豎琴演奏與教學方法初探

銀雪松

【摘 要】豎琴是西洋樂器中極富藝術氣質的色彩性樂器，它所演奏出來的柔和優(yōu)美的抒情段或華彩樂段，極具感染力。但豎琴引入我國的時間較短，豎琴專業(yè)起步較晚，教學方法明顯落后于西方國家。為了改善這一狀況，本文從豎琴的演奏方法與豎琴的教學方法兩方面進行了初步探討。

【關鍵詞】豎琴;演奏;教學方法

中圖分類號：J623 ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）26-0172-01

作為世界上最古老的撥弦樂器之一，豎琴最早發(fā)現(xiàn)于公元前2500年。豎琴最早只有按自然音階排列的弦，所奏調性有限。歷經(jīng)世代豎琴家的改造與發(fā)展，才逐漸發(fā)展成具有四十七根不同長度琴弦、七個可改變弦音高低踏板的現(xiàn)代豎琴?，F(xiàn)代豎琴可彈奏出所有調性，聲如天籟，具有豐富的內(nèi)涵與純凈清亮的音質，在演奏樂曲過程中常常起到畫龍點睛的作用。

一、豎琴的演奏方法

豎琴使用大譜表記譜，擁有自bC1至g4共47個音、六個半八度的寬廣音域，可自如地演奏音階以及音程的跳動、各種雙音音階序進或分解和弦音型、各種和弦連接以及各種類型的滑奏、轉調等。在樂隊演奏中，豎琴主要擔任和聲伴奏和滑奏式的裝飾句，能奏出柔和優(yōu)美的抒情段或華彩樂段，增加整個樂章的氛圍，以升華樂曲、感染聽眾。

豎琴演奏時雙手并用，用除小指以外的其余四指的第一個關節(jié)的指腹前端觸弦。高音聲部由右手負責演奏，低音聲部由左手負責演奏。在豎琴演奏時，大指朝上，其余的手指微微朝下，打開虎口，手掌放松呈輕微的弧形，以便撥弦時手指擁有一定的彈撥空間。每個手只能夠彈奏出4個音，音域寬度超不出十度。在出現(xiàn)音域幅度超出了這個界限后，為了保證各個音之間的連貫銜接，演奏者可以通過采取迂回的演奏方式進行演奏。

豎琴共有七個踏板，左邊三個，右邊四個。豎琴踏板主要是用來變音的，每個踏板有高、中、低三個檔，高檔表示為降號，中檔表示為還原，低檔表示為升號。演奏者通過腳踩踏板的操作來實現(xiàn)變音的效果。通過踏板，可奏出類似拉弦樂器抖弓的效果。

豎琴獨具特色的演奏方法是泛音、煞音、濁音與滑奏，其中最為有名的當屬滑奏法。（一）泛音。泛音可通過按住琴弦的1/2或1/3處來實現(xiàn)。通過這一操作，可奏出高八度的泛音，音色清澈透明、空靈優(yōu)美，但穿透力太弱，多用于獨奏。（二）煞音。煞音是通過撥弦發(fā)音之后，立即以手指觸弦來實現(xiàn)的。這樣表現(xiàn)出來的聲音好似小提琴和中提琴的聲音，可以造成特殊的撥弦音的印象。（三）濁音。濁音是通過演奏時手指彈在弦的根部來實現(xiàn)的，表現(xiàn)出來的聲音鏗鏘有力。（四）滑音?；羰峭ㄟ^手指在弦上順次急速滑過（通常是從下往上）來實現(xiàn)的。這樣表現(xiàn)出來的聲音好似一個非?？焖俚囊綦A，具有行云流水般的音效。

在豎琴演奏時，演奏者在看譜、看弦、看指揮的同時還要兼顧踏板，這對豎琴演奏者的演奏技巧、演奏經(jīng)驗和音樂素質具有較高的要求。因此，豎琴演奏者需要在不斷練習的基礎上提高自身的演奏技巧，積累舞臺演奏經(jīng)驗，全面提高自身的音樂素質。

二、豎琴的教學方法

我國豎琴發(fā)展至今已有五十多年的歷史，但與其他西洋樂器相比，豎琴在我國的普及度與接受度仍然偏低。在豎琴教學體系上，我國豎琴的專業(yè)水平、教學理念、教學方法、師資力量等方面與西方國家尚有不少差距。

為了讓學生充分掌握豎琴的演奏技巧，全面提高豎琴教學的實效性，就必須以“導”為主，以“助”為輔，在傳統(tǒng)教學方法的基礎上，實施多樣化、現(xiàn)代化的教學手段，系統(tǒng)而全面地培養(yǎng)學生豎琴的演奏技能。

豎琴教學可采取大課加小組課的形式，理論性的知識可以通過大課或者講座的形式，技術性的講解可以采用小組課的形式，還可以定期加入針對個別接受能力差的學生開展的個別輔導課。同時為了彌補講授法的缺點，避免教學的枯燥乏味，教師應在傳統(tǒng)教授法的基礎上靈活性教學，科學轉換教學方法，增強學生學習興趣，時刻提高學生的注意力。

豎琴教師要堅持靈活性教學，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，不局限于固有的教材內(nèi)容，保持開放性的教學態(tài)度，對教學內(nèi)容進行再造與重構。豎琴教師要抓住學生的興趣點，在現(xiàn)代化教學的背景下指導學生從權威網(wǎng)站、微信公眾號、各類音樂電視節(jié)目中獲取科學、客觀的學習資源。通過豎琴界有威望的演奏家、音樂專家進行訪談、交流等形式，答疑解惑，擴寬學生的視野，提高學生對豎琴的學習興趣與演奏技能。在選擇現(xiàn)代化教學手段時，教師要考慮教學目標的類型，注意媒體與學生交互時產(chǎn)生的各類問題。例如，在讓學生通過網(wǎng)絡自主解決課堂問題時，有可能會產(chǎn)生“迷航”現(xiàn)象，這時教師就要給予及時提醒與指導。

豎琴發(fā)展歷史悠久，期間產(chǎn)生了不少優(yōu)秀的經(jīng)典作品。處于某一階段的演奏家及其創(chuàng)作的代表作品，彰顯著這一時代豎琴的藝術風格與音樂發(fā)展方向，在豎琴歷史上占據(jù)著重要地位。因此，必須充分發(fā)揮這些代表作品在豎琴教學中的重要功能，全面提高學生的豎琴演奏技能。教師應通過豎琴技能知識體系輔助經(jīng)典作品賞析，分析該代表性作品的藝術風格、創(chuàng)作技法等內(nèi)容，讓學生通過主觀的音樂體驗，提高對豎琴的學習興趣與熱情。

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