民族音樂文化在初中音樂教學中的傳承探析

羅娜

摘 要：民族音樂文化的傳承既需要培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才，又需要創(chuàng)新民族音樂的表現(xiàn)形式，學校既是文化知識培養(yǎng)的重要場所，也是專業(yè)人才訓練的主要場地，能夠同時為民族音樂文化傳承提供兩方面的保障。因此初中音樂教學是民族音樂文化傳承的重要載體，如何發(fā)揮初中音樂課程對民族音樂文化傳承作用，成為學校和社會關注的重要課題。

關鍵詞：民族音樂文化;文化知識培養(yǎng);初中音樂課程

引言

文化傳承作為教育的一個大主題，民族音樂文化是初中音樂課堂教育的一個重點，它能夠很好地讓初中生了解中國民族文化的底蘊。眾所周知，音樂的發(fā)展與民族音樂文化的傳承有著密切關系，因此，教師在中學音樂教育的過程中，應該引導學生對民族文化加以重視，積極地傳承民族音樂。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視初中音樂教學

傳統(tǒng)教學觀念中，音樂教學不是學生學習的重點課程，不作為學生升學考試的科目，老師容易忽略音樂課程中蘊含豐富的人文因素。因此，要通過音樂教學實現(xiàn)民族音樂文化的傳承，老師必須轉(zhuǎn)變思想。

具體而言為三方面的觀念：首先轉(zhuǎn)變音樂教學不重要，不需要的教學理念，明確音樂核心素養(yǎng)提升的目標，設計合適的教學策略，提升學生音樂綜合能力;其次轉(zhuǎn)變民族音樂與初中生無關的理念，樹立民族音樂必須由初中生傳承的思想;最后老師還要正視民族音樂與初中音樂教學之間的緊密關系，將民族音樂與初中音樂課程相結(jié)合。

如將《劉三姐》民族音樂融入音樂課時，老師不僅要讓學生體會到民族音樂的特色和魅力，還要介紹劉三姐人物特色和廣西壯族的民族風情，讓學生感受壯族民族的質(zhì)樸和熱情，從而培養(yǎng)其對民族的自豪感。

二、構(gòu)建情境框架模擬，激發(fā)學生的學習興趣

眾所周知，現(xiàn)代音樂文化和民族音樂文化教育有著很大的差異，并且有距離感，教師為了在中學的音樂課上繼承民族音樂文化，必須積極為學生構(gòu)建“意境框架”的教室教育模式，充分調(diào)動學生的興趣，讓課堂氛圍變得愉悅。第一，教師應該避免枯燥地進行課堂教學，在音樂技巧方面應該讓學生多參與實踐，去切身感受，將民族音樂如《信天游》《茉莉花》這類歌曲有效地插入課堂，然后通過引導學生欣賞民族音樂，加強學生對民族音樂律感的感知，培養(yǎng)學生對民族音樂的分辨能力;第二，加強學生對音樂形式結(jié)構(gòu)的熟悉和理解，例如，教師在音樂教育中向?qū)W生介紹新疆舞曲《青春舞曲》時，可以以模仿等方式進行教學。教師在新課開始的時候，可以用民謠為學生歌唱《青春舞曲》，讓學生欣賞現(xiàn)代版的《青春舞曲》，此外，教師還可讓中學生模仿現(xiàn)代版和民歌版的歌曲，鼓勵中學生在此過程中領悟民族音樂的趣味性。第三，教師可指導學生協(xié)同小組學習，研究民族音樂的風格和民間音樂的流派背景，深入分析不同民族音樂作品中存在的文化差異，以此加深他們對音樂文化內(nèi)涵的理解。

