畢宏偉

【摘 要】民族音樂是我國文化藝術(shù)的重要內(nèi)容，也是傳統(tǒng)文化的瑰寶，所以，不斷弘揚民族音樂文化，對于提升民族音樂的傳承質(zhì)量具有十分重要的作用。作為民族音樂傳承的主要形式之一，音樂教育一直受到較多的關(guān)注。本文在深入分析民族音樂文化傳承特點的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)地闡述了音樂教育中傳承民族音樂文化的策略。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；民族音樂文化；傳承；探尋

中圖分類號：J602 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）07-0247-01

作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一，民族音樂經(jīng)過多年的發(fā)展和完善，已經(jīng)逐漸形成了較為豐富的形式，并且民族音樂以其蘊含的特色民族元素、輕快的節(jié)拍和韻律而廣受大家喜愛。但是，在當(dāng)前的發(fā)展形勢下，民族音樂的受眾變得越來越小，這對民族音樂文化的傳承和發(fā)展是十分不利的。而音樂教育是音樂傳承的最好方式，只有不斷強化音樂教育，才能將民族音樂更好地傳承和發(fā)展下去。

一、音樂教育過程中對民族音樂傳承的不利影響

首先，對音樂教育的重視程度不夠。由于學(xué)科性質(zhì)的原因，音樂教學(xué)在整個教學(xué)體系中并沒有得到應(yīng)有的重視。隨著社會競爭的日趨激烈，升學(xué)考試壓力也在不斷加大，由于音樂學(xué)科并非傳統(tǒng)的考試學(xué)科，因此，在教學(xué)過程當(dāng)中，很多家長和學(xué)生對音樂學(xué)科都缺乏足夠的重視，音樂學(xué)科在教學(xué)時間等方面都得不到應(yīng)有的滿足[1]。

其次，音樂教育模式單一。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)當(dāng)中，存在著教學(xué)模式單一的問題，都是采取簡單的彈唱教學(xué)模式，沒有幫助學(xué)生構(gòu)建自身音樂體系，學(xué)生缺乏對于音樂知識的總體把握和理解。此外，在教學(xué)內(nèi)容選取上，很多優(yōu)秀的音樂作品，尤其是民族音樂，并沒有被引入音樂課堂，音樂素材存在著過于單一的問題。這些都將對學(xué)生音樂能力的提升和民族音樂的傳承產(chǎn)生一定的不利影響。

二、音樂教育中傳承民族音樂文化的有效策略

（一）運用民族音樂營造教學(xué)情境。民族文化是傳承中華文明的重要載體，將民族音樂文化納入音樂教育體系中，具有十分重要的意義。教師在開展音樂教學(xué)過程當(dāng)中，要通過民族音樂的有效應(yīng)用來營造音樂教學(xué)情境，提升音樂課堂的趣味性，提升音樂教學(xué)實效[2]。比如說，在開展音樂欣賞的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以引入民族音樂，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師可以通過自制多媒體課件，或者上網(wǎng)下載相關(guān)視頻，為學(xué)生播放動畫視頻，在動畫音樂的氛圍之下，開展課堂教學(xué)，可以更好地吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。

（二）利用民族音樂激發(fā)學(xué)生音樂潛能。在高中音樂教學(xué)過程中，教師要善于運用并激發(fā)學(xué)生的個人特長。音樂學(xué)科不單單是歌唱教學(xué)的學(xué)科，而是一個具有很強復(fù)合性的人文學(xué)科[3]。在開展音樂教學(xué)的過程中，音樂教師可以通過民族音樂創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生搭建了展示自己的平臺。通過歌伴舞、音樂話劇等教學(xué)形式，豐富音樂課的內(nèi)容，讓學(xué)生更深層次地融入課堂，體會民族音樂的內(nèi)涵，同時通過學(xué)生之間的交流，也能夠?qū)崿F(xiàn)取長補短的目的，共同實現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)能力的提升。因此，利用民族音樂教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂表演能力，同時也能開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)審美能力。

（三）深化民族音樂教學(xué)，提升傳承質(zhì)量。在音樂教學(xué)過程中，最重要的教學(xué)目標(biāo)不是教會學(xué)生歌曲演唱，而是要通過豐富的教學(xué)資源，幫助學(xué)生構(gòu)建自身的音樂認(rèn)知體系，提升對民族音樂的認(rèn)知能力。因此，在實踐教學(xué)當(dāng)中，教師要不斷深化民族音樂教學(xué)，拓展教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，幫助學(xué)生開闊視野，真正打開音樂欣賞的藝術(shù)之窗。在教學(xué)實踐中，教師要活化教學(xué)資源，充分利用民族音樂來提升課堂參與度和代入感[4]。要想提升學(xué)生的審美能力和水平，培養(yǎng)正確的價值取向，采取多樣化的審美教育模式，無疑是最佳選擇。要想實現(xiàn)音樂教學(xué)和審美教育的融合，就要從音樂審美的角度出發(fā)，開展多樣化的音樂教學(xué)活動，通過豐富多彩的載體形式，讓學(xué)生體會民族音樂的魅力和內(nèi)涵，在不斷深化民族音樂教學(xué)的過程中起到傳承音樂文化的作用。

三、結(jié)語

綜上所述，民族音樂作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對于弘揚中國傳統(tǒng)文化，提升人們的思想文化修養(yǎng)，都具有十分積極的作用，所以，應(yīng)該在音樂教學(xué)中對民族音樂文化進行傳承。在音樂教學(xué)實踐中，老師應(yīng)該充分重視民族音樂教學(xué)，將民族音樂文化傳承的理念貫穿到音樂教學(xué)的全過程，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，促進民族音樂文化的傳承和發(fā)展。

參考文獻：

[1]胡謙平，趙肖.多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用[J].黃河之聲，2014，（18）：79.

[2]韓梅.品印度音樂教育之精華，思我國民族音樂文化之傳承——《印度音樂教育研究》評介[J].音樂創(chuàng)作，2016，（11）：160-162.

[3]謝向穎.分析我國民族民間音樂文化的傳承在普通高校音樂教育中的體現(xiàn)[J].北方音樂，2013，（9）：141.