宋寶飛

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平日漸提高的情況下，職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始受到重視，特別是隨著一帶一路戰(zhàn)略得到貫徹落實(shí)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中對(duì)高素質(zhì)英語(yǔ)人才的需求日漸增多，因此如何對(duì)職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革并增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量成為英語(yǔ)教師重點(diǎn)研究的課題。任務(wù)型教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用就是在這一背景下提出的，借助任務(wù)型教學(xué)的作用能增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性和系統(tǒng)性，提高教學(xué)效果，因此值得對(duì)此進(jìn)行深入探究。

1. 借助任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)幫助學(xué)生樹(shù)立任務(wù)意識(shí)

將任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中首要工作是引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立任務(wù)意識(shí)，使學(xué)生能按照任務(wù)的要求參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，進(jìn)而通過(guò)完成任務(wù)加深對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。所以在推進(jìn)教學(xué)改革的活動(dòng)中，為了發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生樹(shù)立任務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生深入探究英語(yǔ)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

例如，在講解“Interview English”知識(shí)的過(guò)程中，教師就可以按照任務(wù)型教學(xué)預(yù)設(shè)相應(yīng)的面試英語(yǔ)任務(wù)，并向?qū)W生講解英語(yǔ)面試流程，以及本次英語(yǔ)面試任務(wù)涉及到的具體小任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生了解完成各個(gè)小任務(wù)后能夠逐漸理解這部分英語(yǔ)知識(shí)，掌握英語(yǔ)面試的主要語(yǔ)言和交流方式等。如此，就能在任務(wù)型教學(xué)的輔助下幫助學(xué)生樹(shù)立任務(wù)意識(shí)，深化學(xué)生對(duì)任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，逐步實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

2. 按照任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)要求設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)方法對(duì)職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革的過(guò)程中，必須明確認(rèn)識(shí)到教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)是核心環(huán)節(jié)，只有真正根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)需求特點(diǎn)和英語(yǔ)素質(zhì)培養(yǎng)需要設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，才能發(fā)揮出任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，逐步提高學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)能力。所以在具體設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的環(huán)節(jié)，教師要按照職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)需求對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，確保在任務(wù)教學(xué)模式下學(xué)生能掌握使用專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的技巧，可以合理的溝通和交流，從而逐步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

例如，在針對(duì)“Write a brief work schedule”開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師就可以按照職業(yè)院校不同專業(yè)學(xué)生的差異對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，如針對(duì)新聞?lì)悓I(yè)的學(xué)生，在設(shè)計(jì)編寫簡(jiǎn)單工作日程教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，任務(wù)要盡量與新聞專業(yè)相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)需求契合，如此就能增強(qiáng)教學(xué)任務(wù)的合理性，任務(wù)型教學(xué)法在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果也會(huì)明顯的增強(qiáng)，能為職業(yè)院校學(xué)生未來(lái)更好的應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)參與職業(yè)生活提供輔助。

3. 基于任務(wù)型教學(xué)促進(jìn)實(shí)踐與理論教學(xué)的融合

職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新開(kāi)展需要促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的有機(jī)融合，因此在開(kāi)展教學(xué)組織活動(dòng)的過(guò)程中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)要求，秉承任務(wù)教學(xué)理念設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，為實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的融合奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生能對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境方面的問(wèn)題形成深刻的理解，一方面要在理論教學(xué)方面針對(duì)對(duì)話雙方、對(duì)話場(chǎng)合、交際媒介、交際話題以及交際語(yǔ)域等開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)境下語(yǔ)言的使用形成初步認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)不同的語(yǔ)境設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在“context of utterance”、“context of situation”、“context of culture”等語(yǔ)境下能更好地應(yīng)用相關(guān)語(yǔ)法和句型知識(shí)，掌握英語(yǔ)交際技巧，進(jìn)而提高職業(yè)英語(yǔ)交際能力。如此，在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合的作用下，任務(wù)型教學(xué)法在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能進(jìn)一步彰顯其價(jià)值，職業(yè)院校學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力也能得到逐步提高。

4. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法，能提高學(xué)生的任務(wù)意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)中，真正將理論和實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力和跨文化交際能力，進(jìn)而將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需的高素質(zhì)人才。

[1]王振坤. 淺談任務(wù)型教學(xué)在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 赤子， 2019（1）： 252.

[2]張鋒. 任務(wù)型教學(xué)在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2017（14）： 48.

[3]唐晟. 淺談如何提高職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版）， 2018（17）： 291.

（作者單位：山東青島即墨區(qū)第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）