高職體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練的必要性和可行性研究

郭華軍

[摘 要]在我國教育觀念不斷更新的形式下，素質(zhì)教育越發(fā)受到人們的重視，而在當(dāng)前高職體育的教學(xué)當(dāng)中，很多教學(xué)模式和教學(xué)策略都和素質(zhì)教育的觀念背道而馳。拓展訓(xùn)練作為一種體育教學(xué)模式，將其引入高職體育教學(xué)中，不僅能將體育課程現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，還能讓學(xué)生能進(jìn)行多面的發(fā)展，使高職體育教學(xué)跟上時(shí)代教育理念的步伐。故本文對當(dāng)前高職體育教學(xué)顯現(xiàn)出來的問題進(jìn)行了簡要概述，并分別分析了拓展訓(xùn)練應(yīng)用在體育教學(xué)中的必要性和可行性，最后探討了實(shí)施拓展訓(xùn)練的有效策略，望能給高職體育教學(xué)工作者提供一些參考和建議。

[關(guān)鍵詞]高職體育;拓展訓(xùn)練;必要性;可行性

[中圖分類號]G807.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

我國高職體育教學(xué)雖然在時(shí)代教育理念的影響下，已經(jīng)在傳統(tǒng)教學(xué)模式下進(jìn)行了一定的改革，但其改革效果并不明顯，仍然存在一些教學(xué)問題，并不能真正達(dá)到時(shí)代教學(xué)理念的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育，故高職體育教育工作者就必須要探討新的教學(xué)模式，來進(jìn)行體育教學(xué)的充分優(yōu)化，拓展訓(xùn)練的引入，則是其重要的優(yōu)化方法之一。

1 高職體育教學(xué)顯現(xiàn)出的弊病

1.1 教師不注重引導(dǎo)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)

給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，是新時(shí)代背景下教育改革著力強(qiáng)調(diào)的，但在很多高職體育教學(xué)中，很多體育教師都將這種教學(xué)理念理解為體育教師只用傳授相應(yīng)體育知識和技能，然后將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)其教導(dǎo)內(nèi)容自行進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式雖然給予了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，但體育教師和學(xué)生進(jìn)行溝通的機(jī)會也減少了，體育教師也忽視了對學(xué)生的引導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生沒能徹底掌握教學(xué)內(nèi)容。此外，由于一些高職學(xué)校規(guī)定的體育教學(xué)內(nèi)容較多，體育教師為了將這些教學(xué)任務(wù)全部完成，常常會極力減少學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的時(shí)間，仍然將體育課程的絕大部分時(shí)間掌握在自己手中，讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。

1.2 學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力

當(dāng)前高職體育教學(xué)中，很多體育教師所實(shí)施的教學(xué)策略都比較傳統(tǒng)，缺乏多樣性，雖然這些教學(xué)策略的有效執(zhí)行，也能完成教學(xué)計(jì)劃，但由于教學(xué)策略的單一性，使得學(xué)生很難被教師的教學(xué)內(nèi)容所吸引，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識的動(dòng)力，在實(shí)際體育課堂上，學(xué)生的參與度也因此非常低下。

2 必要性分析

2.1 讓體育教學(xué)的價(jià)值得以更有力體現(xiàn)

針對傳統(tǒng)高職體育教學(xué)中，教學(xué)策略的使用不夠豐富的特點(diǎn)，將拓展訓(xùn)練引入其中，其多樣化的訓(xùn)練內(nèi)容不僅能讓學(xué)生得到體育能力的提升，還能對學(xué)生產(chǎn)生濃厚的吸引力，促使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到體育課堂的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而讓體育教學(xué)的效果得到更有利的體現(xiàn)。由于體育教學(xué)是一門非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂參與度的學(xué)科，故體育教師在應(yīng)用拓展訓(xùn)練時(shí)，一定要能積極地發(fā)揮拓展訓(xùn)練的作用，讓學(xué)生從中有效地學(xué)習(xí)到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

