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      試論高職院校漢語言文學(xué)教學(xué)方法改革

      2019-10-26 01:19:31宋佳音
      人物畫報(bào) 2019年4期
      關(guān)鍵詞:課程改革高校教學(xué)

      宋佳音

      摘 要:漢語言文學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)的是未來教育者,所以要求該專業(yè)學(xué)生要有扎實(shí)的文化素養(yǎng)、豐富的教育技能、高尚的職業(yè)素養(yǎng)以及先進(jìn)的創(chuàng)新意識。然而從高校漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀來看,依然存在學(xué)生對漢語言文學(xué)教育的認(rèn)知不足、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力不高、教學(xué)方式不合理、教學(xué)內(nèi)容滯后等問題,嚴(yán)重影響了該專業(yè)教學(xué)。因此,高校要通過樹立教學(xué)目標(biāo)、提升教師素養(yǎng)、豐富教學(xué)方式、改革教學(xué)內(nèi)容等措施解決當(dāng)前問題,推動漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程教學(xué)改革。

      關(guān)鍵詞:高校;漢語言文學(xué)教育;課程改革;教學(xué)

      現(xiàn)今,隨著漢語言文學(xué)教育的應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大,很多高校逐漸認(rèn)識到該專業(yè)的重要性,并且積極為社會培養(yǎng)輸送漢語言文學(xué)教育專業(yè)人才。然而,在漢語言文學(xué)教育專業(yè)的不斷發(fā)展中,很多問題逐漸顯現(xiàn)出來,如果這些問題得不到有效解決,高校漢語言文學(xué)教育專業(yè)的人才培養(yǎng)就會止步不前。因此,高校有必要在相關(guān)部門的配合下,對當(dāng)前漢語言文學(xué)教育專業(yè)進(jìn)行反思,發(fā)現(xiàn)其中的問題,然后積極探求改革措施,推進(jìn)高校漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程改革,提升高校教學(xué)質(zhì)量,不斷為社會輸送高質(zhì)量的漢語言文學(xué)教育專業(yè)人才。

      一、新時(shí)代對漢語言文學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的要求

      1. 扎實(shí)的文化素養(yǎng)語文作為一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科,涉及的領(lǐng)域和內(nèi)容比較廣泛,該專業(yè)學(xué)生要想在生活和工作中靈活運(yùn)用所學(xué)知識,就必須具有扎實(shí)的文化素養(yǎng)。漢語言文學(xué)教育專業(yè)的基礎(chǔ)知識也是從事語文教學(xué)必須具備的知識,所以該專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中,一定要做到“?!?,即在漢語言文學(xué)教育專業(yè)方面具有很深的造詣。只有這樣,該專業(yè)學(xué)生才能在之后的教學(xué)中從容應(yīng)對各種教學(xué)難題。另外,文化素養(yǎng)不僅僅包括理論知識,還包括實(shí)踐知識,所以該專業(yè)學(xué)生還需要具備將理論與實(shí)踐進(jìn)行融合的能力。

      2. 豐富的教育技能對于漢語言文學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生來說,還需要具備豐富的教育技能。首先是傾聽能力,因?yàn)橹挥猩朴趦A聽,才能在將來的教學(xué)中準(zhǔn)確了解到學(xué)生的訴求,進(jìn)而根據(jù)實(shí)際情況采取相對應(yīng)的措施。其次是閱讀能力,對于一名教育者來說,不斷的閱讀是提升自己的有效方式之一。在閱讀的過程中,通過對文章進(jìn)行揣摩,可以有效提升自身的理解能力。最后是寫作能力,寫作能力是語文教師應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)之一,較強(qiáng)的寫作能力與教師自身聽、說、讀等方面的能力是相互促進(jìn)的。

      3. 高尚的職業(yè)道德對于一名未來的教育者來說,高尚的職業(yè)道德尤為重要。只有具備高尚的職業(yè)道德,漢語言文學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生才能在將來全身心地投入教育工作中,并且用自身的行動去引導(dǎo)學(xué)生,成為學(xué)生的榜樣。同時(shí),漢語言文學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生還要樹立正確的三觀,只有這樣,才能在生活和教學(xué)中堅(jiān)定不移地?fù)碜o(hù)社會主義制度,并且在教學(xué)的過程中才能正確地引導(dǎo)學(xué)生。

      4. 先進(jìn)的創(chuàng)新意識創(chuàng)新是每個(gè)行業(yè)發(fā)展的動力,即使是在教育行業(yè),也需要不斷地創(chuàng)新才能不竭地發(fā)展。一個(gè)擁有創(chuàng)新意識的漢語言文學(xué)教育專業(yè)教師,在教學(xué)過程中一定會運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方式,以及自己獨(dú)到的見解去激發(fā)學(xué)生的好奇心。除此之外,擁有創(chuàng)新意識的教師還善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容變換教學(xué)手段,利用最合適的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

