摘 要：在小學(xué)，備受教師、家長、學(xué)生關(guān)注的就屬英語課程，而影響小學(xué)英語課程成績的因素有很多。要想提高小學(xué)英語課程教學(xué)的效果，就需要教師了解學(xué)生，用以對癥下藥的方法，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適當調(diào)整自身的教學(xué)方式、教學(xué)方法，爭取達到教以致學(xué)的層次效果，從根本上解決問題，打造小學(xué)英語課程教學(xué)的高效性和有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;高效教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0073-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.065

隨著新課程標準的出臺，越來越多的一線教師和學(xué)者開展了提高小學(xué)英語高效課堂教學(xué)研究及實踐，研究成果不少，但仍然處在探索前進的階段。當前小學(xué)英語課程教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，教學(xué)方式的不合理以及各種客觀因素造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不高。那么，如何解決這一問題，全面提高小學(xué)英語課程教學(xué)的高效效果呢？

一、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。讓學(xué)生喜歡英語、自主學(xué)習(xí)的根本因素就是學(xué)習(xí)興趣。對英語感興趣，學(xué)生才會主動去學(xué)習(xí)。如果學(xué)生不存在學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)效果也難以得到推進，效果不佳。學(xué)生缺乏興趣，就會產(chǎn)生抵觸情緒，他們會想方設(shè)法地逃避英語。因此，教師要重視學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這是提高小學(xué)英語課程有效性的關(guān)鍵因素。而想要激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，就必須要了解學(xué)生的身心特點，針對學(xué)生選擇有效的教學(xué)方式。

（一）課程導(dǎo)入設(shè)計，提升學(xué)生興趣

導(dǎo)入是課程教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，能夠在授課之前就讓學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)的狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的濃厚興趣，喚醒學(xué)生求知的積極性，進而將學(xué)生調(diào)整到適于接受新知識的最佳狀態(tài)。因此，選擇一個能夠起到最佳作用的導(dǎo)入方式就至關(guān)重要。小學(xué)課程教學(xué)中可運用、選擇的方式有很多，如直觀印象導(dǎo)入、故事激趣導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入等多種方式，其中的關(guān)鍵點在于，教師要從學(xué)生的身心特點、興趣、愛好等方面進行思考，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生來選擇適合、合理的方式，這樣便能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）組織比賽活動，提升學(xué)生興趣

每個人都有好勝心，不輕易認輸，這在幼年時期的小學(xué)生身上體現(xiàn)的尤為明顯，教師要充分利用好小學(xué)生的這一特點，在課程教學(xué)當中引入競爭學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織一些學(xué)習(xí)競爭的活動，比如說小組分布排名、英語單詞比賽、小故事朗誦等多種方式，激起學(xué)生好勝的性格，使其在這種良性競爭中加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性、自主性和主動性，使他們在課堂上全神貫注，進而讓英語課堂更加高效。

（三）適當利用游戲，提升學(xué)生興趣

小學(xué)生愛玩是眾所周知的天性，在課程教學(xué)當中適當?shù)呐c游戲結(jié)合起來，恰好符合學(xué)生的這一天性，能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也可以達到寓教于樂的效果。如此，教師在教學(xué)過程當中適當運用游戲的有趣性和學(xué)生的天性，也是教學(xué)課程中的一大特點。但運用也要合理，第一，在游戲的選擇上，需要與教學(xué)內(nèi)容相貼合;第二，便是將游戲簡單化，使學(xué)生可以盡快掌握游戲技巧，達到以學(xué)習(xí)知識為主，游戲為輔的教學(xué)效果;第三，所選擇的游戲還要容易控制，避免出現(xiàn)學(xué)生失控的情況，影響課堂效果，甚至造成反作用;第四，適當調(diào)節(jié)游戲的進度和學(xué)生的興致，不能影響教學(xué)的進度。在此過程當中，也可以引入游戲競爭的方式，將學(xué)生的特點和天性充分利用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)英語課堂的高效解讀

（一）明確英語課程的性質(zhì)

教育部自2012年正式頒布并實施《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》，與2002年教育部《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標準（實驗稿）》相比，更適應(yīng)了新時代基礎(chǔ)教育的需要，對小學(xué)英語課堂教育更具有指導(dǎo)性和可操作性。通常，人們對于英語的認知一直都是一種交流的工具，因而小學(xué)英語往往被當做培養(yǎng)學(xué)生英語能力的一門入門課程。新課程的標準明確地提出英語課程具有雙重性質(zhì)，分為“工具性”和“人文性”。

（二）小學(xué)英語高效課堂

新課程標準的推出，要求英語教師也要加深新課程標準的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在構(gòu)造小學(xué)英語高效課堂時，教師作為新課程標準理念的執(zhí)行者和小學(xué)英語高效課堂的引導(dǎo)者，需要一改往日的教學(xué)觀念、方式，掌握新課程標準理念和高效課堂的相關(guān)理念，運用更加新穎且富有活力的教學(xué)方法進行教授，并且在教學(xué)的過程當中得以貫徹實施。在教學(xué)中貫徹新課程標準，倡導(dǎo)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，將課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交在學(xué)生手里，提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高英語課堂的效率。

三、結(jié)語

提高高效小學(xué)英語課堂的教學(xué)，在于多種因素，不能僅針對某一方面進行補漏，而是要從全方面入手。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力、促進學(xué)習(xí)效果的同時，教師也要采用新課程標準理念，在教學(xué)方式、方法等方面的改變，構(gòu)造出一個吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂，從而有效提高小學(xué)英語課堂效率，實現(xiàn)教學(xué)目標和內(nèi)容設(shè)計最優(yōu)化，教學(xué)效果最佳化，學(xué)生收獲最大化。

參考文獻：

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[2]李春陽.繪本教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的實踐探究[J].英語教師，2018（13）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 黃桂萍（1987.1— ），女，漢族，甘肅白銀人，二級教師，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。