摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理有效運用現(xiàn)代信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕教師的工作量，擴充信息，增大容量，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)個體化學(xué)習(xí)。其還可以帶動學(xué)生思維，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生解決問題的能力以及學(xué)習(xí)積極性，進而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué);有效運用

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0140-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.132

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會信息進程的日益加快，在教育教學(xué)領(lǐng)域中，教師更應(yīng)該掌握和運用信息技術(shù)。在教學(xué)中科學(xué)合理利用信息技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，實現(xiàn)個體化學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂意學(xué)習(xí)、積極探索，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效率。下面我根據(jù)自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐經(jīng)驗，結(jié)合實際情況，從運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的有利方面談?wù)勛约旱膸c體會。

一、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高積極性

利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以有效地傳遞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新和改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，有助于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體能形象、直觀、具體、生動的展現(xiàn)內(nèi)容，所以在教學(xué)中恰當(dāng)合理地加以運用信息技術(shù)，可變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官共同作用，解決教師無法講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而突出重點，突破難點。在這個過程中，教師不需要更多的語言，只要借助多媒體，就能默默地傳遞教學(xué)信息，使教學(xué)內(nèi)容清晰、生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。利用多媒體教學(xué)，尤其是幾何教學(xué)，可以再現(xiàn)教學(xué)中所涉及的所有內(nèi)容，如圖像、過程等，從而使教學(xué)過程更加生動，使學(xué)生更易理解和掌握知識，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)能力。例如，教學(xué)生如何畫角是學(xué)習(xí)“角的認(rèn)識”的重要部分，如果教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方法在黑板上畫給學(xué)生看，則存在著一定的弊端：在教師畫時部分學(xué)生不注意看，容易走神，而且教師作圖時，身體會遮擋住部分學(xué)生的視線而不能使學(xué)生看清畫法等等。而有效運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，情形就大不一樣了。我們可以先用信息技術(shù)來演示畫角的步驟和基本方法，使學(xué)生集中注意力，留下深刻的印象。演示后，教師再示范畫角，使學(xué)生徹底掌握角的畫法。這樣設(shè)計教學(xué)過程就是為了滿足學(xué)生的心理需求，使學(xué)生對畫角的方法有一個清晰的認(rèn)識，教學(xué)效果良好。

二、有助于減輕教師的工作量，擴充信息，增大容量，節(jié)約時間，提高效率

教師要上好一堂課，必須在課前認(rèn)真查找大量的、充足的相關(guān)資料和信息，充實上課內(nèi)容，有效優(yōu)化教學(xué)過程。但是在這個巨大的圖書館里只有有限的資源，而且還需要一本一本地找書，一本一本地翻頁，這個過程需要很多時間。如果借助計算機、電視、視頻顯示、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，就可快速提供和處理大量的信息。例如，當(dāng)我們顯示問題時，可使用最簡單的PPT創(chuàng)建各種文本切換效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的記憶和理解，有效掌握知識。又如，在解釋一些復(fù)雜的幾何圖形時，也可以通過課件提前完成，節(jié)省課堂時間，提高教學(xué)效率。

三、有利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，實現(xiàn)個體化學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)能適應(yīng)個性化教學(xué)。針對不同類型的學(xué)生，教師有必要認(rèn)識和尊重個體差異，設(shè)計各種解決問題的方法，使學(xué)生能自主選擇，培養(yǎng)學(xué)生的決策能力。這種人機交互，快速反饋，視聽一體化的方式，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在幾何教學(xué)問題中，傳統(tǒng)課堂中只有一個或幾個答案，沒有足夠的空間來展示所有答案，這將對個別學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情造成打擊。然而，在多媒體設(shè)計中，不僅可給出所有的答案，使學(xué)生能夠坐在正確的位置，而且可將幾何開放式問題轉(zhuǎn)化為動態(tài)問題，使學(xué)生在平等的條件下盡其所能，競爭學(xué)習(xí)，激發(fā)獲勝的心態(tài)，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，實現(xiàn)個體化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，提高學(xué)生創(chuàng)新精神和能力。

四、改變學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要進一步改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立一種新型的師生朋友關(guān)系。熟練、巧妙、合理、有效地運用信息技術(shù)，能拓寬學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的空間，改變學(xué)習(xí)方式，改變以往教師當(dāng)搬運工單項傳遞知識的過程，改變過去傳授知識的方式方法，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高能力。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理有效地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其功效，減輕教師的工作量，擴充信息，增大容量，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)個體化學(xué)習(xí);還可以帶動學(xué)生思維，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高其解決問題的能力和學(xué)習(xí)積極性，進而提高教學(xué)效率，促進素質(zhì)教育的實施，有效培養(yǎng)跨世紀(jì)的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 蔣凱（1976.10— ），男，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)。