(wù)社會的影響力。

（二）服務(wù)社會的研究活動使教師尋求到轉(zhuǎn)型發(fā)展的平臺

隨著教師服務(wù)社會影響力的提升，教師社會服務(wù)的空間也不斷擴大。服務(wù)社會的研究活動，逐步成為教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要平臺。教師需要服務(wù)社會的研究活動平臺，充分展示其理論研究成果，使成果被更多的人認(rèn)識，并且不斷被政府采納，體現(xiàn)其研究成果的重要價值。

2013年，我們在國家社科基金項目《我國中西部南北旅游大通道的構(gòu)建研究》研究中，取得的成果引起業(yè)界同人的高度重視。2014年11月9日，由中國體改研究會產(chǎn)業(yè)改革與企業(yè)發(fā)展委員會等主辦的“2014新絲綢之路經(jīng)濟帶建設(shè)研討會”，我們應(yīng)邀做大會發(fā)言《絲綢之路引領(lǐng)下的我國中西部南北旅游大通道構(gòu)建的思考》[9]。2015年1月4日，陜西省發(fā)改委邀請內(nèi)蒙古、湖北、海南、廣西、廣東、海南的發(fā)改委等單位，召開“包頭—西安—?？诟哞F項目前期座談會”;2016年3月16日，在國家批準(zhǔn)的《中國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》中，“包海高鐵”列為建設(shè)項目;2016年7月20日，國家發(fā)改委發(fā)布的《中長期鐵路網(wǎng)規(guī)劃》（2016—2025年），“包海通道”列入其中。2015年來，我們的成果《我國中西部南北旅游大通道構(gòu)建的進一步研究》[10]、《影響我國中西部南北旅游大通道構(gòu)建的要素分析》[11]分別獲得陜西省社會科學(xué)屆第九屆、第十屆年學(xué)術(shù)年會優(yōu)秀論文（只設(shè)優(yōu)秀獎），2018年12月，《基于南北旅游大通道的安張直線走向高鐵通道構(gòu)建的研究》[12]獲得全國經(jīng)濟管理院校工業(yè)技術(shù)學(xué)研究會第 15 屆學(xué)術(shù)年會暨創(chuàng)新管理委員會首屆學(xué)術(shù)年會二等獎。同時，我們獲得新的相關(guān)項目：安康市科學(xué)技術(shù)研究發(fā)展計劃項目《安康市旅游發(fā)展戰(zhàn)略研究》（06AK04-08），陜西省科技廳軟科學(xué)研究項目《絲綢之路經(jīng)濟帶引領(lǐng)下的西安國際旅游大都市建設(shè)研究》（2018KRM168），全國統(tǒng)計科學(xué)研究項目《旅游資源稟賦混合度評價標(biāo)準(zhǔn)建立的研究》（2018LY06）。為此，趙臨龍被陜西省社會科學(xué)界聯(lián)合會評為先進社科工作者，并被陜西省委組織部批準(zhǔn)為“特殊支持人才”（教學(xué)名師）。服務(wù)社會的研究活動平臺，不僅有利于促進教師轉(zhuǎn)型發(fā)展，也將教師的研究成果推向新的高度。

（三）服務(wù)社會的實踐活動使教師轉(zhuǎn)型發(fā)展作用得到認(rèn)可

服務(wù)社會的實踐活動，使不同專業(yè)的教師，根據(jù)自身的興趣特長，綜合利用各學(xué)科知識，解決現(xiàn)實生活中的問題，給出不同的解決策略，啟迪人們的智慧。教師在解決實際問題中，提出自己的解決辦法，其才能得到充分展示，并且服務(wù)社會的成果得到人們認(rèn)可。

在安康地方旅游發(fā)展研究中，我們不僅承擔(dān)安康市科學(xué)技術(shù)研究項目《安康市旅游發(fā)展戰(zhàn)略研究》，其研究成果被政府采納，并且應(yīng)市政府邀請，參加2015年安康市生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)研工作。當(dāng)今，趙臨龍教授被安康市政府聘請為旅游咨詢專家。在陜西省旅游發(fā)展研究中，我們承擔(dān)陜西省教育廳課題《建設(shè)陜西旅游強省的研究》《陜南旅游文化挖掘與提升研究》，其研究成果得到人們認(rèn)可。2016年12月27日，中國科技新聞網(wǎng)刊出《趙臨龍：慧眼識珠，致力打造陜南旅游文化品牌》[13]。而今，趙臨龍教授擔(dān)任陜南民俗文化研究中心旅游文化研究所所長，以及陜西省改革發(fā)展研究會副會長等職務(wù)。在全國旅游發(fā)展研究中，我們承擔(dān)國家社科基金項目《我國中西部南北旅游大通道的構(gòu)建研究》，提出了我國中西部南北旅游大通道相關(guān)的“包頭—?？凇备哞F進入國家《中長期鐵路網(wǎng)規(guī)劃》（2016—2025年），現(xiàn)在被陜西省旅游局聘請為全國旅游服務(wù)質(zhì)量社會監(jiān)督員。

