劉茹姍 劉茹昕 劉云飛

在小學(xué)英語課堂中，英語“talk”教學(xué)是充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩個主體主觀性的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法要求小學(xué)英語教師在課堂上呈現(xiàn)多種教學(xué)方式，增加課堂的樂趣，利用學(xué)生的個性特點來進行教學(xué)，讓學(xué)生適應(yīng)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。雖然這種方法將課堂交給了學(xué)生，但當學(xué)生動起來之后，就更加需要教師對學(xué)生進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語。本文就如何打造良好的“talk”教學(xué)展開論述。

1. 以生為本，激發(fā)口語興趣

都說興趣是人最好的老師，對于小學(xué)生來說，正處于好奇心旺盛的年紀，如果教師好好利用這一點，可以幫助學(xué)生更好地參與英語課堂。這就需要教師在課堂中多創(chuàng)新一些，設(shè)立一些有趣的英語口語練習(xí)的游戲，并設(shè)置一定獎勵，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力。例如，把學(xué)生分成若干個小組，完成對話游戲，完成最佳的小組獲勝，這樣在競爭中，學(xué)生自然會多加練習(xí)口語，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有效達成“talk”教學(xué)。眾所周知，英語這樣的語言類學(xué)科，一節(jié)成功的課不是呆板乏味的，而是開放交流，讓學(xué)生來主導(dǎo)課堂。

教師在上課的時候，應(yīng)該主動與學(xué)生進行英語互動、問候，如“Are you ready？”“Lets go！”這樣就能使學(xué)生們精神集中在“talk”課堂中。教師可以在每次上課的時候為學(xué)生介紹英語文化，提起孩子們對英語的興趣。學(xué)習(xí)是建立在興趣之上的，要想培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要從提高學(xué)習(xí)興趣入手，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，就能夠進行主動的學(xué)習(xí)，進而有機會掌握良好的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)英語教師要努力激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，并且讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 因材施教，創(chuàng)設(shè)小“舞臺”

英語“talk”教學(xué)是把課堂演變成一個由學(xué)生表演的舞臺，在這個舞臺之上，每一位學(xué)生都是主角，學(xué)生使用英語進行交流，在這個舞臺上綻放自己的光彩，有助于樹立自信心。但是考慮到每一位學(xué)生的英語口語水平是不一樣的，所以英語教師應(yīng)該先對學(xué)生的英語水平做出評定，并且對不同水平的學(xué)生都要抱著一樣的態(tài)度來進行指導(dǎo)。教師還可以與家長進行溝通，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)制定不同的方案。找到問題之后，從根本上去尋求解決辦法，往往才是最有效果的。

例如，英語教師可以在班級英語課堂里隨堂開設(shè)各種英語表達的活動，以此來檢驗學(xué)生對于英語口語以及表達的掌握程度，便于教師及時調(diào)整教學(xué)的方法，也能夠給學(xué)生提供更適合的教育。而且學(xué)校方面也可以設(shè)立一些口語比賽，為學(xué)生展現(xiàn)英語口語能力提供一個平臺，當學(xué)生對英語感興趣的時候，就對這樣的比賽感興趣，賽場上的競爭會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于提升英語學(xué)習(xí)能力。

3. 與時俱進，教師與學(xué)生同行

學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的模式，教師也應(yīng)該放下貴為人師的姿態(tài)，與學(xué)生親近，引導(dǎo)學(xué)生來交流。在這種學(xué)習(xí)模式下，教師就需要根據(jù)學(xué)生的心理特征，制定不同的活動來提起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與進來。讓學(xué)習(xí)多一些快樂，從快樂中能夠?qū)W到更多的知識，充分利用學(xué)生的好奇心理，激發(fā)其對新知識的渴望。比如，以小組為單位，讓學(xué)生簡單地形容自己、其他同學(xué)或者感興趣的一切事物;教師播放一段學(xué)生熟悉的影視片段，讓學(xué)生用英語來配音，得到很多樂趣，從而提高學(xué)生的口語水平。教師要抓住學(xué)生的好奇心理，從而去激發(fā)學(xué)生對新知識的渴望，達到主動學(xué)習(xí)的目的。在這個過程中，教師充當?shù)氖怯螒蚧锇榈慕巧?，這樣，就拉近了教師與學(xué)生間的距離，使學(xué)習(xí)變得更加自然。

4. 家校合作，全方位培育

英語“talk”教學(xué)的應(yīng)用主要是學(xué)校、家長和學(xué)生三位一體的。在學(xué)校的日常教學(xué)活動里，教師要給學(xué)生更多進行交流的機會，能夠提升學(xué)生對單詞的運用熟練度，還有利于學(xué)生反思自己的過錯，從而加以糾正。如此，便能更快地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

另外，學(xué)生離開課堂之后的表現(xiàn)才最貼近學(xué)生的真實情況，為了讓學(xué)生在課后也可以進行“talk”學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該努力達到家校結(jié)合。英語教師要和家長保持聯(lián)系，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，期中期末考試的成績，是不能全面的看出學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況的。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，重要的不僅是做題還要會口頭表達。例如，學(xué)?？梢詫懸环狻爸录议L的一封信”，在信中指出英語“talk”教學(xué)的好處和重要性，引導(dǎo)家長對學(xué)生說英語的重視程度。在家中，家長也應(yīng)該鼓勵孩子口語練習(xí)，語言類學(xué)科是需要長期的積累，所以要鼓勵學(xué)生多多練習(xí)口語，才能夠提升學(xué)生自身的能力。

5. 結(jié)語

總之，英語“talk”教學(xué)這種教學(xué)模式需要將學(xué)生納入課堂的主體，而教師需要充當朋友的角色，拉近師生間的關(guān)系，從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。“talk”教學(xué)就是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流、相互啟發(fā)、相互補充的過程。在這個過程中教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，彼此平等交流情感、體驗，實現(xiàn)教學(xué)相長。

[1]陳麗紅.小學(xué)英語對話教學(xué)中插圖的應(yīng)用策略分析[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2019，21（01）：123-125.

[2]何衛(wèi)平.小學(xué)英語對話教學(xué)有效課堂的設(shè)計和實施[J].新課程研究（上旬刊），2019（02）：54-56.

[3]毛鵬.小學(xué)英語對話教學(xué)的話題設(shè)計[J].江西教育，2018（27）：90.

（作者單位：劉茹姍，臨沂北城小學(xué);劉茹昕，臨沂十中;劉云飛，臨沂八中）