馮亞軍

【摘要】剪紙是我國目前最為普及的一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，它蘊含的文化內(nèi)容已經(jīng)遠遠超出了剪紙本身，成為中華民族傳統(tǒng)文化的主要載體。目前，在初中美術(shù)課程中也加入了剪紙內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過剪紙教學(xué)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動手實踐能力、審美能力，同時，對于陶冶學(xué)生的情操也起到了一定的積極影響。通過我們的教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前中學(xué)生已經(jīng)通過剪紙教學(xué)獲得了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和剪紙的基本技巧，因此，無論是理論還是實踐，剪紙教學(xué)都是符合學(xué)生的身心發(fā)展的。為此，我們要在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中注重剪紙課程的學(xué)習(xí)，更好地為學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化教育。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化；中學(xué)美術(shù)；剪紙教學(xué)

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A

剪紙在我國已經(jīng)有上千年的歷史，一直深受人們的喜愛。相比于中國傳統(tǒng)的紡織或者是陶瓷工藝，剪紙的操作相對簡單，對于鍛煉人們的動手操作能力、想象力都有著重要的影響。目前，剪紙教學(xué)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中也受到了重視。隨著傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展和深化，我們需要借助剪紙教學(xué)對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生通過剪紙學(xué)習(xí)不斷地了解傳統(tǒng)文化知識，樹立弘揚中華民族傳統(tǒng)文化的意識。但是，目前的剪紙課程因為受到了一些理念和其他因素的影響，教學(xué)中還存在著諸多的問題。下面我們將針對傳統(tǒng)文化背景下剪紙教學(xué)的實施展開探究。

一、初中美術(shù)剪紙課程中學(xué)生和教師現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

教師在進行剪紙教學(xué)之前，需要對學(xué)生的基本情況和已有的認知情況進行了解。只有充分了解學(xué)生才能夠做到防微杜漸，通過一些措施預(yù)防課堂教學(xué)中可能會出現(xiàn)的問題，做好相關(guān)的預(yù)案。目前，學(xué)生在剪紙課程的學(xué)習(xí)中存在著這樣的一些現(xiàn)象。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，對于中學(xué)生來說他們更愿意從事一些動手的美術(shù)活動，通過親自動手往往能夠讓他們保持對剪紙較長時間的興趣。中學(xué)階段的學(xué)生思維相對活躍，更愿意接受新鮮的事物，因此，在剪紙的學(xué)習(xí)中也希望能夠在基本技巧上進行創(chuàng)新。因此，教師要做的是針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在自己的想法基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)造。

另外，目前中學(xué)生對剪紙還是比較感興趣的，那么，教師可以借助中學(xué)生的這一特點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓我們的教學(xué)更加高效。在教學(xué)中教師要注意課堂的互動性，加強學(xué)生之間的交流和探討。另外，通過對課堂內(nèi)容的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對傳統(tǒng)文化的賞析和剪紙的動手制作這兩個板塊比較感興趣，那么，我們就應(yīng)該將這兩者進行融合，從而通過剪紙教學(xué)更好地進行傳統(tǒng)文化教育。

（二）教師教學(xué)方面

目前，部分學(xué)校在美術(shù)教師資源的配備上逐漸重視起來，同時更加重視對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。中學(xué)生在參與剪紙課程的學(xué)習(xí)前已經(jīng)具備了一定的知識儲備，那么教師要做的是在學(xué)生現(xiàn)有的程度基礎(chǔ)上進行教學(xué)，要注意新舊知識之間的銜接，消除學(xué)生對新知識的陌生感。另外，考慮到初中階段的學(xué)生在思考問題時還不夠的全面，教師應(yīng)該注意課堂教學(xué)中多使用導(dǎo)入的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要針對個別學(xué)生進行課后輔導(dǎo)。

