虞咪波

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0-01

教材背景及困惑：

人音版第五冊(cè)表演《媽媽的心》這是一首結(jié)構(gòu)規(guī)整，曲調(diào)流暢，主題鮮明的兒童歌曲。它以第一人稱的內(nèi)心表白，充滿激情地表達(dá)了幸福生活的兒童熱愛祖國(guó)媽媽的一片深情。全曲由兩個(gè)樂段構(gòu)成，這兩個(gè)樂段都運(yùn)用了休止符，這也是三年級(jí)學(xué)生第一次正式的學(xué)習(xí)四分休止符的教學(xué)。歌曲的前半部分出現(xiàn)的休止符生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”心中的感動(dòng)，后半部分出現(xiàn)的前休止符表現(xiàn)了“我”對(duì)祖國(guó)媽媽那種迫不及待的愛，休止符的出現(xiàn)使整首歌曲歡快而不失優(yōu)美。而對(duì)于一個(gè)音樂教學(xué)不到五年的我來說，樂理知識(shí)的教學(xué)有時(shí)不知該如何教授？課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)既要重視音樂實(shí)踐，又要淡化音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，不知道該如何權(quán)衡？直到我

……

聽課——恍然大悟，“休止符”原來這樣教

一個(gè)陽光燦爛的午后，我有幸聽了周小燕老師執(zhí)教的三年級(jí)表演《媽媽的心》這堂課。整堂課樸實(shí)無華，沒有絢麗的課件，也沒有多彩的道具，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果佳，其中“休止符”的教學(xué)片斷至今記憶猶新。

周老師：小朋友，這首歌曲中有一個(gè)有趣的記號(hào)，它叫休止符，加了這個(gè)記號(hào)后，你們聽聽歌聲帶給你什么感受？（師范唱）

在學(xué)生回答后，教師在黑板上畫了休止符“0”，邊畫邊說：“我是一個(gè)大雞蛋，肚里空空沒吃飯，要是你們遇見我，請(qǐng)你停下你腳步。”就這樣周老師用先體驗(yàn)再講述的方式讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)了休止符……

上課——迫不及待，“休止符”就應(yīng)這樣教

聽完周老師的課，我蠢蠢欲動(dòng)的心再也按捺不住了，第二周正好上三年級(jí)的這節(jié)課，我就迫不及待的想用周老師的方法來教授休止符。于是我吸取了周老師利用兒歌教學(xué)的方法，讓我的學(xué)生也體驗(yàn)了“兒歌”休止符教學(xué)法。學(xué)生學(xué)的輕松，課堂氣氛和教學(xué)效果就非常明顯，我沉浸并享受在這快樂教學(xué)中，一看離下課時(shí)間還有將近十分鐘，于是我又突發(fā)了一種想法。既然兒歌能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)休止符，那么游戲是不是也可以呢？平時(shí)學(xué)生喜歡單腳跳方格的游戲，于是我快速畫好方格，填上各種音符，分成兩組，讓學(xué)生練習(xí)跳格。并且取了一個(gè)非常有意思的游戲名稱——“無敵跳格子”，學(xué)生的興趣點(diǎn)一下子吸引和高漲起來。游戲規(guī)則是這樣的：跳到什么音符就唱出來，如果是休止符就蹲下來拍手，休止幾拍就拍幾下，就這樣在游戲中和孩子們的笑聲中結(jié)束了這堂課。（附格子圖）

反思——大有所獲，“休止符”更應(yīng)這樣教

經(jīng)歷了聽周老師的課到自己上課的這個(gè)過程，就如同“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的過程。在聽課和上課后，讓我對(duì)休止符教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，休止符是用以記錄不同長(zhǎng)短的音的間斷的符號(hào)叫做休止符，即樂曲中用來表示停頓時(shí)間長(zhǎng)短的符號(hào)，意思是停止或空拍，簡(jiǎn)譜中用“0”表示。在歌曲中，休止符的出現(xiàn)有時(shí)是為了呼吸換氣，有時(shí)是音樂思想的轉(zhuǎn)折和延續(xù)。教師只有自己深刻了解休止符和重視休止符，才能讓學(xué)生了解和重視?！秼寢尩男摹氛赘枨鷼g快而不失優(yōu)美，朝氣蓬勃，干凈利落，細(xì)細(xì)品味，妙就妙在那幾個(gè)休止符。音樂休止了，停頓了，但我心中對(duì)祖國(guó)媽媽的愛沒有停，內(nèi)心的情感依然在，音樂的律動(dòng)也依然在，那么教師該如何讓三年級(jí)的學(xué)生明白呢？細(xì)細(xì)反思，我總結(jié)了這個(gè)過程中休止符教學(xué)的點(diǎn)滴想法：

