摘 要：對中學(xué)生樹立良好的創(chuàng)新思想教育，并對他們進行創(chuàng)新教育是迫在眉睫的，更是時代發(fā)展的需要，是知識經(jīng)濟發(fā)展的需要，也是學(xué)校實施素質(zhì)教育、提高辦學(xué)效益的需要。作為當前正在進行重大改革的中學(xué)物理課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)更是成為其改革和發(fā)展的主要方向。對此，教師可對物理教學(xué)中的“創(chuàng)新教育”進行探討。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);創(chuàng)新教育;中學(xué)物理

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0106-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.098

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，它與社會生活聯(lián)系緊密，以物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)之間的相互作用和其運動變化規(guī)律為研究對象，具有科學(xué)性、實用性、趣味性等特點。根據(jù)這些特點，在物理實驗教學(xué)中，如何進行創(chuàng)新教育呢？我結(jié)合近幾年中學(xué)物理教學(xué)改革的探索，談?wù)勛约簩ξ锢斫虒W(xué)進行創(chuàng)新教育的幾點看法。

一、教學(xué)觀念創(chuàng)新

創(chuàng)新教育作為實施素質(zhì)教育的主旋律，已深入到中學(xué)物理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和領(lǐng)域。當前物理教學(xué)觀念的創(chuàng)新應(yīng)當以開放的眼光建立一種開放的模式，同時使物理教學(xué)面向生活，面向社會，面向現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，進而在廣大物理教師中，全面樹立“大物理教育觀”的思想。我認為，教學(xué)觀念的創(chuàng)新主要有以下幾個方面的轉(zhuǎn)變。

第一，教學(xué)目的的轉(zhuǎn)變。由“獲取知識”向“發(fā)展創(chuàng)新能力”轉(zhuǎn)變。這就是說，要使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力，這就要求教師在教育教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生掌握知識，更重要的是，要培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)造性地解決問題的能力，并引導(dǎo)學(xué)生對未知領(lǐng)域進行探索，形成一種創(chuàng)新能力。

第二，教學(xué)機制的轉(zhuǎn)變。由“教師中心”向“學(xué)生中心”轉(zhuǎn)變。這就要求在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生有效地參與到教學(xué)中來，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，并成為學(xué)習(xí)的主人，使這種“學(xué)生中心”的教學(xué)機制真正的落到實處。

第三，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。由“教學(xué)生學(xué)會”向“教學(xué)生會學(xué)”轉(zhuǎn)變。當前是一個知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)時空限制，要求建立終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)化的社會。終身學(xué)習(xí)要求教師要在傳授知識的同時，必須對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，同時使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。只有這樣，才能適應(yīng)將來社會的需要。

二、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

人類社會知識和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，這就要求教師在課堂上傳授課本知識的同時，必須面向生活，面向社會，面向現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，同時使物理教學(xué)具有一種鮮明的時代感。

教師要及時補充與教材知識密切相關(guān)的實例，如在學(xué)過受力分析后，讓學(xué)生分析是推車省力還是拉車省力;學(xué)過動量及圓周運動后，配合錄像資料向?qū)W生講解火箭的發(fā)射及人造地球衛(wèi)星的有關(guān)知識;學(xué)過電學(xué)后，可以讓學(xué)生計算自家每月的用電量，了解日光燈、電飯煲的工作原理及電路，讓學(xué)生分析同一燈泡為何晚上七八點鐘較暗而深夜卻較亮的原因等。

三、教學(xué)形式創(chuàng)新

課堂教學(xué)是傳授知識的主陣地、主渠道。不同教學(xué)內(nèi)容配以相適應(yīng)的教學(xué)形式，方能取得一種事半功倍的效果。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際及學(xué)校的教學(xué)條件，想方設(shè)法力求采取新穎多變的教學(xué)形式，如實驗探索式、分組討論式、座談式或游戲式等，改變傳統(tǒng)物理教學(xué)中“一言堂”“滿堂灌”“填鴨式”的方式，使每個學(xué)生都能積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，進而積極地獲取知識。

讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來也是一種創(chuàng)新的教學(xué)形式。教學(xué)形式多種多樣，教師要發(fā)揚各種教學(xué)形式的長處，同時還要敢于打破傳統(tǒng)的約束，敢于創(chuàng)新教學(xué)。不過無論采取什么形式的教學(xué)都必須遵循這樣的原則：以學(xué)生為主體。這就是說，教師的課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動地學(xué)習(xí)，積極地思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

四、教學(xué)手段創(chuàng)新

創(chuàng)新教育能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、開發(fā)智力、提高素質(zhì)，增加了鍛煉的機會，增強了適應(yīng)社會發(fā)展的能力。而其在物理實驗教學(xué)中的具體實施，也會為我們培養(yǎng)大量的適應(yīng)現(xiàn)代化社會需要的人才提供一個可行的方式方法。

物理教學(xué)中除了傳統(tǒng)的教學(xué)手段——板書、板畫和實驗外，融入現(xiàn)代化教學(xué)手段，諸如幻燈、錄像、電子白板、視頻投影以及多媒體課件等，對強化物理教學(xué)過程，促進知識的記憶，促進思維能力，改善學(xué)生的理解狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，特別是對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神都是大有裨益的。

值得一提的是，實驗錄像和電腦模擬畢竟不是真實的實驗，尤其是當前影視特技技術(shù)的提高，使人對實驗現(xiàn)象真實性的懷疑有所增加，不能用它來代替真實演示實驗。實驗教學(xué)不但不能削弱，反而還要繼續(xù)加強，在操作實驗的基礎(chǔ)上，用特技錄像和電腦模擬進行分析，達到進一步活化教學(xué)的目的，或者模擬課堂上無法演示的實驗。這才是借助現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)持有的態(tài)度。

總之，物理教學(xué)的創(chuàng)新是多方面的，任課教師要根據(jù)自身特點，兼收并蓄，突出優(yōu)勢，形成一套富有自身特色的教學(xué)風(fēng)格和方向。在當前新的教育教學(xué)形勢下，廣大教師要不斷學(xué)習(xí)新知識、借鑒新經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，樹立創(chuàng)新意識，為培養(yǎng)跨世紀的新型人才做出應(yīng)有貢獻。

參考文獻：

[1]于桂遠.試論物理教學(xué)中創(chuàng)新教育的實施策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2002（s1）.

[2]張炳林.試論物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中小學(xué)電教（下半月），2010（10）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 趙彥（1980.11— ），女，漢族，甘肅民勤人，中小學(xué)二級，研究方向：中學(xué)物理教育教學(xué)。