淺談初中英語閱讀教學(xué)策略

羅華敏

在初中英語閱讀教學(xué)中了解閱讀策略是英語閱讀課的一個重要組成部分。學(xué)生上閱讀課的目的是為了獲取書面信息，他們閱讀效果的好壞，很大程度上取決于閱讀策略的選擇。因此教師在教學(xué)的過程中要圍繞“課文”和“課堂”來展開對于英語閱讀的學(xué)習(xí)。本文將淺談初中英語閱讀教學(xué)策略。

1. 圍繞“課文”教學(xué)

初中英語閱讀教學(xué)的本質(zhì)還是通過基礎(chǔ)的課文學(xué)習(xí)延伸至課外閱讀的發(fā)展，而“課文”的教學(xué)主要以“聽”“讀”兩方面為重點。教師在講授新課程時，可通過收音機(jī)、多媒體播放課文提供學(xué)生的“聽”課文的機(jī)會，學(xué)生在“聽”的過程中不僅能夠鍛煉自己的聽力，還能夠加深對課文的理解，間接地提高上課時的效率。運用“聽”課文的教學(xué)方式，能夠形成一個良好的“動靜結(jié)合”的教學(xué)節(jié)奏，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)時緊張又乏味的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生集中自己的注意力。

同樣“讀”課文也是英語閱讀中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，讀可分為兩種，一種是朗讀，學(xué)生能夠通過朗讀培養(yǎng)自己的語感能力，以及發(fā)現(xiàn)自己的問題，讓自己能夠脫離“啞巴”式英語的局面，鍛煉自己的口語能力，還能夠逐漸形成自己的發(fā)音，為以后英語的運用打好扎實的基礎(chǔ);還有一種是閱讀，不論是閱讀課文還是閱讀課外試題、報紙、或是網(wǎng)頁，都是閱讀的幾種形式，而面對應(yīng)試教育，學(xué)生只能通過大量的閱讀來形成自己平時的英語文學(xué)積累，保障學(xué)習(xí)的效率。閱讀課文的優(yōu)勢在于不僅能夠結(jié)合教師所講過的知識內(nèi)容，對其中的句子、語法、能夠理解的更加深刻，還能夠幫助自己培養(yǎng)閱讀能力，提高閱讀的效率，減少閱讀時間。

2. 英語閱讀教學(xué)策略

閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期積累的過程，教師在教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查閱資料的習(xí)慣，對于不懂的知識點要及時地請教老師或是同學(xué)，養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣。教師要提出學(xué)生課前預(yù)習(xí)的要求，讓學(xué)生能夠融入課堂時間中的學(xué)習(xí)，充分地接受教師要講授的知識點。同樣，教師也要嚴(yán)格地要求自己，以帶來高效率的課堂。

一是增加教學(xué)的趣味性，貼近生活實際，合理地引用課外導(dǎo)讀。教師要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，不僅涉及知識點要廣，還要能夠有和諧有趣的特點，以促進(jìn)學(xué)生易于接受。如能夠激發(fā)學(xué)生興趣的富有科幻尋找寶藏的閱讀材料“Find the Treasure”，動物故事性的小短文“Three Little Pigs”“The Donkey and the Salt”，詼諧有趣的故事“The French Student”等。通過豐富多樣的材料讓學(xué)生認(rèn)識到英語閱讀所能夠帶來的快樂。

二是教學(xué)的過程中幫助學(xué)生積累詞匯。初中英語閱讀最大的問題可能還是單詞本身，不認(rèn)識的單詞導(dǎo)致學(xué)生閱讀不通暢，無法理解文章，因此教師要重視幫助學(xué)生記憶單詞。記憶單詞的方法五花八門，各有利弊，教師在教學(xué)生運用的同時一定要結(jié)合學(xué)生自身的特點，以免弄巧成拙。常見的記憶方法有“通過拆解單詞識別詞綴和詞根來學(xué)記單詞”“通過類比記憶單詞”“借助語法知識記憶詞組用法”等記憶單詞的方法，只有保證學(xué)生掌握一定量的單詞，才能推動學(xué)生的英語閱讀的提高。

3. 英語閱讀考試技巧總結(jié)

初中英語的學(xué)習(xí)，不僅是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一門語言，還導(dǎo)向了成績，因此教師要在教學(xué)的過程中結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗為學(xué)生的考試指點迷津，適當(dāng)總結(jié)有效的英語應(yīng)試技巧：

考試的過程中，閱讀一篇英語閱讀，一，可以先看問題。在清楚了文章的問題和目的之后再閱讀問題能夠幫助學(xué)生在閱讀的過程中抓住問題的關(guān)鍵，降低重復(fù)閱讀的可能性，提高閱讀效率;二，可采取跳讀全文的方式。有些英語文章更本身具有一定的繁雜性，不易理解，而閱讀速度對于整個考試而言經(jīng)不起等待，易導(dǎo)致因小失大，所以學(xué)生在閱讀時，要特別留意重點句型的結(jié)構(gòu)，根據(jù)特點進(jìn)行閱讀分析解題;三，要細(xì)讀關(guān)鍵。閱讀不僅僅是一個發(fā)散自我思維、開動腦筋的過程，還要求學(xué)生要把握住作者想表達(dá)的重點，對一些文章的中心、主題句要加以細(xì)讀，結(jié)合文章的體裁，如記敘文、說明文等，文體不同其中心主題句出現(xiàn)的段落也不同，學(xué)生要結(jié)合自己累積的經(jīng)驗進(jìn)行有效的判斷，將難點句型逐詞分析;四，解題思路要清晰，題目是對閱讀的一種反饋呈現(xiàn)，學(xué)生在閱讀時要按照自己的閱讀理解結(jié)合文中對應(yīng)的句子或單詞進(jìn)行選項的判斷，對于無法直接找到答案的題目，就要運用一定的推斷，明確全文的重心線索，再得出答案;五，驗證答案，檢查所得到的答案的準(zhǔn)確性。在考試的過程中答案的檢查一定要建立在時間充裕的情況下，將所選擇的答案再進(jìn)行一定的推敲，以及用排除選項中的其他選項的方法進(jìn)行確認(rèn)，以保證答案正確的絕對性。

4. 總結(jié)

總而言之，在初中英語閱讀教學(xué)這一層面上，教師要結(jié)合英語學(xué)習(xí)本身的特點，從聽到讀，從單詞到閱讀技巧等多方面，盡心盡責(zé)的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率。此外，在為學(xué)生總結(jié)應(yīng)試技巧的同時還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的重要性，讓學(xué)生能夠運用生活實際之中。幫助學(xué)生更好地理解文章結(jié)構(gòu)和主題思想，同時把握住文章的重要細(xì)節(jié)，從而整體提升答題能力和實際使用英語的能力。

（作者單位：江西省九江市永修縣第三中學(xué)）