鄧嶺

摘 要 工程認(rèn)證要求課程教學(xué)中突出工程內(nèi)容，從職業(yè)從業(yè)資格以及相應(yīng)的技能入手，圍繞適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的培養(yǎng)目標(biāo)，以加強(qiáng)學(xué)生的工程意識，按照工程教育對人才培養(yǎng)以及教育教學(xué)的引領(lǐng)作用，以學(xué)生為主體，增強(qiáng)產(chǎn)出導(dǎo)向的原則性引領(lǐng)，持續(xù)性改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到工程教學(xué)對人才培養(yǎng)的要求。基于工程認(rèn)證背景機(jī)械原理課程的案例式教學(xué)，必須要結(jié)合實(shí)際，將實(shí)際案例和實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，突出學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)，保證能在機(jī)械原理課程中展現(xiàn)出數(shù)學(xué)以及自然科學(xué)的教育作用，進(jìn)一步提升學(xué)生的機(jī)械知識水平以及機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。本文以工程認(rèn)證作為案例式教學(xué)展開的背景，探究如何在機(jī)械原理課程中展開案例式教學(xué)，在工程實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新以及實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞 工程認(rèn)證 機(jī)械原理 案例式教學(xué)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1工程認(rèn)證背景下機(jī)械原理案例式教學(xué)概述

工程認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)是以“課程體系”對人才應(yīng)用能力的培養(yǎng)為基準(zhǔn)，以人才產(chǎn)出導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，教育中以學(xué)生為中心，持續(xù)性改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量并且針對學(xué)生能力和素質(zhì)進(jìn)行核心教育，在工程實(shí)踐中讓學(xué)生具備應(yīng)用以及實(shí)踐能力，因此需要在專業(yè)基礎(chǔ)類課程中展現(xiàn)出數(shù)學(xué)以及自然科學(xué)的作用，引領(lǐng)教育質(zhì)量以及人才培養(yǎng)改革。由于機(jī)械原理這門課程具有較強(qiáng)的抽象性以及理論性，教材中的知識比較難以理解和應(yīng)用，學(xué)生無法將內(nèi)容與實(shí)踐生活、工程實(shí)踐聯(lián)系在一起，這就無法達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，無法和崗位工作對接學(xué)生就業(yè)能力就會下降，工程教育要求培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，課程知識特點(diǎn)局限了教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)改革，將課程知識內(nèi)容與工程實(shí)際緊密相連才能豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。案例式教學(xué)應(yīng)用在機(jī)械原理教學(xué)改革中，是針對機(jī)械原理課程教學(xué)存在的問題提出的原則，目前機(jī)械原理課程內(nèi)容多、理論性強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)比較費(fèi)力很容易削弱學(xué)生的積極性以及自主性，采用案例式教學(xué)將以往概念性的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐芯亢椭庇^體驗(yàn)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和便于學(xué)生掌握抽象性知識，并將其應(yīng)用到工程實(shí)踐中;實(shí)踐課程與理論課程比例失調(diào)，實(shí)踐課程不僅時間短，且選題范圍狹窄，無法引起學(xué)生探究和實(shí)踐興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，以案例為載體展開教學(xué)，一方面可以開拓學(xué)生的視野，并且有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，用案例講解機(jī)械原理也便于學(xué)生理解，另一方面教師以案例為依托引出一系列的課程設(shè)計(jì)主題，就能有效提高教學(xué)質(zhì)量，在機(jī)械和近機(jī)械專業(yè)中提高課程教學(xué)的實(shí)效性，將概念性內(nèi)容以及公式表達(dá)式轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐虒W(xué)探究，也便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

