劉曉慶

摘 要：伴隨著我國(guó)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面取得的卓越成績(jī)及教育部門(mén)新課標(biāo)改革的不斷深入，教育部門(mén)提高了對(duì)小學(xué)這些“祖國(guó)的花朵”的關(guān)注度，要求小學(xué)除了要完成課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，還要有效地培養(yǎng)和提高小學(xué)生的閱讀能力。因此，要求教師在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，要注重去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)技巧，運(yùn)用多樣化的方法去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，幫助提高教學(xué)的質(zhì)量與效率，掃除學(xué)生的閱讀“攔路虎”。充分讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里盡情的遨游，享受到讀書(shū)的無(wú)限樂(lè)趣。本文就小學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)與提高進(jìn)行了簡(jiǎn)要探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀;提高能力;方法探究

閱讀是學(xué)生通往知識(shí)殿堂的重要路徑，也是一個(gè)人生存必須具備的本領(lǐng)之一。小學(xué)階段是人生中一個(gè)最關(guān)鍵性的時(shí)期，這一階段的學(xué)生從幼兒期過(guò)渡到兒童時(shí)期，身心在不斷的發(fā)展，對(duì)事物有一定的好奇心理，模仿和學(xué)習(xí)的能力也很強(qiáng)。而對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)生寫(xiě)作文是最大的一個(gè)難題，因?yàn)槿狈?duì)閱讀的訓(xùn)練，學(xué)生在寫(xiě)作文的過(guò)程中，極易暴露閱讀的缺陷與不足，探其本源，并不是學(xué)生本身就存在問(wèn)題，而是教師平時(shí)就不重視且忽視了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。基于此，有效的幫助學(xué)生提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是刻不容緩的。

一、立足于有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是推動(dòng)一切學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，只有?dāng)學(xué)生有了閱讀的興趣，從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生極大的需求，才會(huì)進(jìn)行主動(dòng)的閱讀探究和學(xué)習(xí)。必須要讓小學(xué)生在閱讀中找到極大的樂(lè)趣，讓他們覺(jué)得讀書(shū)就是一種玩耍享受的過(guò)程，才能不斷的激發(fā)他們?nèi)ミM(jìn)行自主閱讀的意識(shí)。而要提高學(xué)生的閱讀能力，不僅僅是需要傳統(tǒng)課本教材上的幾十篇課文就夠了，教師需要不斷從網(wǎng)絡(luò)上搜集和整理一些課外的閱讀材料，將其分享給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣[1]。

例如，教師在講授《小蝌蚪找媽媽》這一課程之后，學(xué)生會(huì)因?yàn)楹闷嫘睦硖岢鲆恍┧麄冞@個(gè)年齡階段并不理解的、匪夷所思的問(wèn)題，為什么蜘蛛的網(wǎng)能粘住小飛蟲(chóng)？它自己卻不會(huì)被粘在網(wǎng)上呢？為什么金魚(yú)是睜著眼睛睡覺(jué)的？這時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)動(dòng)腦筋進(jìn)行大膽的思考。有個(gè)聰明的學(xué)生回答道：“因?yàn)樾≈┲氲纳砩嫌杏?，所以它自己不?huì)粘在網(wǎng)上，而金魚(yú)因?yàn)闆](méi)有眼瞼，所以睡覺(jué)時(shí)看起來(lái)像是睜著眼睛的?！苯處煏?huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生很聰明，但也會(huì)接著問(wèn)道：“你是怎么知道這些的呢？”學(xué)生說(shuō)“我在《十萬(wàn)個(gè)為什么》那本書(shū)上看到的?！边@時(shí)教師便可借此鼓勵(lì)學(xué)生也去閱讀這本書(shū)，了解更多有趣的課外知識(shí)，更好地幫助學(xué)生構(gòu)建和培養(yǎng)閱讀的興趣。

二、有效幫助學(xué)生掌握高效的閱讀方法

學(xué)生僅僅有了濃郁的閱讀興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要掌握靈活多變的、高效合理的閱讀方法與技巧，幫助他們逐漸養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的良好習(xí)慣。高效的閱讀方法與技巧能使學(xué)生的閱讀能力躍升到一個(gè)新的高度，使學(xué)生閱讀起來(lái)不那么的費(fèi)力費(fèi)時(shí)，讓他們更加喜歡閱讀，更加愿意花時(shí)間進(jìn)行閱讀，使他們的思維視野得到開(kāi)拓。正如一塊色香味俱全的蛋糕，只有當(dāng)?shù)案獾念伾拖銡庾銐虻奈?，人們才?huì)想去慢慢品嘗它，只有當(dāng)學(xué)生嘗到閱讀的甜頭，才會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，教師要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行選讀，選讀就是幫助學(xué)生去有目的、有選擇的進(jìn)行閱讀，由于該階段的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知不夠完善，辨別事物的能力較差。大多會(huì)根據(jù)自己的愛(ài)好，選擇一些花花綠綠，圖片內(nèi)容豐富的課外書(shū)進(jìn)行閱讀。此時(shí)，教師更應(yīng)該向?qū)W生推薦一些真正適合他們的童話(huà)故事、名人傳記等等，比如《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》，不能讓孩子進(jìn)行一些毫無(wú)重點(diǎn)，毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)的盲目的閱讀活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，對(duì)文章的思想把握不到位，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)多次的閱讀，認(rèn)真仔細(xì)地體會(huì)文章的重要內(nèi)涵，有了良好的閱讀方法，學(xué)生的閱讀量也將會(huì)隨之提高的。

三、充分開(kāi)展有趣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅僅是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)該是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師的行為動(dòng)作對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都會(huì)有著潛移默化的促進(jìn)作用，教師不僅僅要有效地掌握閱讀的方法與技巧，更應(yīng)該充分提高將閱讀方法付諸于實(shí)踐的能力，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)技巧，設(shè)計(jì)出更加新穎的教學(xué)活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中盡量多的創(chuàng)造學(xué)生閱讀的機(jī)會(huì)和創(chuàng)設(shè)更好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下高效有趣的進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生深切的體會(huì)到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)與價(jià)值。

例如，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用，通過(guò)利用學(xué)校的圖書(shū)館開(kāi)展一些有利于激勵(lì)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣的教學(xué)活動(dòng)，可以開(kāi)展一些班級(jí)的讀書(shū)會(huì)、詩(shī)歌朗誦比賽、讀書(shū)比賽，每個(gè)月或每個(gè)星期在班上評(píng)比出“讀書(shū)小能手”，給他們一些相應(yīng)的小獎(jiǎng)勵(lì)。還可以在教室設(shè)立讀書(shū)角，捐贈(zèng)一些內(nèi)容豐富的課外精美圖書(shū)，供給學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，借此激勵(lì)和鼓動(dòng)更多的學(xué)生去進(jìn)行豐富的閱讀活動(dòng)。在這些活動(dòng)的引領(lǐng)下，更加的激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)，有興趣，有信心的閱讀實(shí)踐，逐漸喜歡上閱讀并形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

四、結(jié)束語(yǔ)

一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣將會(huì)使這個(gè)人終身受用，教師更應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到閱讀能力給學(xué)生帶來(lái)的巨大價(jià)值，不斷引領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行大量的閱讀活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)到閱讀帶來(lái)的成功與喜悅，在教學(xué)過(guò)程中有效的培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]高春影.淺談小學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)與提高[J].軟件2015（11）：237-237.