一、簡(jiǎn)單明了，寓“休止符”于兒歌中

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。低段兒童的思維方式以形象思維為主，對(duì)于他們來說，簡(jiǎn)譜中的休止符的認(rèn)識(shí)，只保留在數(shù)字“0”的階段。如果一味枯燥的解釋休止符，還不如利用他們喜歡說兒歌這一特點(diǎn)來認(rèn)識(shí)休止符，記住休止符。因此，寓“休止符”于兒歌中，可以讓學(xué)生在形象的兒歌朗誦中去理解音樂知識(shí)，這樣，對(duì)教學(xué)是不無裨益的。周老師這首認(rèn)識(shí)休止符的兒歌——“我是一個(gè)大雞蛋，肚里空空沒吃飯，要是你們遇見我，請(qǐng)你停下你腳步?！焙?jiǎn)單明了，一首兒歌就將休止符的大致意思表達(dá)的非常清楚，學(xué)生在朗誦兒歌中初步認(rèn)識(shí)了休止符，并理解了休止符的意義。

二、趣不可支，寓“休止符”于游戲中

游戲是符合小學(xué)生生理、心理發(fā)展的一種特有的教育活動(dòng)，是他們認(rèn)識(shí)世界，學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑和手段。小學(xué)生喜愛游戲，通過游戲發(fā)展自己的個(gè)性心理品質(zhì)，以豐富和發(fā)展自己的性格、意志、情感、智力和能力。音樂游戲是融音樂與游戲?yàn)橐惑w的藝術(shù)教育活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生樂感和美感的有效途徑。小孩子天性好動(dòng)，樂于參與游戲活動(dòng)，若能將休止符的學(xué)習(xí)融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)習(xí)樂理知識(shí)，這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣濃厚。在這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了這個(gè)“無敵跳格子”的音樂游戲，讓學(xué)生在蹦蹦跳跳中體驗(yàn)和感受休止符，看到孩子們的歡聲笑語，我就感覺無比的欣慰和幸福。

經(jīng)過了“無敵跳格子”游戲后，我又編創(chuàng)了幾個(gè)關(guān)于休止符教學(xué)的游戲設(shè)計(jì)，有“紅綠燈”的游戲;有“開汽車踩剎車”的游戲;有“瘋狂雷區(qū)”的游戲等等，只要有心就可以讓學(xué)生在玩玩樂樂中體驗(yàn)休止符，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?！熬墶庇谥芾蠋煹膬焊杞虒W(xué)法，“精彩”于自己的游戲教學(xué)法，“享受”于孩子們的歡聲笑語。經(jīng)過教學(xué)和反思，學(xué)生們不但了解休止符，更深刻的明白休止符與音符一樣，是無聲的音符，在情境設(shè)置，人物刻畫，氣氛烘托，情感表達(dá)等方面都起到了重要的作用?！秼寢尩男摹犯枨?，休止符不但用得好，用得妙，更用得巧，讓學(xué)生們體會(huì)到了休止符“音止意不止，聲斷情不斷”的真諦。高山流水固然壯觀，而水中的一滴浪花也同樣精彩，小學(xué)音樂課堂中蜻蜓點(diǎn)水般的一個(gè)休止符教學(xué)，只要方法得當(dāng)，也會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的道路上起到畫龍點(diǎn)睛的作用。我沉浸在自己的這種“小幸?！敝?，細(xì)細(xì)品味這個(gè)過程，休止符教學(xué)猶如一盞明燈，指引著我進(jìn)行音樂教學(xué)的方向，享受音樂教學(xué)給予我的“大幸?！薄?/p>

參考文獻(xiàn)

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