目前，中學(xué)的剪紙課程正在逐漸規(guī)范化和不斷地進行著創(chuàng)新。但是從教學(xué)的內(nèi)容來看還存在著一定的問題。目前，大部分學(xué)校的美術(shù)教師來自于一些專業(yè)的美術(shù)院?；蛘呤菐煼对盒?，但是這些學(xué)校的教師主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以國畫或者是油畫為主，沒有經(jīng)過最基本的民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)，所以無法真正體會到民間藝術(shù)的價值和精髓，自然不能夠讓學(xué)生深刻地學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的內(nèi)涵。很多的教學(xué)還是單純地停留在了一些基本的操作技巧的學(xué)習(xí)上，而忽視了對于民間傳統(tǒng)文化的滲透和培養(yǎng)，使得剪紙技法和文化知識無法有效的銜接。這是目前中學(xué)剪紙課程需要解決的主要問題。

二、中學(xué)剪紙課程開設(shè)的價值分析

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究欲望

通過讓學(xué)生選擇自己感興趣的題材進行創(chuàng)作激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，讓學(xué)生在一定的技巧的前提下根據(jù)自己喜歡的事物完成剪紙的創(chuàng)作。這在很大程度上能夠促使學(xué)生自主性的提升。而學(xué)生主動意識的增強更為學(xué)習(xí)提供了動力，有助于剪紙課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）增強學(xué)生智力，提高學(xué)生動手能力

剪紙活動能夠很好地鍛煉學(xué)生手部的靈活性，使學(xué)生的手指得到相應(yīng)的鍛煉。學(xué)生在進行剪紙的操作中需要做到注意力高度集中，手和眼足夠的協(xié)調(diào)，準確地把握剪紙時候剪刀使用的力度和方向。這些訓(xùn)練和要求對于提高學(xué)生的動手動腦能力和養(yǎng)成精準的態(tài)度都有著重要的意義。

（三）促進學(xué)生交往能力的提升

在學(xué)生剪紙的過程中也會遇到一些問題，那么，除了開動腦筋想辦法以外，我們也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生彼此進行幫助，一起商量和討論。因此，剪紙的學(xué)習(xí)不僅僅成為了提高學(xué)生剪紙能力的過程，同時也是培養(yǎng)學(xué)生交往和合作能力的過程，學(xué)生在剪紙的過程中學(xué)會和和別人之間相處和溝通。

（四）培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化意識，增強愛國情感

剪紙?zhí)N含了我國豐厚的文化，因此，通過對剪紙的學(xué)習(xí)我們能夠讓學(xué)生充分感受到中華文化的博大精深和豐厚的文化底蘊，進而從內(nèi)心建立起一種對中國文化的崇拜和更加強烈的愛國熱情，有效地讓學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識有所提升。

三、傳統(tǒng)文化背景下中學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)策略

（一）在欣賞活動中感受中華傳統(tǒng)文化

剪紙具有著豐厚的文化內(nèi)涵和悠久的歷史，目前，我們在很多場景和環(huán)境中都能夠看到剪紙藝術(shù)，同時，剪紙藝術(shù)逐漸形成了很多的流派。剪紙充分體現(xiàn)了人民的審美形態(tài)，同時也表現(xiàn)出人們的心理世界。那么在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中我們開展剪紙教學(xué)是希望能夠讓學(xué)生充分感知到傳統(tǒng)文化的魅力，讓學(xué)生能夠?qū)艏堖M行鑒賞，這也為我們培養(yǎng)中學(xué)生的美感提供了一個有效的途徑。通過剪紙欣賞活動的教學(xué)讓學(xué)生充分受到傳統(tǒng)文化的熏陶，讓學(xué)生形成良好的審美習(xí)慣和能力。為此，教師在教學(xué)中要對教學(xué)資料進行精心的篩選，通過剪紙找到一些表現(xiàn)人物的山水、十二生肖、圖騰文化、宗教信仰等內(nèi)容。當學(xué)生站在這些作品前自然會對這些作品所傳遞的內(nèi)容產(chǎn)生強烈的好奇心，對這些創(chuàng)作者產(chǎn)生由衷的贊嘆。而這不僅僅豐富了學(xué)生的文化知識，同時還能夠讓學(xué)生建立起濃厚的傳統(tǒng)文化意識。

