宮曉慧

摘 要 當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)生雙創(chuàng)教育越來(lái)越重視，從人文素養(yǎng)教育促進(jìn)大學(xué)生雙創(chuàng)教育的角度出發(fā)，探討其在優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用和路徑，為提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效提供一定的參考。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 人文素養(yǎng) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前就業(yè)壓力日漸趨現(xiàn)下社會(huì)發(fā)展的必然選擇，將人文素養(yǎng)教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全過(guò)程，不僅能切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也是培養(yǎng)社會(huì)滿(mǎn)意的復(fù)合型高質(zhì)量人才的需求所在。

1當(dāng)前大學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職大學(xué)生自身人文素養(yǎng)水平整體相對(duì)較低，對(duì)人文素養(yǎng)教育的認(rèn)知不足，如自覺(jué)探求學(xué)習(xí)者僅僅9.8%，感覺(jué)自身缺乏人際交往技巧的占49.1%，溝通水平、表達(dá)能力有待提升的占62.3%，以自我為中心、缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的占48.7%，自信心不足的占62.4%，遇到挫折壓力時(shí)心理承受能力較弱的占同56.6%。同時(shí)，絕大部分高職院校對(duì)人文素養(yǎng)教育不夠重視，對(duì)在校生的人文素養(yǎng)教育沒(méi)有相關(guān)的方案和措施，而有意識(shí)將人文素養(yǎng)教育融入雙創(chuàng)教育中的高職院校更是寥寥無(wú)幾。

2人文素養(yǎng)教育對(duì)促進(jìn)高職大學(xué)生雙創(chuàng)教育的重要作用

人文素養(yǎng)涉及到基礎(chǔ)層級(jí)的人性、發(fā)展層級(jí)的理性以及精神境界層級(jí)的超越性，如尊重人的價(jià)值，追求尊嚴(yán)和幸福，珍愛(ài)生命，有責(zé)任感，做事認(rèn)真，自控自愛(ài)，注重德行修養(yǎng)，意志堅(jiān)韌，思維敏捷，善于創(chuàng)新等?？梢钥闯鲞@里面的很多內(nèi)容都與雙創(chuàng)有很大關(guān)聯(lián)，高職院校開(kāi)展人文教育對(duì)促進(jìn)雙創(chuàng)教育具有重要意義。

2.1是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育革新發(fā)展的必然趨勢(shì)

當(dāng)今高等教育必須逐步適應(yīng)社會(huì)的需求，尤其是高職教育必須滿(mǎn)足政治、經(jīng)濟(jì)及文化的要求，因此雙創(chuàng)教育要取得領(lǐng)社會(huì)滿(mǎn)意的成效，教育革新必須涵蓋融入人文教育的方案和途徑，將雙創(chuàng)教育發(fā)展成培養(yǎng)具備高水平人文素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

毋容置疑，高等教育已經(jīng)步入大眾化教育階段，雙創(chuàng)教育培養(yǎng)的人才只有自身綜合素質(zhì)全面發(fā)展才能在社會(huì)市場(chǎng)中保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。人文素養(yǎng)教育對(duì)大學(xué)生提升其綜合素質(zhì)，增加競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)非常重要，是提高高水平人才競(jìng)爭(zhēng)力的必要內(nèi)容，因此，人文素養(yǎng)教育必然逐步成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要的教學(xué)內(nèi)容之一，是雙創(chuàng)教育革新發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2.2是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)人才的內(nèi)在要求

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)人才離不開(kāi)對(duì)其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而人文和技術(shù)的協(xié)同是激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造能力的完美結(jié)合。沒(méi)有深厚的文化底蘊(yùn)、藝術(shù)美感核對(duì)人的價(jià)值和需求的尊重，盡管科技技術(shù)很強(qiáng)，也不易創(chuàng)造出令人滿(mǎn)意的產(chǎn)品，而這些都是人文素養(yǎng)教育內(nèi)容的重要組成部分。

3雙創(chuàng)教育中融入人文素養(yǎng)教育的路徑

3.1高校積極營(yíng)造氛圍，大力發(fā)展校園文化

環(huán)境對(duì)教育的影響是強(qiáng)大，良好的校園文化氛圍無(wú)疑對(duì)在校生的言行舉止、思想觀(guān)念等都具有很強(qiáng)的潛移默化作用。深厚的校園文化能夠使大學(xué)生從內(nèi)心深處萌發(fā)出認(rèn)同感和信服力，洗滌心田，凝聚人心。高職院校加強(qiáng)校園文化建設(shè)，如開(kāi)設(shè)人文相關(guān)講座，學(xué)生社團(tuán)，宣傳欄、校報(bào)或者廣播站宣傳經(jīng)典文化，開(kāi)展文化節(jié)等校園文化活動(dòng)都是行之有效的方法;還可以美化校園環(huán)境，增加具有人文氣息的校內(nèi)景觀(guān)，讓在校生在美麗和具有文化氣息的校園環(huán)境中收到感化和啟迪。

3.2加強(qiáng)雙創(chuàng)師資建設(shè)，提高教師人文素養(yǎng)

據(jù)調(diào)查得知，很多高校已經(jīng)成立專(zhuān)業(yè)的雙創(chuàng)教育師資隊(duì)伍，然而人員組成卻很復(fù)雜，如就業(yè)工作人員、輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)教師均涵蓋在內(nèi)，其教育教學(xué)整體水平亦是參差不齊，更有部分教師本身人文素養(yǎng)較弱。加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生雙創(chuàng)能力，就必須加強(qiáng)雙創(chuàng)教師自身的創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)造能力實(shí)踐，這樣才能有實(shí)力培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

首先，成立雙創(chuàng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有意識(shí)的進(jìn)行師資人文素養(yǎng)提升進(jìn)修。教師可以加強(qiáng)交流，互享資源，以老帶新，共同進(jìn)步，同時(shí)也有利于教師短板的修補(bǔ)。其次，有針對(duì)性的對(duì)雙創(chuàng)教師進(jìn)行培訓(xùn)，如創(chuàng)業(yè)政策，流程，相關(guān)法律咨詢(xún)等，只有教師知其所以然，才能知道學(xué)生知其然。再次，提升雙創(chuàng)教師的必備技能。如心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)等技能，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)、合理規(guī)劃、準(zhǔn)確創(chuàng)業(yè)、應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)等。

3.3促進(jìn)雙創(chuàng)教學(xué)改革，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅需要專(zhuān)業(yè)技能，企業(yè)運(yùn)營(yíng)知識(shí)，也需要其具備良好的綜合能力，這就離不開(kāi)豐富的人文素養(yǎng)教育。雙創(chuàng)教師可以有意識(shí)的挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材中的人文因子，并設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)傳遞人文教育。無(wú)論是人文知識(shí)還是人文精神，都學(xué)要大學(xué)生用很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)吸收內(nèi)化，所以，在雙創(chuàng)教學(xué)過(guò)程中滲透人文素養(yǎng)教育的內(nèi)容是一個(gè)長(zhǎng)期的需要精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。

4結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上作出重要指示建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿(mǎn)意的教育。李克強(qiáng)也強(qiáng)調(diào)，要增強(qiáng)教育服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展能力，培養(yǎng)更多適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展的各類(lèi)人才。優(yōu)化高校區(qū)域布局、學(xué)科結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，突出創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才、高素質(zhì)人才。高校要以雙創(chuàng)教育為抓手，進(jìn)一步深化雙創(chuàng)教學(xué)改革，探索人文教育和雙創(chuàng)教育的共融共生培養(yǎng)機(jī)制，為切實(shí)提高高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效提供一定的參考。

參考文獻(xiàn)

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