李剛 董振振

【摘 要】信息化教學可以充分利用現(xiàn)代教育技術手段的優(yōu)勢，構建良好的學習環(huán)境，使學生能夠真正成為知識的主動構建者，達到良好的教學效果。在職業(yè)學校語文課程教學中，可以采用信息化手段輔助教學，有效避免傳統(tǒng)教學的弊端，較好地突破教學中的重難點，提高教學效率，并且能夠激發(fā)學生學習興趣，真正實現(xiàn)學生積極主動地探索知識的全新學習局面。

【關鍵詞】職業(yè)學校;語文;信息化;新局面

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2019）09-094-03

隨著教育信息化的發(fā)展，在教育實踐活動中，傳統(tǒng)的教學設計理論已經(jīng)不能很好地指導信息化環(huán)境下的教學活動，這就凸顯出探索信息化教學的必要性和緊迫性。信息化教學是指利用信息技術手段完成更好的教學，其研究主體對象是教學。特別是職業(yè)學校在進行課程教學時，應該充分利用學校和社會提供的硬件設施，配以先進的教學方法，實現(xiàn)教學內(nèi)容的信息化。這樣，生活在信息發(fā)達的現(xiàn)代社會的職業(yè)學校學生才能更容易接受，因為他們的生活中處處都有數(shù)字化的內(nèi)容。

中職語文教學有別于一般的高中語文教學，既缺少了應試的強大動力，也要面對學生學習興趣低、學習基礎不均衡等現(xiàn)象，提高教學成效需要教師傾注更多的精力。信息技術的普及推廣與運用可以幫助學生加深對教材內(nèi)容的理解，提高學習興趣，具有較好的效果。

傳統(tǒng)中職語文教學的不足

由于中等職業(yè)學校的特殊性，其對于學生技能關注較多，而對于學生文化課的學習則關注較少，由此導致語文教學的主體性地位不斷下降，趨于邊緣化發(fā)展，這必然會對提高中職學生的綜合素質產(chǎn)生巨大影響。

在傳統(tǒng)的語文課程教學活動中，受到教學理念以及教學手段等方面的影響，教學成效不夠理想，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一是職業(yè)學校學生學習意識偏低?；诼殬I(yè)教育的實際，學生文化知識薄弱，知識水平偏低，對于基礎知識的理解能力不足，特別是學生的學習意識不足，以上現(xiàn)狀就要求對文化基礎課程的學習必須要采取更加貼合學生需求的方式來進行。

二是教學活動單向枯燥。在相當長一段時間內(nèi)，教師在語文課程教學活動中，習慣于以自己為中心，對學生進行“填鴨式”灌輸，學生的學習主動性難以有效體現(xiàn)出來。學生在整個課堂之中處于被動學習狀態(tài)，學習過程中因為對課堂知識不能理解而渾渾噩噩;課堂氣氛也不夠活躍，學生學習投入程度不足，難以有效激發(fā)學生的學習積極性。

三是教學重難點無法有效突破。在語文課程教學中，需要對知識結構進行深入分析，教師在教學時難以尋找到有效的教學手段對教學重點和難點進行突破，教學效率難以實現(xiàn)有效提高。

四是職業(yè)學?，F(xiàn)有教材無法滿足需要。在語文課程教學活動中，現(xiàn)有教材和習題冊對于學生學習基礎知識雖然能夠提供直觀的幫助，但是語文教學內(nèi)容和知識框架應該進一步與職業(yè)學校學生的全面發(fā)展相貼合，必須采取有效策略提升學生的文化素養(yǎng)，實現(xiàn)其全面發(fā)展。

五是黑板板書耗時費力。在信息化手段匱乏時期，教師對于語文課程的教學活動，主要借助于黑板板書的方式進行，一節(jié)課下來要在黑板上進行大量板書，浪費了大量時間，而有時信息量還是無法滿足教學實際需要。

信息化教學優(yōu)勢

（1）有利于增大教學容量，豐富教學內(nèi)容。相對于傳統(tǒng)的教師板書以及掛圖等演示方式，可以利用多媒體技術擴展傳統(tǒng)文字教材內(nèi)涵，將抽象的文字豐富為聲、圖、文并茂，借助三維視圖等虛擬仿真模式，向學生展示全新的、形象生動的多媒體文本，同時可以大大增加課堂教學容量。各種網(wǎng)絡信息資源可以為教師教學和學生學習提供更多的選擇。

