劉珍

摘 要：在幼兒園教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)需要經(jīng)常開展戶外自主游戲，通過(guò)戶外自主游戲活動(dòng)，既能夠有效培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞及持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)，又能促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。本文就在幼兒園中如何有效開展戶外自主游戲進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析探討，希望可以為幼兒教師們提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外自主游戲;有效策略

新課改教學(xué)理念中指出：“在幼兒教學(xué)中，要充分發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性，教師要有針對(duì)性、有目的性的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的游戲，引導(dǎo)幼兒參與，促進(jìn)幼兒間接接受教育。幼兒天性活潑愛玩，戶外自主游戲的開展符合幼兒發(fā)展特征。所以，教師要根據(jù)幼兒不同特征，因材施教設(shè)計(jì)目標(biāo)性戶外自主游戲，使幼兒能夠自主參與游戲，進(jìn)而不斷提升幼兒自信心，使其樹立合作、互助、共享的意識(shí)，為幼兒今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、召開戶外自主游戲的要求

在幼兒園活動(dòng)中，要想使戶外自主游戲發(fā)揮作用，提高幼兒參與游戲的自主性，教師必須要對(duì)班級(jí)幼兒們的情況、性格特征、喜好有充分的了解，根據(jù)情況因材施教，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

1.自主選擇游戲項(xiàng)目。

幼兒階段的孩子，天性活躍奔放，喜歡自由探索發(fā)現(xiàn)，不喜歡太規(guī)范的教條管束。所以在幼兒教育中，教師必須保證幼兒能夠自由發(fā)揮，才能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒自主參與的積極性，激發(fā)其參與游戲活動(dòng)的興趣。在組織戶外自主游戲活動(dòng)中，教師要以幼兒自主參與為目標(biāo)，在活動(dòng)中積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒自主選擇喜歡的游戲項(xiàng)目，才能使幼兒放下心里防備，完全投入于戶外自主游戲中。

2.自主選擇合作對(duì)象。

要想使幼兒園戶外自主游戲有效順利開展，在進(jìn)行戶外自主游戲活動(dòng)中，教師就要注重培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作、相互配合、共同協(xié)作的精神品質(zhì)。同時(shí)教師要做好現(xiàn)場(chǎng)觀察、科學(xué)指導(dǎo)工作，在游戲進(jìn)行前引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡、有默契感的合作伙伴，通過(guò)合理的分工及默契的合作促進(jìn)游戲順利進(jìn)行。在游戲活動(dòng)中，幼兒可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整和交換合作伙伴，這樣可以在游戲活動(dòng)中發(fā)揮幼兒們的取長(zhǎng)補(bǔ)短作用，讓幼兒在游戲中實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的。

3.自主選擇活動(dòng)角色。

為了有效培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，在幼兒園戶外自主游戲中，教師可以把游戲的自主權(quán)放心交給幼兒，并鼓勵(lì)幼兒，讓其根據(jù)自己的喜好、心里愿望選擇自己喜歡的游戲角色。同時(shí)，為了豐富幼兒角色扮演經(jīng)歷，在游戲中可以讓幼兒相互交換角色，重新進(jìn)行游戲活動(dòng)。通過(guò)扮演不同角色參與不同游戲，既能夠使幼兒以不同的身份體驗(yàn)角色特征，又能豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)不同角色的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他們對(duì)社會(huì)的進(jìn)一步了解，有效培養(yǎng)幼兒們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

二、開展幼兒園戶外自主游戲的有效方法

1.選擇合適游戲場(chǎng)地。

為了使幼兒的教學(xué)生活回歸自然，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，在幼兒園開展戶外自主游戲時(shí)，教師可以結(jié)合幼兒園現(xiàn)有戶外場(chǎng)地，進(jìn)行合理科學(xué)規(guī)劃利用。

例如：玩水、沙池等游戲是幼兒們最熱衷的游戲之一，這些東西利用率也比較高，便于幼兒自由操作及輕松自在的參與，有助于激發(fā)幼兒想象力，教師可以在操場(chǎng)上開辟一塊兒專屬場(chǎng)地，把沙子倒入?yún)^(qū)域中。在此基礎(chǔ)上，為了使戶外自主游戲更加趣味精彩，教師可以為幼兒提供一些廢舊材料作為游戲輔助用具。如：將廢舊輪胎插入沙地中設(shè)計(jì)成跳馬游戲場(chǎng)景、把不用的木頭做成大型沙漏等。這樣既能激發(fā)幼兒的興趣，同時(shí)也豐富了幼兒游戲的內(nèi)容。

2.投放適齡游戲材料。

在幼兒園戶外自主游戲中，為了最大化激發(fā)幼兒參與興趣、吸引幼兒注意力，教師在材料的投放中要綜合考慮是否適齡、是否趣味、是否有挑戰(zhàn)性等元素。例如：在小班幼兒中開展戶外自主游戲時(shí)，教師根據(jù)幼兒耐心、好動(dòng)等特點(diǎn)可以投放一些趣味性比較高、相對(duì)簡(jiǎn)單的游戲如“打怪獸”、“小豬回家”、“荷葉下躲雨”等游戲材料，使幼兒可以自主選擇、愉快玩耍;大班幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有了一定的提高，合作能力相對(duì)比較強(qiáng)一些，更喜歡探索、挑戰(zhàn)類的游戲，為此，教師可以投放低結(jié)構(gòu)的游戲材料，如：玩板凳，給每個(gè)幼兒分別發(fā)一條板凳，引導(dǎo)幼兒探索一個(gè)人的簡(jiǎn)單玩法，通過(guò)游戲?qū)嵺`，幼兒們會(huì)發(fā)現(xiàn)多人玩會(huì)更有挑戰(zhàn)性，進(jìn)而可以采取合作、競(jìng)賽的方式，加大游戲趣味性。

3.提高教師觀察輔導(dǎo)力度。

在幼兒園戶外自主游戲中，由于幼兒是主體，進(jìn)行自主游戲難免會(huì)發(fā)生不同問(wèn)題，教師必須要加強(qiáng)游戲的觀察與指導(dǎo)，這樣有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的不足之處，做到及時(shí)糾正指導(dǎo)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。例如：在戶外自主游戲中，幼兒之間產(chǎn)生了隔閡，有了沖突，這時(shí)，教師不能根據(jù)學(xué)生各持其詞，盲目下結(jié)論。教師首先要認(rèn)真觀察，幼兒之間如果能夠自己協(xié)調(diào)，方法合理恰當(dāng)，教師就不進(jìn)行多余的插手;若矛盾較大，解決起來(lái)比較困難，教師就要主動(dòng)參與其中幫助幼兒分析問(wèn)題，指出合理的解決辦法，見此機(jī)會(huì)進(jìn)行有效性的教育，使幼兒懂得謙讓、互助、包容的中華傳統(tǒng)美德，逐漸促進(jìn)幼兒健康人格的養(yǎng)成。

三、結(jié)束語(yǔ)

戶外自主游戲在幼兒園的有效應(yīng)用，對(duì)幼兒的性格培養(yǎng)及身心發(fā)展都有著重要的促進(jìn)作用，教師要提高對(duì)戶外自主游戲的重視度，根據(jù)幼兒特征，加大對(duì)戶外自主游戲的探究創(chuàng)新，為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)更多的條件，助推幼兒教育事業(yè)的改革發(fā)展。

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