鐘丹

摘 要：在我國義務(wù)教育下，培育學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣具有很大的重要性。養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。除了課堂教育活動(dòng)，課后的閱讀還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，開闊他們的視野，豐富他們的文化內(nèi)涵。小學(xué)語文老師應(yīng)充分重視課外自主閱讀，培育好學(xué)生們的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生的自主閱讀能力提升，實(shí)現(xiàn)文化素質(zhì)的培育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀習(xí)慣;教學(xué)方式

培育閱讀習(xí)慣是提升學(xué)生的閱讀能力和核心素質(zhì)的有用途徑。在小學(xué)語文的教育中，為了更佳地培育學(xué)生的閱讀習(xí)慣，老師可以從以下幾個(gè)方面開展閱讀教育。注重營(yíng)建良好的閱讀氣氛，開展情境式閱讀，安排問題引導(dǎo)和進(jìn)行深入閱讀;堅(jiān)持培養(yǎng)情感，促進(jìn)快樂閱讀;拓展閱讀設(shè)計(jì)的視野，實(shí)施補(bǔ)充式的閱讀方法。為了引領(lǐng)學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍中自立學(xué)習(xí)，學(xué)到自主閱讀的要領(lǐng)，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，構(gòu)建高效的課堂，幫助學(xué)生們?cè)趶V闊的語文閱讀天空中展開翅膀。

一、培育學(xué)生閱讀的習(xí)慣時(shí)出現(xiàn)的問題

1.沒有高昂的激情和興趣。

目前，大多數(shù)學(xué)生沒有自主閱讀的習(xí)慣，小學(xué)生課余時(shí)間的主動(dòng)閱讀很少，這部分小學(xué)生只是按照老師課外閱讀的作業(yè)進(jìn)行閱讀。由于小學(xué)生的家庭作業(yè)較多，大多數(shù)的小學(xué)生在課外時(shí)間來寫作業(yè)，小學(xué)生花花費(fèi)更多地時(shí)間寫作業(yè)，幾乎沒有課外閱讀時(shí)間導(dǎo)致的。即使有多余的時(shí)間可以自主閱讀，但由于現(xiàn)代科技的發(fā)展，普及電腦等產(chǎn)品，小學(xué)生沉迷于手機(jī)、上網(wǎng)、電腦游戲，削減了小學(xué)生課外閱讀的興趣。

2.沒有安排自主閱讀的時(shí)間。

絕大多數(shù)學(xué)生在課后自主閱讀時(shí)沒有一個(gè)明確的閱讀規(guī)劃。許多的學(xué)生還沒有養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的習(xí)慣，不能細(xì)讀。除了教師的課上要求，很少會(huì)有學(xué)生主動(dòng)的寫讀書后的筆記和閱讀內(nèi)容。而小學(xué)生在課外的閱讀時(shí)沒有固定的時(shí)間，閱讀的時(shí)間越隨意，學(xué)生的閱讀速度越慢，片面追求閱讀數(shù)量而忽視閱讀的質(zhì)量，雖然閱讀書籍較多，但閱讀的效果還是差。

3.沒有良好的閱讀氛圍。

學(xué)生的閱讀氣氛對(duì)自主閱讀的水平有很重要的意義。而孩子的父母對(duì)自己孩子的課外閱讀不夠重視，對(duì)閱讀的興趣不大。他們認(rèn)為小學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)可以滿足他們成長(zhǎng)的需要。這種錯(cuò)誤的觀念也影響了小學(xué)生對(duì)課外的閱讀的重視程度。小學(xué)生的家庭閱讀氛圍差，導(dǎo)致小學(xué)生課外自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成困難。學(xué)生家庭缺乏良好的閱讀氛圍，給他們良好的課外自主閱讀習(xí)慣的形成帶來了更大的障礙。

二、培育學(xué)生的閱讀習(xí)慣的解決辦法

1.自主閱讀興趣的培育方法。

俗話說得好，興趣是最棒的教師，而小學(xué)生開始對(duì)語文自主閱讀感興趣時(shí)，他們會(huì)在課外的時(shí)間就會(huì)成為一個(gè)書蟲。老師可以用書本的精彩故事去掀起學(xué)生的關(guān)注力，提高學(xué)生們的自主閱讀興趣。在小學(xué)的語文課堂教育中，老師可以選擇優(yōu)秀的小片段，并閱讀，在閱讀的過程中老師應(yīng)與之形成對(duì)應(yīng)的關(guān)系，使學(xué)生在傾聽文章的思想感情的過程中有感覺。老師讀文章時(shí)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以解釋語文課堂課外閱讀的一般情節(jié)。

2.培育學(xué)生學(xué)會(huì)去記筆記。

首先，老師應(yīng)該培育怎樣去記錄閱讀的筆記，只有手和大腦是組合在一起的，頭腦內(nèi)存可以達(dá)到更高效閱讀的目的，注意筆記內(nèi)容可以是一個(gè)著名的句子，一個(gè)成語典故或談心的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生記錄，學(xué)生應(yīng)該在標(biāo)題和作者，以充分利用學(xué)生們很感興趣的閱讀材料，使學(xué)生在自主閱讀的過程中始終保持樂觀積極的閱讀情緒。為不使學(xué)生利用負(fù)性的閱讀情緒進(jìn)行課外的自主閱讀，老師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課外的閱讀時(shí)注意正確的閱讀方式，眼睛不要太靠近書本。應(yīng)盡量避免學(xué)生在床上閱讀，以幫學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的自主閱讀習(xí)慣。學(xué)校教師激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持課外自主閱讀可以制作閱讀日歷，隨時(shí)記載學(xué)生的閱讀情形，定期與學(xué)生們交流。

3.建立一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

而學(xué)生的自主閱讀狀態(tài)不好，部分的原因顯示是學(xué)生的家庭閱讀氣氛較差。很多小學(xué)生的都家長(zhǎng)忙于事務(wù)，對(duì)閱讀缺少興趣。老師應(yīng)該通過微博、QQ、開會(huì)、微信等方式向家長(zhǎng)來解釋自主課外閱讀的重要性，讓家長(zhǎng)重視小學(xué)生自主閱讀活動(dòng)。家長(zhǎng)還應(yīng)反思自身的行為，培育孩子課外自主閱讀的習(xí)慣，設(shè)置購買讓孩子感興趣的讀物。在課外時(shí)間和孩子不想讀書時(shí)，通過自己的話語挽救受影響的孩子。家長(zhǎng)可以小學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃為學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定一天的閱讀計(jì)劃，幫助學(xué)生在一段時(shí)間后使用正確的閱讀練習(xí)方法，不僅可以幫助小學(xué)生培育成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣，還可以增進(jìn)自主閱讀習(xí)慣的習(xí)成。

三、總結(jié)

為了培育學(xué)生們自主閱讀的習(xí)慣，小學(xué)的語文老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，提出以學(xué)生為中心的教育理念。為了引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中獨(dú)立閱讀，使學(xué)生理解并掌握了語文知識(shí)有效學(xué)習(xí)的中心理念。同時(shí)還可以提高閱讀理解能力，也可以根據(jù)課文內(nèi)容提問，或者展示大量的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和精讀，逐步拓寬學(xué)生的視野，不斷的擴(kuò)大知識(shí)面，可以利于提升他們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，促進(jìn)更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來發(fā)展。

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