彭從珍

摘 要：初中生正處于生理和心理快速成長的階段，開展有效的初中道德與法治教育，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。同時(shí)，培養(yǎng)高尚的品質(zhì)與健全的人格，對于學(xué)生今后的成長有著重要的意義，也讓學(xué)生免受外界不良因素的干擾，健康地生活與成長。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;有效教學(xué);有效策略

一直以來，道德與法制教學(xué)都存在著過于傾向理論，與實(shí)際相脫節(jié)的問題，沒有將該門學(xué)科的教育作用充分體現(xiàn)出來，學(xué)生完全處于機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，不斷的背誦理論知識，為了考試而學(xué)。這樣的教學(xué)模式在素質(zhì)教育的新時(shí)代下應(yīng)盡快被打破，教師必須結(jié)合課程新標(biāo)準(zhǔn)，重新對課堂教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建，探尋出更有效的教育教學(xué)方法，幫助青春期的學(xué)生走上正確的人生發(fā)展道路。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，還原學(xué)生在課堂中的主體地位

在傳統(tǒng)的初中道德與法治課學(xué)習(xí)中，課堂始終是以老師為主，在教學(xué)過程中學(xué)生只是一味的被灌輸知識，被動學(xué)習(xí)。再加上課本要求背誦的內(nèi)容多，學(xué)生在課堂上沒有對知識產(chǎn)生足夠的興趣，課后背誦也顯得困難重重，大多依靠死記硬背，而死記硬背只是教條式的記憶，學(xué)生始終處于無序的學(xué)習(xí)中，無法對知識更好的理解，更不要說靈活運(yùn)用以及發(fā)揮知識的實(shí)效性。這樣一來，不僅教學(xué)質(zhì)量低，學(xué)生也逐漸喪失了對學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)積極性明顯降低。要改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，就需要老師積極的改變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)模式，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓他們真正的參與到學(xué)習(xí)中，還原學(xué)生在課堂中的主體地位。

二、活用教材，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

新課改中對現(xiàn)行課堂教學(xué)提出新的要求，要改變傳統(tǒng)的單一由教師講解的課堂模式，加強(qiáng)課堂上的趣味性。既要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要把抽象的道德知識和法治知識傳遞給學(xué)生。這樣的要求對于教師來說，其教學(xué)難度是很大的，需要教師不斷的探索和實(shí)踐，才能逐步掌握。在改變傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師可以把教材中的案例與實(shí)際生活中的案例靈活的聯(lián)系運(yùn)用在一起，這樣可以把一些知識與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，避免枯燥乏味。

三、構(gòu)建情感目標(biāo)和正確的價(jià)值觀

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有其自身獨(dú)特的價(jià)值觀與人生觀。道德與法治教師應(yīng)觀察學(xué)生日常行為，結(jié)合他的年齡特點(diǎn)，構(gòu)建情感和價(jià)值觀目標(biāo)?；蛘呃媚Ｌ?、英雄人物等來引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的情緒，使得學(xué)生形成良好的價(jià)值觀，促進(jìn)自身健康持續(xù)的發(fā)展，并使課堂學(xué)習(xí)的效率提高起來。

例如，在進(jìn)行道德與法治的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)課本的題目向?qū)W生提問相關(guān)的問題，使得學(xué)生了解到自己生活的幸福感，培養(yǎng)無私的社會觀念，升華個(gè)人情感，樹立起積極向上的人生價(jià)值觀。

四、重視小組活動及高效課堂的開展

在以往的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)主要是個(gè)體活動，這種方法雖然有一定的優(yōu)點(diǎn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，培養(yǎng)出一批學(xué)優(yōu)生。但是這樣的方法自身也存在一定缺點(diǎn)，不利于學(xué)生的合作能力和組織能力，而且一旦學(xué)習(xí)任務(wù)有一定難度，依靠一個(gè)人的力量是很難完成的，就算可以完成，也需要花費(fèi)大量的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。這就意味著初中的道德與法治課教學(xué)中，開展小組合作學(xué)習(xí)是非常必要的。但一味地追求形式，而不考慮實(shí)際效果，這也是違背高效課堂要求的。我們的課堂要反思這樣幾個(gè)問題：有的課堂表面形式轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，而實(shí)效又有多少？有的整堂課提出數(shù)個(gè)探究問題，但這些問題又有幾個(gè)能吸引學(xué)生？因此，要搞好小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效，就必須注意以下幾點(diǎn)，徹底拋棄形式主義。

小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)面向全體學(xué)生，并關(guān)照個(gè)別差異，注重全體學(xué)生的有效參與。并非只有好學(xué)生才有能力開展探究，我們應(yīng)該給每一個(gè)學(xué)生參與探究的機(jī)會。尤其是那些在班級或小組中較為內(nèi)向的學(xué)生，我們應(yīng)給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵(lì)，使其有機(jī)會、有信心參與到探究活動中來。在小組學(xué)習(xí)的過程中，需要老師在了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)合理的分組，將能力較強(qiáng)的和能力較弱的的學(xué)生合理搭配，讓不同程度的同學(xué)對小組活動都有所貢獻(xiàn)，都能體驗(yàn)到成功的快樂;這樣在布置任務(wù)時(shí)，小組間的完成效率也會大大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會有整體性的提高。

五、聯(lián)系社會時(shí)事熱點(diǎn)

初中道德與法治教育必須要與社會實(shí)事有機(jī)接軌，不能讓其脫離了社會軌道。教師要聯(lián)系社會時(shí)事熱點(diǎn)，對教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)。比如，在當(dāng)前有這樣一個(gè)熱點(diǎn)：“在路上遇到老人摔倒是扶還是不扶？”根據(jù)這樣的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行簡單的討論，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生從各個(gè)角度提出自己的觀點(diǎn)。也讓教師收獲到有效的反饋信息，在后期教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行針對性調(diào)整，提升教學(xué)效果。隨后，教師則要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生建立正確的觀點(diǎn)，能夠知道尊老愛幼的品德才是最重要的，并且堅(jiān)信社會上的正能量永遠(yuǎn)是占著主流地位，這對于提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)有著重要的意義。

六、結(jié)語

只要教師善于鉆研，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)課堂，就能夠使教材中固定的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的、動態(tài)的生活，使學(xué)生深刻感受到學(xué)習(xí)這些知識的意義所在，并且將所學(xué)知識反作用于生活，自覺運(yùn)用于生活中，促使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的意義，以及道德與法律在生活中的力量，自覺養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)與法律素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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