三、以繼續(xù)教育為補充，取得應(yīng)用型院校教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的雙贏

隨著教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的深入開展，涉及的實際問題漸趨復(fù)雜，解決手段有限，教師發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望不斷產(chǎn)生。因為學(xué)習(xí)目的在于應(yīng)用，應(yīng)用需要再次學(xué)習(xí)。當(dāng)然，中老年教師的學(xué)習(xí)，主要是根據(jù)內(nèi)在需要，走不同的繼續(xù)教育形式（短期、長期;學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育等），達到提升解決實際問題的能力目的，而不是為了形式的學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。

（一）繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)在需要

教師在轉(zhuǎn)型發(fā)展中，對于相近專業(yè)的教師，面臨難以解決的新問題，通過學(xué)習(xí)來尋找解決的辦法;對于跨專業(yè)的教師，面臨難以解決的問題，只有通過學(xué)習(xí)來獲取解決的手段。即對于轉(zhuǎn)型發(fā)展的教師，內(nèi)需是繼續(xù)教育的前提基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)來獲取解決實際問題的手段和方法。

2013年來，我們承擔(dān)了國家社科基金項目《我國中西部南北旅游大通道的構(gòu)建研究》，作為數(shù)學(xué)專業(yè)教師，必須了解人文學(xué)科的科學(xué)結(jié)構(gòu)體系。2014年項目主持人趙臨龍（已滿54周歲）攻讀了澳大利亞弗林德斯大學(xué)“國際經(jīng)貿(mào)關(guān)系”專業(yè)碩士學(xué)位，初步認(rèn)識了人文學(xué)科的科學(xué)結(jié)構(gòu)體系，并且按照其研究方法，先后在CSSCI核心期刊發(fā)表論文《我國中西部南北旅游大通道構(gòu)建的思考》[14]《我國中西部南北旅游大通道8省區(qū)市“十二五”旅游效益實證分析》[15]《三亞國際一流熱帶濱海旅游精品城市旅游形象標(biāo)識語的思考》[16]《我國中西部南北旅游大通道廣西境內(nèi)構(gòu)建的思考》[17]，以及在科學(xué)出版社出版專著《中國中西部南北旅游大通道的構(gòu)建研究》[18]等。內(nèi)在需求，既是中老年教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的前提，也是中老年教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)生動力。

（二）繼續(xù)教育學(xué)習(xí)為教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的教育之道

教師跨專業(yè)的發(fā)展，不僅使教師成為轉(zhuǎn)型發(fā)展的成功者，也使教師進入新的人才培養(yǎng)領(lǐng)域，擔(dān)當(dāng)起新的人才培養(yǎng)使命。即繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，促使教師在轉(zhuǎn)型發(fā)展中，成為新專業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)教師，也即繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師獲取新專業(yè)教育領(lǐng)域的重要渠道。

我們在旅游方面的成果，成為大學(xué)生創(chuàng)新項目《安康旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展市場調(diào)查與分析》的指導(dǎo)教師，在項目研究中，指導(dǎo)學(xué)生完成的調(diào)查報告《地方高校大學(xué)生旅游現(xiàn)狀調(diào)查分析》獲得2015年第五屆全國大學(xué)生市場調(diào)查分析大賽陜西賽區(qū)二等獎;并且指導(dǎo)學(xué)生在科技核心期刊《陜西農(nóng)業(yè)學(xué)報》發(fā)表論文：《安康旅游產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的思考》[19]《對安康旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思考》[20]，以及發(fā)表的論文《影響安康旅游的主要因素分析》[21]《對安康旅游業(yè)再發(fā)展的思考》[22]被國務(wù)院發(fā)展研究中心信息網(wǎng)收錄，這些論文作為成果《安康旅游在“陜南突破發(fā)展”中的困境分析與對策研究》[23]的重要組成部分，獲得2015年度陜西高等學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)三等獎。

