分析小學(xué)英語(yǔ)課堂中西方文化意識(shí)的培養(yǎng)

楊士芹

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，人們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了更高的要求，即其不但要將英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教授給學(xué)生，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生西方文化意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。因此，必須了解跨文化意識(shí)培養(yǎng)和語(yǔ)言教學(xué)之間的關(guān)系，并通過(guò)相應(yīng)措施的實(shí)施，提高教學(xué)質(zhì)量與水平，增強(qiáng)學(xué)生跨文化意識(shí)，從而為其未來(lái)健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1. 跨文化意識(shí)培養(yǎng)和語(yǔ)言教學(xué)關(guān)系分析

語(yǔ)言和文化之間存在緊密聯(lián)系，二者是不可分割的，而要想學(xué)好一種語(yǔ)言，就必須了解與其相關(guān)的民族文化。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不但要將語(yǔ)言知識(shí)講授給學(xué)生，還應(yīng)該加強(qiáng)文化教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化因素的處理主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，文化教學(xué)應(yīng)該為語(yǔ)言教學(xué)提供服務(wù)，即在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要將言語(yǔ)要素、技能以及訓(xùn)練等有效結(jié)合在一起，做好文化知識(shí)背景的介紹，只有這樣才能保證學(xué)生語(yǔ)言理解與運(yùn)用的正確性。第二，對(duì)于跨文化交流中經(jīng)常出現(xiàn)的障礙或者是困難，應(yīng)該展開(kāi)針對(duì)性文化教學(xué)。第三，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該保證教學(xué)內(nèi)容的代表性，并運(yùn)用發(fā)展眼光看待問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到風(fēng)俗習(xí)慣會(huì)隨著文化的變化而變化。第四，在教學(xué)方法方面，文化教學(xué)要從屬于語(yǔ)言要素、技能教學(xué)及相應(yīng)訓(xùn)練。第五，教學(xué)方式是多樣化的，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況與教材內(nèi)容合理選擇教學(xué)方法，如介紹課文內(nèi)容、注釋說(shuō)明以及觀看相關(guān)視頻等。

2. 小學(xué)英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)西方文化意識(shí)的措施

2.1 加大教材挖掘力度

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教材發(fā)揮著重要作用，教師要想有效培養(yǎng)學(xué)生西方文化意識(shí)，就必須充分挖掘教材中蘊(yùn)含的西方文化知識(shí)，并加大利用力度。一方面，將西方文化意識(shí)滲透到詞匯教學(xué)中。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，詞匯占據(jù)著基礎(chǔ)地位，并且在長(zhǎng)期運(yùn)用過(guò)程中蘊(yùn)含著豐富文化內(nèi)涵，甚至大部分英語(yǔ)單詞都來(lái)自于典故、傳說(shuō)、文化著作、語(yǔ)言以及神話等。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)該從這一點(diǎn)入手，將相關(guān)文化背景介紹給學(xué)生，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起西方文化意識(shí)。以新人教版PEP三年級(jí)上“We Love Animals”教學(xué)為例，教師可以通過(guò)對(duì)“dog”這一單詞的講解，來(lái)將相應(yīng)的西方文化講述給學(xué)生。例如，在西方文化中，“a yellow dog”并不是表面的“一只黃色狗”意思，而是表示“卑鄙小人”。同時(shí)，教師還可以將與“hot dog”相關(guān)的內(nèi)容引入課堂，從而拓寬學(xué)生視野。

2.2 營(yíng)造跨文化環(huán)境

對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，良好的文化氛圍能夠?yàn)槠涓昧私馕鞣轿幕峁椭?。因此，在具體教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，營(yíng)造西方文化氛圍。例如，可以在板報(bào)中設(shè)置英語(yǔ)角，其中闡述與西方文化相關(guān)的小知識(shí)或者是幽默故事;將與英美文化相關(guān)的照片或者是圖片張貼在教室中;適當(dāng)播放學(xué)生感興趣的英美歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞與學(xué)唱。通過(guò)上述各種方式，學(xué)生能夠有效感知西方文化內(nèi)涵，并逐漸產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，有利于其英語(yǔ)能力的提升。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還可以結(jié)合各種節(jié)日或者是活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究西方文化。例如，在開(kāi)展校運(yùn)動(dòng)會(huì)或者是文化節(jié)等活動(dòng)時(shí)，英語(yǔ)教師可以將和體育相關(guān)的單詞教授給學(xué)生，引導(dǎo)其以英語(yǔ)方式對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行介紹，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生西方文化意識(shí)。

2.3 做好語(yǔ)篇教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是對(duì)英語(yǔ)國(guó)家各種內(nèi)容進(jìn)行了解的主要途徑，如人文風(fēng)情、歷史文化。當(dāng)前，小學(xué)英語(yǔ)教材中很多語(yǔ)篇閱讀都是講述英語(yǔ)國(guó)家的旅游方式、生活習(xí)慣以及重要節(jié)日等內(nèi)容，可以為小學(xué)生了解世界提供便利。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，有效融合閱讀教學(xué)與文化背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)中西方文化，明確不同文化之間存在的差異。一方面，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)多媒體的利用，通過(guò)生動(dòng)、形象視頻的播放，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)閱讀內(nèi)容中涉及到的文化背景，并提高課堂教學(xué)活躍性、趣味性，引導(dǎo)學(xué)生更好投入到課堂學(xué)習(xí)中。另一方面，教師應(yīng)該尊重學(xué)生主體性與個(gè)性，建立良好師生關(guān)系，并以共同閱讀、互相提問(wèn)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)其對(duì)西方文化的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)?？傊?，在實(shí)際語(yǔ)篇教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)西方文化意識(shí)培養(yǎng)的重視，通過(guò)各種方式的運(yùn)用，豐富小學(xué)生英美文化知識(shí)儲(chǔ)備，并在最大程度上使其交流符合英美民族風(fēng)俗習(xí)慣，促進(jìn)其語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力與跨文化交流能力的提升，為學(xué)生全面發(fā)展提供有力保障。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的西方文化意識(shí)已經(jīng)成為了一項(xiàng)重要工作。因此，必須正確認(rèn)識(shí)跨文化意識(shí)培養(yǎng)與語(yǔ)言教育關(guān)系，并通過(guò)加大教材挖掘力度、營(yíng)造跨文化環(huán)境以及做好語(yǔ)篇教學(xué)等措施，提高學(xué)生西方文化意識(shí)，增強(qiáng)其跨文化交際能力，從而促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。

（作者單位：山東省鄒城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）