      二、高校漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程教學(xué)存在的問題

      1. 學(xué)生對漢語言文學(xué)教育的認(rèn)知不足漢語言文學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)對其專業(yè)有更加深刻的認(rèn)知,但是因?yàn)闈h語言文學(xué)的主觀性較強(qiáng),和偏理科性的科目比起來,試題沒有固定統(tǒng)一的答案,這也就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,無法對漢語言文學(xué)教育形成一個(gè)比較明確、直觀的認(rèn)識。再加上在教學(xué)過程中,教師沒有為學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生對自己未來的就業(yè)方向和發(fā)展方向不夠清晰,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中嚴(yán)重缺乏積極性和動力,其學(xué)習(xí)效果自然就會大打折扣。

      2. 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力不高高校漢語言文學(xué)教育專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)根據(jù)時(shí)代的變化以及市場需求適時(shí)調(diào)整教學(xué)模式,無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式,都應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整,這樣才能讓學(xué)生從容應(yīng)對新時(shí)代的挑戰(zhàn)。然而因?yàn)闈h語言文學(xué)教育專業(yè)各個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng),所以教師習(xí)慣性運(yùn)用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),再加上部分教師自身能力有限,無法將教學(xué)內(nèi)容與時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合,所以無法有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程教學(xué)效果并不好。

      3. 教學(xué)方式不合理雖然新課程改革一直在繼續(xù),但是很多高校漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程的教學(xué)方式依然過于傳統(tǒng)、不夠合理。許多教師在教學(xué)時(shí)依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),這種方式并不能有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,只會讓學(xué)生陷入機(jī)械化的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下,教師通常是課堂上的主體,學(xué)生只能被動地進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣不僅會嚴(yán)重削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還會阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。由此可見,教學(xué)方式的不合理對于漢語言文學(xué)教育專業(yè)教學(xué)起到了一定的制約作用。

      4. 教學(xué)內(nèi)容滯后漢語言文學(xué)教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容滯后也是影響該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。教材是漢語言文學(xué)教育專業(yè)教學(xué)的主要參考內(nèi)容,但是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容長期未能得到及時(shí)更新,導(dǎo)致學(xué)生的知識體系過于落后,已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的客觀需求。而且伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,學(xué)生獲取信息的渠道越來越多樣化,他們對于新知識的渴求非常強(qiáng)烈,然而由于教材內(nèi)容無法脫離傳統(tǒng)內(nèi)容的束縛,所以無法有效吸引學(xué)生的注意力。

      三、高校漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程改革措施

      1. 樹立教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)在高校漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程教學(xué)中,教師首先要樹立教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)目標(biāo)的指引下,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)會更加明確。其次,教學(xué)目標(biāo)的樹立還要與教材進(jìn)行有效結(jié)合。教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分分析,將其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)摘錄出來,然后在教學(xué)過程中進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。以教材為基礎(chǔ)樹立教學(xué)目標(biāo)可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度有一個(gè)更清楚的認(rèn)識,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),最終提升漢語言文學(xué)教育課程的教學(xué)效果。

      2. 提升教師素養(yǎng),組建優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程教學(xué)中,教師作為教學(xué)的組織者和開展者,決定了課堂的走向和教學(xué)效果。因此,為了推動課程教學(xué)改革,高校需要不斷提升教師的素養(yǎng),組建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。首先,教師要樹立不斷學(xué)習(xí)的目標(biāo),在今后的生活和教學(xué)過程中,通過不斷的學(xué)習(xí)來提升自身的內(nèi)涵。其次,學(xué)校也要定期為教師組織校外交流和校內(nèi)培訓(xùn),幫助教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓教師更加高效地開展教學(xué)活動??傊?,只有組建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì),才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才。

      3. 豐富教學(xué)方式,開展多元教學(xué)教學(xué)方式是教師將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前的重要手段,所以為了推動課程教學(xué)改革,提升教學(xué)效率,教師還要不斷豐富教學(xué)方式,開展多元化的教學(xué)。在信息化時(shí)代,傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能有效吸引學(xué)生的注意力,為此,教師可以充分利用信息技術(shù)開展教學(xué),發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,將教學(xué)內(nèi)容通過聲音、圖片、視頻、動漫等多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這些元素很容易吸引學(xué)生的注意力,從而有效提升教學(xué)效果。另外,教師還可以在教學(xué)過程中使用角色扮演、翻轉(zhuǎn)課堂等方式進(jìn)行教學(xué)。

      4. 改革教材內(nèi)容,保證教材的完善性教材內(nèi)容是開展課程教學(xué)的重要參考,所以為了推進(jìn)漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程教學(xué)改革,學(xué)校還要不斷改革教材內(nèi)容,保證教材的完善性和先進(jìn)性。教育部門要對教材內(nèi)容積極進(jìn)行調(diào)研,對教材中的落后部分進(jìn)行刪減,并對教材進(jìn)行補(bǔ)充。需要注意的是,對于補(bǔ)充內(nèi)容的選擇,一定要充分參考學(xué)生和教師的意見。為此,高校要在學(xué)校內(nèi)部做好充分的調(diào)研工作,總結(jié)學(xué)校師生的意見,將其作為參考。最后,高??梢跃庉嫀妆静煌瑑?nèi)容的教材讓學(xué)校師生投票選擇,以選出符合師生教學(xué)需求的教材。

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