（二）通過教材挖掘傳統(tǒng)文化元素，繼承弘揚傳統(tǒng)文化

進行美術(shù)課程教學(xué)主要還是以美術(shù)教材作為主要的載體。那么我們需要對教材進行深度的研究，從而開發(fā)課程資源，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，這對于提升教師自身的教學(xué)水平有著重要的意義。作為一名美術(shù)教師，應(yīng)該和時下流行的趨勢和理念接軌，對教材有自己的見解和看法，充分認識和挖掘教材中的文化元素，然后對其內(nèi)容不斷地學(xué)習(xí)，發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育的功能。在我們的美術(shù)教材中其實蘊含了很多的傳統(tǒng)文化知識。例如，我們引導(dǎo)學(xué)生進行雪花的剪紙，我們可以滲透中國傳統(tǒng)文化紋樣團花和中國的寶相花的內(nèi)容。同時，教師也可以結(jié)合一些傳統(tǒng)的節(jié)日進行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，比如在中秋節(jié)，人們會看花燈，而在花燈上也會出現(xiàn)很多的剪紙作品和圖案，我們可以讓學(xué)生進行動手的實踐和操作。還有我們可引入一些其他的藝術(shù)形式進行剪紙藝術(shù)的滲透。比如皮影，它看似陌生，但是和剪紙有著很多的相似之處，教師可以讓學(xué)生充分感知皮影藝術(shù)，了解皮影的藝術(shù)特色，將兩者結(jié)合進行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的興趣，樹立民族傳統(tǒng)文化的意識?？傊?，要想在剪紙教學(xué)中更好地滲透傳統(tǒng)文化，我們需要注意課堂中其他文化和藝術(shù)形式的融合，充分挖掘教材，這樣才能夠更好地擴展在剪紙中可以進行傳統(tǒng)文化教學(xué)的原色。

（三）在構(gòu)思和創(chuàng)作中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化

什么樣的內(nèi)容在什么樣的情況下完成教學(xué)，如何進行美術(shù)教學(xué)，如何使用教學(xué)資源，這些都是美術(shù)教師需要思考的主要問題。教師需要從實際出發(fā)，最好可以結(jié)合當?shù)氐囊恍┨厣奈幕M行學(xué)習(xí)，這樣更容易讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能地將課本中的內(nèi)容和當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化結(jié)合，和學(xué)生的日常生活進行聯(lián)系。充分展現(xiàn)當?shù)氐奈幕厣?，讓學(xué)生從愛家鄉(xiāng)逐漸擴展為愛祖國。比如，我們學(xué)習(xí)一些當?shù)靥厣拿褡鍢菲?，我們就可以讓學(xué)生通過剪紙把自己喜歡的這些特色樂器制作出來，拉近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活之間的距離。當學(xué)生自身具備了一定的學(xué)習(xí)能力后，會更加主動地投入到文化的學(xué)習(xí)中。通過有效的滲透能夠更好地讓學(xué)生形成文化意識，從而建立起對祖國和對家鄉(xiāng)的情感，不斷提升學(xué)生對民族文化和剪紙藝術(shù)的喜愛。

四、結(jié)束語

隨著社會的發(fā)展，我們開始更加重視精神文明建設(shè)，而在精神文明建設(shè)中對于傳統(tǒng)文化的弘揚和發(fā)展不容小窺。因此，目前很多學(xué)校開始積極地利用各種科學(xué)有效的途徑滲透傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生充分接受傳統(tǒng)文化知識的熏陶和洗禮，進而建立起良好的傳統(tǒng)文化意識。剪紙作為中華民族一項悠久的藝術(shù)形式，蘊含了豐厚的文化內(nèi)涵。也開始在中學(xué)美術(shù)課堂中得到實踐。為此，我們要充分挖掘剪紙課程中進行傳統(tǒng)文化滲透的元素，有效培養(yǎng)初中生的傳統(tǒng)文化意識。

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