付昕豐

摘 要：陶行知是我國著名的教育思想家，對幼兒教育有著獨(dú)到的見解和深刻的思想，提出的幼兒教育思想對當(dāng)代幼教改革有著深遠(yuǎn)影響。基于此，本人從陶行知幼兒教育思想入手，介紹了注重幼兒的早期教育、創(chuàng)辦中國式幼兒園、注重幼兒的全面發(fā)展這三個(gè)思想，并詳細(xì)分析了這三個(gè)思想對我國幼教改革造成的影響，以期為相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：陶行知;幼兒教育思想;影響

一、陶行知幼兒教育思想概述

1.注重幼兒的早期教育。

在陶行知發(fā)表的文章中，基本都強(qiáng)調(diào)了幼兒早期教育的重要性，認(rèn)為人生的重要態(tài)度、習(xí)慣以及傾向，基本都能夠在六歲之前培養(yǎng)成功，特別強(qiáng)調(diào)了“教育需要從小做起”，這些思想對現(xiàn)在仍舊有重要的指導(dǎo)意義。而且幼兒是一個(gè)國家的未來，教育者需要將幼兒放在和成人同等的地位上，充分尊重幼兒的人權(quán)，認(rèn)識(shí)到幼兒發(fā)展對國家和民族的重要性，盡早對幼兒實(shí)施教育，通過幼兒教育為幼兒的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，陶行知在當(dāng)時(shí)呼吁興辦幼稚園，實(shí)施幼兒早期教育。

2.創(chuàng)辦中國式幼兒園。

在20世紀(jì)初期，我國開始興辦幼稚園，但是大部分幼稚園都是參照日本和美國的辦園模式，并不適用于我國的國情。陶行知在1926年出版的宣言書中指出了幼稚園的三大弊病，認(rèn)為國內(nèi)幼稚園使用外國的教材、教育和教學(xué)方法;幼稚園的花費(fèi)過高，只有有錢人家才能夠享受幼兒教育。因此，陶行知倡導(dǎo)建立中國式幼兒園，創(chuàng)辦省錢的中國式幼兒園，借鑒國外的辦園經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國實(shí)際開辦幼稚園，促進(jìn)幼稚園的平民化發(fā)展。

3.注重幼兒的全面發(fā)展。

在陶行知的幼兒教育思想中，幼兒教育需要注重幼兒的全面發(fā)展，需要對幼兒實(shí)施健康、科學(xué)、道德和勞動(dòng)教育，促進(jìn)幼兒身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒教育需要涉及衛(wèi)生常識(shí)教育，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣;從幼兒教育時(shí)期開始實(shí)施科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維及創(chuàng)造力;陶行知認(rèn)為六歲之前是陶冶人格的最佳時(shí)期，所以幼兒教育需要涉及道德教育;陶行知認(rèn)為勞動(dòng)教育可以提高幼兒的動(dòng)手能力和自立能力，還可以培養(yǎng)幼兒的熱愛勞動(dòng)的良好品質(zhì)。

二、陶行知幼兒教育思想對我國幼教改革的影響

1.提高對幼兒教育的重視。

在陶行知的幼兒教育思想中，十分注重幼兒的早期教育，將幼兒教育看作是人生的啟蒙時(shí)期，這一思想對于當(dāng)前我國幼教改革有著重要啟示。大量研究表明，新生兒大腦的重量約為成人的25%;兩歲幼兒的大腦重量約為成人的75%;六歲幼兒的大腦重量基本與成人相差無幾。由此可以看出，六歲之前是大腦發(fā)展的重要階段，這一時(shí)期對幼兒實(shí)施良好的教育，會(huì)對幼兒的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。我國教育部門推出一系列政策措施，如2010年的中長期教育改革規(guī)劃綱要中指出，到2020年，我國要全面普及學(xué)前一年教育;基本普及學(xué)前兩年教育，并在有條件的地區(qū)進(jìn)行學(xué)前三年教育的普及。該綱要中強(qiáng)調(diào)了教育機(jī)構(gòu)需要提高對0-3歲嬰幼兒的教育。在十九大報(bào)告中，習(xí)近平主席再一次強(qiáng)調(diào)了辦好幼兒教育的重要性。與此同時(shí)，很多幼兒家庭也開始重視幼兒早期發(fā)展，為幼兒發(fā)展?fàn)I造了良好的環(huán)境。對于幼兒教育而言，宏觀層面的國家教育部門和微觀層面的幼兒家庭，都非常關(guān)注幼兒教育，使我國學(xué)前教育改革有了突破性進(jìn)展，在很大程度上促進(jìn)了義務(wù)教育質(zhì)量的提升。由此可以看出，陶行知提出的“普及學(xué)前教育”這一思想，有望在不久的將來得以實(shí)現(xiàn)。

2.開展全面發(fā)展教育。

在陶行知的幼兒教育思想中，強(qiáng)調(diào)幼兒身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重幼兒的全面發(fā)展，為幼兒的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，對當(dāng)前的幼兒教育有重要的指導(dǎo)意義。在2001年教育部門頒發(fā)的指導(dǎo)綱要就強(qiáng)調(diào)了幼兒教育的全面性和啟蒙性。但是觀察當(dāng)下的幼兒教育可以發(fā)現(xiàn)，有些家長為了提高幼兒的未來競爭力，更為重視幼兒智力方面的培養(yǎng)，有些幼兒園為了滿足家長的需求，在幼兒課程中開展了大量的英語、語文和珠算等文化課程，使幼兒園呈現(xiàn)出嚴(yán)重的“小學(xué)化”傾向;有些家長則希望幼兒具備較多的特長，更為重視幼兒藝術(shù)方面的培養(yǎng)，有些幼兒園為了滿足家長的需求，更為重視幼兒的音樂、繪畫或者舞蹈課程，缺少對幼兒的文化課教育，不利于幼兒的全面發(fā)展。在2013年，教育部門頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定了，幼兒教育需要注重幼兒身體、品德和習(xí)慣等多方面的教育，和陶行知的幼兒教育思想有高度的一致性。

三、結(jié)語

教育部門和幼兒園管理者需要認(rèn)識(shí)到陶行知幼兒教育思想的指導(dǎo)意義，據(jù)此開展幼兒教育。通過對陶行知幼兒教育的分析可知，教育部門需要提高對幼兒教育的重視，提高其普惠性以及公益性，幼兒園管理者需要認(rèn)識(shí)到幼兒全面發(fā)展的重要性，開設(shè)多樣化課程培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)。本文的分析仍舊存在不足，僅供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢佳暉.陶行知教育思想對我國幼教改革的啟示[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（02）：203.

[2]吳星蕾.陶行知思想對當(dāng)前幼教改革的啟示探析[J].成才之路，2016（27）：23.

[3]朱燕瓊.論陶行知幼兒教育思想及其現(xiàn)實(shí)意義[J].考試周刊，2015（94）：187.