2.2 讓學(xué)生能多面發(fā)展

在素質(zhì)教育所提出的教學(xué)理念當(dāng)中，高職體育教學(xué)也不再僅僅是對學(xué)生進(jìn)行體育知識和技能的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生能具有一個(gè)強(qiáng)壯的身體，而是更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生能否在身心上都得到鍛煉，從而使其綜合素質(zhì)得到提高。拓展訓(xùn)練的引入，其不僅可以讓體育課堂的教學(xué)氣氛轉(zhuǎn)變得更加輕松活躍，使學(xué)生能在一個(gè)輕松的環(huán)境當(dāng)中完善其心智，也可以通過合理的訓(xùn)練，來讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升，促進(jìn)了學(xué)生多面的發(fā)展。

2.3 讓學(xué)生能具備一定的體育精神

在體育教學(xué)當(dāng)中，其除了要讓學(xué)生能在各方面得到發(fā)展之外，體育精神的培養(yǎng)也是其重要的教學(xué)內(nèi)容之一，如果學(xué)生能夠通過體育教學(xué)養(yǎng)成一定的體育精神，那其在體育教學(xué)之外，也能自覺地進(jìn)行體育鍛煉，從而在體育鍛煉當(dāng)中不斷地完善自我，讓個(gè)人能在今后的職業(yè)生涯中都能保持一個(gè)健康的體魄和樂觀向上的精神。進(jìn)行拓展訓(xùn)練，則能讓學(xué)生去除一些對體育鍛煉存在的偏見，并使其對體育鍛煉充滿向往之情，使其能具備一定的體育精神，從而在體育教學(xué)之后，也能積極地參與體育鍛煉中去。

3 可行性分析

3.1 和新時(shí)代教育理念相契合

在國家教育部門越來越強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的情況下，這也使得當(dāng)前的高職體育教學(xué)被提出了更高的要求，由于其目前存在的一些教學(xué)弊病，只有不斷地改革與歐化，才能跟上我國教育事業(yè)的發(fā)展腳步。而拓展訓(xùn)練的引入，其多樣化的教學(xué)特點(diǎn)能極大地吸引學(xué)生對體育課堂的興趣，使其能對體育學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力，也能一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的心智，這和新時(shí)代教育理念是非常契合的，將其引入到當(dāng)前的高職體育課堂教學(xué)中，能很好地提升體育教學(xué)的質(zhì)量，使其也能達(dá)到素質(zhì)教育的要求，故這種教學(xué)模式的引入，是切實(shí)可行的。

3.2 和體育教學(xué)不沖突

拓展訓(xùn)練的主要目的，也是通過多樣化的體育教學(xué)活動(dòng)來讓學(xué)生各方面的能力得到提升。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師主要通過對體育知識技巧的個(gè)人講解和操練，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的體育知識，而拓展訓(xùn)練則是將這些知識技巧的教學(xué)進(jìn)行延伸，使學(xué)生能更多地參與到實(shí)際訓(xùn)練當(dāng)中，使體育教學(xué)能在傳統(tǒng)教學(xué)模式中得到升華，故這兩者是能共存不沖突的，其能夠很好地結(jié)合在一起，共同完成對學(xué)生的教學(xué)任務(wù)。

4 引入策略分析

4.1 注重訓(xùn)練之前的熱身

在進(jìn)行拓展訓(xùn)練之前，體育教師一定要能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些體育熱身。由于拓展訓(xùn)練不同于理論知識的傳授，其主要是讓學(xué)生進(jìn)行一定強(qiáng)度的體育實(shí)訓(xùn)。很多學(xué)生對體育實(shí)訓(xùn)存在畏難心理，害怕進(jìn)行體育鍛煉，如果直接讓學(xué)生進(jìn)入到實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，很可能引起一些不良的教學(xué)反應(yīng)。故體育熱身是非常重要的，通過適當(dāng)?shù)臒嵘?，學(xué)生的心理壓力也會在熱身過程中得到緩解。對于一些高強(qiáng)度的拓展訓(xùn)練來說，如果直接投入到訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生身體上也會出現(xiàn)一些不適應(yīng)，熱身也能幫助學(xué)生在身體上進(jìn)行一定的預(yù)熱，使其在實(shí)際訓(xùn)練當(dāng)中，身體不會過于僵硬，以至于出現(xiàn)一些不適應(yīng)的情況。