（2）有利于激發(fā)學生學習興趣。信息化教學進入語文課堂，能夠提供更為形象生動的演示，這樣的效果對于本身較為枯燥的語文課程教學具有明顯的促進效應，能夠提高學生的學習興趣。同時，信息化教學還能夠營造寬松、和諧的教學氛圍，有助于教學活動的深入開展。

（3）有利于突破教學重難點。信息化教學通過計算機技術和網(wǎng)絡技術，能夠將歷史人文信息和材料寫作意圖直觀、立體、形象地演示出來，更加有助于學生理解和掌握，擴展學生的認知空間，延伸學生的學習體驗。利用信息化手段輔助教學，教學更加開放，把學生作為服務主體，采用多種形式的教育服務，從而有效避免傳統(tǒng)教學的弊端，較好地解決教學中的重難點，為提升教學效率及改善教學效果發(fā)揮積極作用。

信息化教學在語文教學中的運用

信息化教學的智能化、網(wǎng)絡化為師生的教和學都帶來了新的生機和活力。將信息技術應用于語文教學，開展信息化教學，可以有效彌補傳統(tǒng)教學中的一些不足。

1.激發(fā)學生學習興趣，增強學習動力

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谡Z文課程教學中引入信息化教學手段，可以讓學生對原本枯燥的課堂產(chǎn)生耳目一新的感覺，消除學生學習疲勞感，激發(fā)學生對語文課程學習的興趣，在和諧、輕松的課堂氛圍中更有助于學生學習動力提升。例如，筆者在教學毛澤東的詞《沁園春·雪》時，通過播放電腦制作的畫面，讓學生仿佛置身于“廣闊無垠，大雪紛飛”的北國大地，想象著自己正站在雪峰之巔，極目遠眺陽光照耀下的美麗雪景，從而感受作者“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”的英雄氣概。同時，配以這首詞的錄音歌曲，讓學生在享受中自然地生發(fā)出對祖國大好河山的熱愛之情和民族自豪感。

2.加強師生互動，促進學生發(fā)展

在對語文課程中相關知識點進行教學的時候，教師可以通過網(wǎng)絡媒介，創(chuàng)設具有交互性的教學流程，加強師生之間的互動，增強學生的學習參與。如在《蟬》的教學中，筆者下載《人與自然》欄目攝制組制作的一段有關蟬生活的精彩畫面作為導入內(nèi)容，賦予了教學更為濃厚的趣味，對接下來的學習活動可以產(chǎn)生積極的影響。教學方法的靈活選擇讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲和學習動力，隨之，學生在課堂中的主體地位得以凸顯，教師和學生之間的交流互動也增加了很多，從而活躍了課堂教學氣氛，促進了學生的發(fā)展。

3.突破教學重難點，優(yōu)化課堂教學模式

在學習過程中，學生們面對所學的抽象知識或內(nèi)容，很難直接從想象中理解，而僅憑教師的講解也難以收到很好的效果。教師可以在教學中運用各種軟件，進行語文教學內(nèi)容相關方面的課件制作，立足于學生的認知基礎以及教材內(nèi)容特點，使教學課件與教學活動緊密結合，使教學內(nèi)容更加符合學生的認知特點，以此幫助學生排除思維障礙，促進知識內(nèi)化，從而有效突破教學中的重點和難點。

4.優(yōu)化內(nèi)容形式，加強學生記憶

語文課程內(nèi)容豐富，但職業(yè)學校學生文化基礎薄弱，又對語文學習缺乏興趣，使得對某些知識的記憶成為學生學習過程中的一個難點。教學過程的枯燥及教學方式的單調(diào)，也限制了教師課堂延伸和學生思維能力發(fā)展。通過信息化手段，將傳統(tǒng)的書本知識以圖像、動畫、視頻等方式呈現(xiàn)，不僅能夠很好地渲染教學氣氛，為學生提供充分的思維空間，而且能夠使知識呈現(xiàn)更加有序，便于學生更加透徹、深入的理解，增強學生記憶效果。

信息技術與教育教學深度融合是課堂改革和教學發(fā)展的必然趨勢?，F(xiàn)代技術的優(yōu)點是通過圖像、視頻、聲音等多種媒介對傳統(tǒng)課堂進行變革，信息化手段能夠使課堂變得豐富多彩，讓教師教得輕松，學生學得快樂。教師要認清形勢，更新觀念，充分利用信息化教學的優(yōu)勢，合理地應用于課堂教學之中，實現(xiàn)優(yōu)質、高效的教學目標，從而促進教師和學生的共同發(fā)展。