我們的“國際經(jīng)貿(mào)關(guān)系”碩士專業(yè)學(xué)習(xí)，成為統(tǒng)計學(xué)專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師，結(jié)合全國社科基金項目《我國中西部南北旅游大通道構(gòu)建的研究》，2014—2018屆畢業(yè)生共有40多名學(xué)生圍繞南北旅游大通道進行畢業(yè)論文選題，其中論文《我國中西部南北旅游大通道上廣西自治區(qū)旅游資源優(yōu)勢比較與分析》《我國中西部南北旅游大通道重慶市地級市旅游特色研究與比較分析》獲得學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)論文;同時，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新項目《我國中西部南北旅游大通道輻射功能的調(diào)查分析》，取得相應(yīng)的成績在“挑戰(zhàn)杯”陜西省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲獎三等獎：《陜西省與我國南北旅游大通道相關(guān)省市旅游資源優(yōu)勢比較與分析》（2015年）、《我國南北旅游大通道相關(guān)省市“十二五”旅游效益等級建立與比較分析》（2017年）;在全國大學(xué)生市場調(diào)查分析大賽陜西省賽中獲得獎項：《我國南北旅游大通道8省市區(qū)“十二五”旅游效益調(diào)查分析》（2016年三等獎）、《我國南北旅游大通道相關(guān)省市“十二五”旅游效益等級建立與比較分析》（2017年三等獎）、《高鐵帶動下漢中旅游效益的調(diào)查分析》[24]（2018年二等獎），并且在大學(xué)生創(chuàng)新項目《我國中西部南北旅游大通道輻射功能的研究》研究中，指導(dǎo)學(xué)生在科技核心期刊發(fā)表論文：《高鐵對節(jié)點城市旅游業(yè)發(fā)展的影響研究——以西安市為例》[25]《“高鐵時代”對桂林旅游經(jīng)濟發(fā)展的影響研究》[26]。繼續(xù)教育，既是教師轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，也是教師謀求新教育領(lǐng)域的需要。

（三）繼續(xù)教育學(xué)習(xí)對教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的終身影響

教師轉(zhuǎn)型發(fā)展，是一個“學(xué)習(xí)—應(yīng)用—學(xué)習(xí)—應(yīng)用”的不斷循環(huán)過程，也是終身學(xué)習(xí)的過程。轉(zhuǎn)型發(fā)展需要學(xué)習(xí)新知識，實際問題解決需要內(nèi)在的繼續(xù)教育。即繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，對教師轉(zhuǎn)型發(fā)展起到終身的影響，而且?guī)砹己玫纳鐣б妗?/p>

學(xué)歷的繼續(xù)教育，使我們在攻讀“國際經(jīng)貿(mào)關(guān)系”碩士學(xué)位時，成為跨專業(yè)的指導(dǎo)教師;更重要是學(xué)位學(xué)習(xí)，使我們結(jié)合全國社科基金項目研究，完成的碩士學(xué)位論文《關(guān)于中國中西部南北旅游大通道的國際精品線構(gòu)建的研究》，有力支持項目的開展。

旅游跨界的研究項目，促使我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的理論，成為終身學(xué)習(xí)的實踐者。學(xué)習(xí)也促使我們成為安康市政府旅游咨詢專家，以及安康市統(tǒng)計學(xué)會副理事長。在旅游研究中，借研究機構(gòu)平臺，使我們的研究成果被政府部門采納，研究成果《安康學(xué)院服務(wù)安康旅游發(fā)展的成效研究》《安康市2016—2017年度質(zhì)量輿情工作第三方評估》[27]分別被安康市統(tǒng)計局、安康市統(tǒng)計學(xué)會收入《安康統(tǒng)計科研課題選編》，其中《安康市2016—2017年度質(zhì)量輿情工作第三方評估》被安康市統(tǒng)計學(xué)會評為統(tǒng)計分析三等獎;而且通過陜南民俗文化研究中心旅游文化研究所平臺，將安康“國心”地理位置、“漢水魚”文化品牌展示在中央臺的人物紀(jì)錄片《漢水安康》片中，突出了安康的地域特色和亮點。并且通過陜西省改革發(fā)展研究會推薦的研究成果，分別獲得陜西省社會科學(xué)屆學(xué)術(shù)年會優(yōu)秀論文。繼續(xù)學(xué)習(xí)，既是教師終身學(xué)習(xí)的需要，也是搭建獲取雙贏平臺的重要支持點。

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