2工程認(rèn)證背景下機(jī)械原理案例式教學(xué)策略

機(jī)械原理課程作為一門專業(yè)性的基礎(chǔ)課程，其課程內(nèi)容都是圍繞機(jī)械的一般共性問題展開，重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容包含了機(jī)械的組成、工作原理以及機(jī)構(gòu)運(yùn)動學(xué)、動力學(xué)等內(nèi)容，并且涉及到了機(jī)械傳動系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)，且課程內(nèi)容比較抽象，概念性較強(qiáng)，有很多的公式。案例式教學(xué)是以案例分析為核心的一種參與教學(xué)模式，圍繞一個案例的分析能有效地促進(jìn)課程內(nèi)容教學(xué)，并提出問題和分析問題，在問題分析和任務(wù)探究中學(xué)習(xí)知識，獲取知識以及應(yīng)用知識，達(dá)到教學(xué)互動以及實(shí)踐能力培養(yǎng)的目的。機(jī)械原理案例式教學(xué)中，需要促進(jìn)學(xué)生對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，案例式教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成果，可以最大化激發(fā)學(xué)生的機(jī)械創(chuàng)新能力，以下是教學(xué)策略和實(shí)施過程：（1）引入工程實(shí)例，實(shí)現(xiàn)綜合性教學(xué)。案例式教學(xué)應(yīng)該彰顯出課程與工程實(shí)際的聯(lián)系，按照工程認(rèn)證的要求，需要將工程實(shí)例應(yīng)用到教學(xué)中，用一個實(shí)際工程案例展開機(jī)械原理教學(xué)，教學(xué)開始前教師應(yīng)該提出被控系統(tǒng)的工程要求和設(shè)計(jì)目標(biāo)，厘清各章節(jié)之間的關(guān)系后，將案例項(xiàng)目形式將抽象理論和公式具體化，促進(jìn)學(xué)生理解機(jī)械原理內(nèi)容，讓學(xué)生形成工程實(shí)踐意識。例如采用雙容水箱水位控制實(shí)驗(yàn)裝置為案例，利用裝置中的機(jī)械組成和機(jī)械運(yùn)行原理，貫穿整個課程中展開案例性教學(xué)，讓學(xué)生明白機(jī)械動力、機(jī)械設(shè)計(jì)原則以及機(jī)械原理應(yīng)用要求，最后讓學(xué)生將自己所學(xué)知識實(shí)驗(yàn)裝置的形式上交，驗(yàn)收學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及學(xué)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)以致用的目的，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在實(shí)踐工程設(shè)計(jì)中掌機(jī)械原理知識。（2）突出工程意義，用案例串聯(lián)知識。案例式教學(xué)需要將分析與設(shè)計(jì)理論方法，連同具體的案例結(jié)合實(shí)際內(nèi)容展開講解，從而提高學(xué)生對抽象理論的理解，圍繞案例將一套完整的理論知識串聯(lián)起來，將各種原理以及方法之間的內(nèi)在聯(lián)系揭示出來，并且逐步熟悉實(shí)際機(jī)械原理系統(tǒng)和裝置配置要求，實(shí)現(xiàn)知識理解的連貫性以及針對性。案例式教學(xué)中需要突出工程意識，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)通過案例培養(yǎng)學(xué)生工程思維習(xí)慣，更好地促進(jìn)學(xué)生理解抽象性的理論知識，還要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，將理論分析與實(shí)踐形式連貫在一起，聯(lián)系工程實(shí)際問題讓學(xué)生掌握工程實(shí)踐能力，因此教學(xué)中要明確推導(dǎo)思路，加強(qiáng)對物理含義的解釋，淡化數(shù)學(xué)內(nèi)容。例如將硬幣分離機(jī)在課堂上布置給學(xué)生，讓學(xué)生在課下自己查閱資料明白硬幣分離機(jī)的原理以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，教師在課堂中結(jié)合硬幣分離的解決措施、如何實(shí)現(xiàn)硬幣的計(jì)數(shù)、如何實(shí)現(xiàn)分離后硬幣的存儲等功能展開分析，有效地調(diào)動學(xué)生的自主性以及積極性，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生工程意識以及學(xué)習(xí)能力。

3結(jié)語

綜上所述，在工程認(rèn)證下機(jī)械原理課程實(shí)現(xiàn)案例式教學(xué)改革，應(yīng)該以工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和課程培養(yǎng)目標(biāo)為核心，對課程進(jìn)行大膽的探索和改革，才能滿足市場對自動化專業(yè)人才的需求，并提高相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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