4.2 合理地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

拓展訓(xùn)練由于其多樣性的特點(diǎn)，故在利用其開展體育教學(xué)時(shí)，體育教師并不能采取非常固定的教學(xué)模式，而是應(yīng)該能根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，合理地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，引入有效的拓展訓(xùn)練，從而讓其能發(fā)揮出最大的教學(xué)價(jià)值。由于拓展訓(xùn)練一般對體育器材有更多的要求，故高職學(xué)校就需要加大對體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，購置完備的體育器材供體育教學(xué)使用。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)上，教師也需要根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為每節(jié)課設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，讓拓展訓(xùn)練能和體育課堂的教學(xué)內(nèi)容良好地結(jié)合在一起，防止出現(xiàn)拓展訓(xùn)練和教學(xué)理念偏離的情況。

4.3 促使訓(xùn)練的多樣教學(xué)

拓展訓(xùn)練也是分很多種類的，如果體育教師僅在體育課堂上使用有限的幾種拓展訓(xùn)練教學(xué)模式，往往會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，也由于訓(xùn)練的局限性，并不能很好地完成其教學(xué)任務(wù)。故體育教師就應(yīng)該對拓展訓(xùn)練的方式進(jìn)行探究，將那些更具有教學(xué)價(jià)值的拓展訓(xùn)練運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生能夠保持對體育教學(xué)的熱情。如教師可將班上的學(xué)生分成不同的訓(xùn)練小組，讓每個(gè)小組進(jìn)行單獨(dú)的拓展訓(xùn)練，在促進(jìn)學(xué)生體育能力提升的同時(shí)，也讓小組成員能夠互幫互助，加強(qiáng)學(xué)生和其他人的溝通能力，也促進(jìn)學(xué)生之間的友誼。

4.4 注重體育安全知識的教育

由于體育鍛煉存在很多不確定性因素，拓展訓(xùn)練是更強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人訓(xùn)練的教學(xué)模式，故其發(fā)生體育安全事故的可能性也更大。故在開展拓展訓(xùn)練之間，體育教師就需要對訓(xùn)練中可能產(chǎn)生的安全事故進(jìn)行分析，然后向?qū)W生一一講明，讓學(xué)生能夠在訓(xùn)練當(dāng)中有效控制自己的行為，防止安全事故的產(chǎn)生。體育教師也應(yīng)在學(xué)生訓(xùn)練時(shí)保持高度的注意力，觀察學(xué)生的行為舉止，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有不當(dāng)之處時(shí)，應(yīng)立刻督促學(xué)生進(jìn)行改正。在學(xué)生出現(xiàn)受傷情況后，體育教師也應(yīng)組織學(xué)生對受傷學(xué)生進(jìn)行救治，將其快速帶到醫(yī)務(wù)室進(jìn)行傷口的包扎，切記不可對一些小傷口進(jìn)行忽略，否則這些傷口很可能會擴(kuò)大。

5 結(jié)語

在新的教學(xué)理念不斷推廣的情況下，高職體育的改革進(jìn)程一定會不斷加快，拓展訓(xùn)練作為能幫助其和時(shí)代教學(xué)理念充分契合，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提升的重要策略，今后必然會受到更多體育教師的青睞，被更多地引入到體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。故當(dāng)前高職體育教師一定要引起警覺，加大對該教學(xué)模式的研究力度，找到將其運(yùn)用到體育教學(xué)當(dāng)中的合適方法，讓其能真正幫助到體育教學(xué)，讓高職學(xué)生能夠在從體育學(xué)習(xí)中獲得更多的知識，讓其能力得到更多的提升。

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