長(zhǎng)文短教的閱讀教學(xué)實(shí)踐

張曉紅

閱讀教學(xué)一直承擔(dān)著閱讀理解、語(yǔ)言教學(xué)、技能訓(xùn)練、審美熏陶、習(xí)慣培養(yǎng)等多元教學(xué)任務(wù)。每一篇課文都蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)容和語(yǔ)文知識(shí)，以及文本背后作者運(yùn)用語(yǔ)言的技能技巧。如何從中選擇、確定、開(kāi)發(fā)具有核心價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，是一線語(yǔ)文教師最為棘手的問(wèn)題。人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《凡卡》就是一篇篇幅較長(zhǎng)、生字繁多、內(nèi)容和形式比較復(fù)雜的記敘文。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該深研教材，厘清文章脈絡(luò)，依據(jù)學(xué)情擬定教學(xué)目標(biāo)，大膽取舍，突出重點(diǎn)，對(duì)確定的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，圍繞目標(biāo)精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生精讀細(xì)析，進(jìn)行言語(yǔ)運(yùn)用訓(xùn)練。

深入研讀，厘清教材

《凡卡》一課所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)在讀中可以感悟;但表達(dá)內(nèi)容和形式是難點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，不易理解。課文按照時(shí)間的順序，以寫信前、寫信、寄信來(lái)敘述。在寫信時(shí)又運(yùn)用插敘的手法回憶了爺爺守夜、砍圣誕樹(shù)的情景。本篇文章的表達(dá)特點(diǎn)有兩個(gè)，一是從表達(dá)內(nèi)容上分為作者敘述、信的內(nèi)容、兩次回憶三部分;二是在表達(dá)方法上運(yùn)用了對(duì)比、反襯和暗示的手法。根據(jù)以上結(jié)構(gòu)脈絡(luò)分析，教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是學(xué)生對(duì)信的部分和兩次回憶的閱讀理解。

信的內(nèi)容是學(xué)生重點(diǎn)要品讀的段，主要訴說(shuō)學(xué)徒生活的苦和祈求。第8段是理解全篇內(nèi)容的重點(diǎn)，構(gòu)段方式特別。前邊寫了凡卡挨打、吃不飽、睡不好，后邊寫了祈求爺爺帶走他。因?yàn)榘ご?、吃不飽、睡不好，所以?qǐng)求爺爺帶走他。這是因果式的構(gòu)段。兩次回憶即插敘部分，也是重點(diǎn)。爺爺守夜部分：從總體介紹爺爺印象、日常的工作、守夜的情景、夜色下的村莊。爺爺白天睡在廚房，爺爺守夜時(shí)挨凍的動(dòng)作，體現(xiàn)了生活的苦，其實(shí)也暗示了爺爺無(wú)法將凡卡接回鄉(xiāng)下。夜色的美，晴朗、干凍是一種在苦之下的美，小凡卡內(nèi)心深處的苦中的一絲絲樂(lè)?？呈フQ樹(shù)部分：爺爺和凡卡都冷得吭吭地咳，甚至凍僵，生活是苦的，苦中的快樂(lè)就是和爺爺在一起，與學(xué)徒生活對(duì)比是快樂(lè)的，反襯出凡卡生活的苦和悲慘。課文的作者敘述部分：對(duì)凡卡寫信前、寫信時(shí)、寄信后的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)一步說(shuō)明凡卡學(xué)徒生活的悲慘并暗示其結(jié)局依舊是無(wú)法改變的痛苦、悲慘生活。整篇課文將作者敘述、信的內(nèi)容和插敘結(jié)合起來(lái)寫，相互映襯，多角度將凡卡的學(xué)徒生活，以及極度渴望通過(guò)給爺爺寫信，讓爺爺帶走他，擺脫這種極端痛苦的生活，表現(xiàn)得淋漓盡致，最后作者敘述中的凡卡的夢(mèng)的描寫，也暗示了凡卡愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)。本課要求會(huì)寫的生字有14個(gè)。其中多音字“摩、吭、逮、縫”，筆畫繁多的“蘸”字，“撇、繡”的形近字辨析，都需要強(qiáng)化，外國(guó)人名也需要指導(dǎo)讀好。

準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

會(huì)寫15個(gè)生字;能正確讀寫禮拜等20個(gè)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，通過(guò)精讀信的內(nèi)容和插敘部分，略讀作者敘述部分，了解凡卡悲慘的學(xué)生生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述、新的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來(lái)寫的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。