三、重視音樂的地域性，實現(xiàn)民族文化的傳承

目前，課堂教學內(nèi)容脫離實際的問題非常嚴重，在音樂教師開展教學活動時，需要加強對民間音樂文化的地域特征的重視。首先，在選擇授課內(nèi)容的基礎上，必須符合地域性，只有這樣，才能有機地結(jié)合授課內(nèi)容和學生的生活環(huán)境，充分激發(fā)學生的學習欲望。其次，教師應積極為學生呈現(xiàn)音樂中的民族文化內(nèi)涵，并更好地將民族音樂中的文化內(nèi)涵與自己生活實際相結(jié)合，幫助學生直觀地感受具有地域特色的不同音樂內(nèi)涵，提高音樂教學效率。

四、增強音樂民族特色，選擇民族音樂教材。

民族音樂具有較強的地域特色，要切實體會民族音樂的多姿多彩，老師可以采取兩種方式，第一種是如果學校具有便利的地域條件，就由老師帶領學生到附近的民族地區(qū)，親身體驗民族音樂的魅力，感受民族文化。第二種是對于教育經(jīng)費不足、距離民族地區(qū)較遠的學校，老師可以在音樂課堂上向?qū)W生展示民族音樂設備，介紹設備發(fā)展和制作過程，如京劇中的臉譜，服飾，民族樂器中的二胡，古箏等，讓學生可以現(xiàn)場體驗民族樂器的魅力，了解民族音樂通過簡單的樂器，卻能夠演繹復雜的曲子，表達出恢宏的氣勢。

五、創(chuàng)新民族音樂方式，引導學生樹立正確價值觀

在互聯(lián)網(wǎng)時代，科技的發(fā)達使學生能夠接觸到各種音樂和音樂文化，傳統(tǒng)的民族音樂具有較強的民族特色和地域限制，學生不能完全理解其中的歌詞，不能體會作者所要表達的感情，因此通俗易懂，朗朗上口的新型音樂和外來音樂更能吸引初中生的興趣。

老師在將民族音樂融入初中音樂課程時，可以采取兩方面措施，一方面可以創(chuàng)新民族音樂的表現(xiàn)形式，以初中生容易接受，理解的方式展現(xiàn)，如對新疆《青春舞曲》鑒賞時，可以先用流行通俗讓學生體會其中的歌詞和感情，在能夠理解的基礎上，再欣賞民族版。另一方面老師可以積極與學生交流民族知識，促進學生與學生之間的知識分享。老師可以學習基礎民族知識，能夠在鑒賞民族音樂時，與學生交流民族特色，幫助學生了解當?shù)氐娘L土民情以及民族發(fā)展變化歷史;老師還可以開展班級音樂鑒賞活動，將學生分成不同的小組，不同小組選擇一個民族的音樂收集，整理資料，在課堂上與其他組的同學進行交流。

通過交流與合作，既能使學生主動積極的學習民族文化，還能加深學生對不同民族文化差異的理解，樹立正確的價值觀和世界觀，自覺維護民族文化。

六、增加民族音樂學習的課外實踐活動，鼓勵學生傳承民族音樂

學校應該大力支持學生學習民族音樂和民族樂器，與此同時，通過聘請校外教師的方式，邀請專業(yè)教師定期在學校進行相關知識的授課。除上課外，學習還可開設有特色的民族音樂選擇課程，培養(yǎng)學生的音樂興趣，讓學生在民族音樂的學習過程中有更多的選擇，陶冶學生的情操。在這個過程中，學?？梢越M織學生參與民族音樂表演大會，讓各班選擇和練習具有民族特色的歌曲，然后進行歌唱比賽。在比賽過程中，學生會加強練習，不知不覺中就會對民族音樂文化有更深的了解，以此激發(fā)學生對民族音樂的熱愛之情。

七、結(jié)語

總之，民族文化傳承與每個民族成員都有緊密聯(lián)系，不僅初中生要繼承民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，老師和家長也應當積極學習民族文化，幫助學生體會民族文化是民族精神的靈魂，對一個民族長立于世界民族之林的重要作用。

參考文獻：

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