大膽取舍，精心設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 學(xué)習(xí)任務(wù)一：了解作者及寫作背景。課前預(yù)習(xí)，搜集資料，用自己的話做簡(jiǎn)要介紹;教師補(bǔ)充介紹。學(xué)習(xí)任務(wù)二：認(rèn)讀詞語(yǔ)。①讀人名，文中的人名;②讀詞語(yǔ)，禮拜等20個(gè)詞語(yǔ);③強(qiáng)化多音字“縫、摩、逮、吭”。學(xué)習(xí)任務(wù)三：整體把握主要內(nèi)容。自讀課文后思考：課文是按什么順序?qū)懙?？找一找每一部分，用二字詞概括后批注。學(xué)習(xí)任務(wù)四：精讀信的內(nèi)容部分，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活和極度痛苦的心情。具體學(xué)習(xí)步驟：①用符號(hào)標(biāo)出信的內(nèi)容部分，分段指讀。②聚焦第8段，默讀概括段意。你覺(jué)得凡卡的學(xué)徒生活怎樣？此時(shí)的心情怎樣？帶著自己的理解練讀，讀出生活的悲慘、痛苦的心情。練讀、指讀、評(píng)價(jià)。③總結(jié)構(gòu)段方式。先寫學(xué)徒生活苦，后寫請(qǐng)求爺爺帶走，所以是因果式。④出示信的第10和第15自然段。朗讀，再讀凡卡祈求爺爺帶走他的三個(gè)片段。談?wù)勼w會(huì)，體會(huì)凡卡的極度痛苦的心情。指導(dǎo)朗讀。⑤再讀信的其他部分，你有對(duì)凡卡有什么新的發(fā)現(xiàn)？天真爛漫、純真、有禮貌、會(huì)寫字的孩子。就是這樣一個(gè)本應(yīng)該有著天真爛漫、純真幸福的童年，卻是如此悲慘的生活，如此極度痛苦的心情。再次齊讀新信的內(nèi)容。

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)任務(wù)五：回憶插敘部分，體會(huì)凡卡的快樂(lè)。①找出回憶——第4至第6段。默讀，批注段意。②梳理內(nèi)容，都寫了什么？③最能體現(xiàn)凡卡快樂(lè)的是哪一段？鄉(xiāng)村夜景，指導(dǎo)朗讀。除了快樂(lè)還有沒(méi)其他體會(huì)？快樂(lè)中反襯的苦和對(duì)結(jié)局的暗示。④用同樣的方法學(xué)習(xí)下一部分回憶。先找出段落，默讀，批注段意;再朗讀感受砍圣誕樹(shù)的快樂(lè)心情，練讀、指讀;最后談體會(huì)，回憶插敘部分對(duì)比反襯凡卡生活的悲慘和極度痛苦的心情。學(xué)習(xí)任務(wù)六：體會(huì)作者敘述部分的表達(dá)效果。除了信的內(nèi)容和兩個(gè)回憶，課文還有哪些內(nèi)容，找一找作者的敘述。大聲朗讀，作者的敘述都寫了什么？對(duì)凡卡的總體介紹，寫信前的動(dòng)作、心理、神態(tài)，寫信時(shí)的嘆氣、抽噎、嘆氣，進(jìn)一步刻畫了凡卡悲慘的命運(yùn)和極端痛苦的心情。學(xué)習(xí)任務(wù)七：體會(huì)結(jié)尾夢(mèng)的含義。齊讀，根據(jù)上下文談?wù)剬?duì)凡卡夢(mèng)的理解?？偨Y(jié)梳理：寫作特點(diǎn)。學(xué)習(xí)任務(wù)八：仿寫小練筆。第8段先寫凡卡挨打、挨餓、睡不好寫學(xué)徒生活的悲慘，后寫祈求爺爺帶走他的極度痛苦的心情。請(qǐng)依據(jù)第8自然段的因果式構(gòu)段仿寫“我的童年生活”，從怎樣的生活、怎樣的心情兩方面來(lái)寫。

作畫的最高境界是“冗繁削盡留清瘦，待到生時(shí)是熟時(shí)”，語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)也是如此，去枝葉，留主干;變?nèi)萘?，為質(zhì)量。這樣設(shè)計(jì)才可達(dá)到長(zhǎng)文短教。

（作者單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什區(qū)教育教學(xué)研究中心）