摘 要：如今，小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，為了減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，就必須要提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)音樂雖然不是小升初的必考科目，但是其對(duì)于學(xué)生音樂審美能力和藝術(shù)感知能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。為此，教師應(yīng)該不斷探索高效課堂的構(gòu)建策略，在每周一節(jié)的音樂課上燃起學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)激情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;高效課堂;價(jià)值;構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）30-0154-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.146

在素質(zhì)教育日益被提倡的今天，小學(xué)音樂受到了越來越多的重視。很多學(xué)生在小學(xué)入學(xué)之前就已經(jīng)在興趣班學(xué)習(xí)過音樂。但是如今的小學(xué)教育中，音樂的課時(shí)比較少，所需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)卻比較高，因此構(gòu)建高效課堂越來越關(guān)鍵。本文將從小學(xué)音樂高效課堂的價(jià)值入手，對(duì)構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂的策略展開探究，以供參考。

一、小學(xué)音樂高效課堂的價(jià)值

一些教師和學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為音樂是副科，不參加考試，所以不用認(rèn)真學(xué)習(xí)。其實(shí)，音樂對(duì)于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著很重要的作用。通過在小學(xué)音樂課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，能夠使教師的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)大綱的要求相一致。同時(shí)，在有效教學(xué)的背景下，將讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，使學(xué)生不會(huì)錯(cuò)誤地將音樂課視為放松課與休閑課。這樣一來，將使學(xué)生在音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中受到良好的美育教育，讓其情感變得更為豐富細(xì)膩，情操亦會(huì)隨之得到陶冶。

二、構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂的策略

（一）營(yíng)造良好的音樂情境，讓學(xué)生獲得更好的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

從相關(guān)研究能夠看出，如若授課教師能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)情境，這將使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極情感，學(xué)習(xí)效果更為顯著?；谶@一緣由，小學(xué)音樂教師在力圖實(shí)現(xiàn)音樂高效課堂構(gòu)建的問題上，首先應(yīng)當(dāng)著手為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂情境，使學(xué)生在這樣的情境之中受到音樂的浸染，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的訴求。同時(shí)，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)確保所設(shè)計(jì)的音樂情境同具體教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，以便能夠在音樂情境的輔助之下，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入到對(duì)本節(jié)課相關(guān)音樂知識(shí)的有效學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。比如，再進(jìn)行《我愛我的家鄉(xiāng)》的教學(xué)時(shí)，我用多媒體為學(xué)生播放了甘肅省形象宣傳片《絢麗甘肅》的視頻，學(xué)生在輕快的旋律中，飽覽了甘肅的大好河山。在創(chuàng)設(shè)了良好的情境之后，教師引導(dǎo)學(xué)生：“看完了這個(gè)短片，你們有什么感受嗎？你們對(duì)自己的家鄉(xiāng)了解多少？”這時(shí)學(xué)生的熱情會(huì)被徹底激發(fā)，并在課堂上侃侃而談。在這樣的教學(xué)情境下，學(xué)生會(huì)對(duì)自己的家鄉(xiāng)產(chǎn)生熱愛之情，同時(shí)還會(huì)伴有驕傲的情感。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在教學(xué)情境下提高音樂課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生的思想、情感受到一定的教育，充分體現(xiàn)了音樂的育人效果，有效提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性。

（二）把握好有效教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率

小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到的是，小學(xué)生通常注意力難以長(zhǎng)時(shí)間保持集中，尤其是在45分鐘的課上教學(xué)時(shí)間內(nèi)，要求學(xué)生能夠整節(jié)課保持高度的集中是不切實(shí)際的。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)把握好有效教學(xué)時(shí)間向?qū)W生進(jìn)行音樂知識(shí)的講解和傳授。何為有效教學(xué)時(shí)間？筆者認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生在課上的興趣最為高漲時(shí)，這便是有效教學(xué)時(shí)間。在這一時(shí)間內(nèi)向?qū)W生進(jìn)行音樂知識(shí)的講解和傳授，學(xué)生的接受能力和理解能力將大幅提高。有鑒于此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法在課上調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。如教師可以為學(xué)生講解一首歌曲的創(chuàng)作背景、所表達(dá)的創(chuàng)作者情感，甚至是作曲家個(gè)人的生平軼事等等，當(dāng)學(xué)生聽到這些內(nèi)容時(shí)，其聽講的興趣將會(huì)陡然升高。此時(shí)，小學(xué)音樂教師所應(yīng)當(dāng)做的便是牢牢把握好這一契機(jī)進(jìn)行高效教學(xué)。

（三）善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂知識(shí)的高效學(xué)習(xí)

在以往的小學(xué)音樂課堂上，教師的常規(guī)教學(xué)方式通常為先由教師為學(xué)生進(jìn)行彈唱，其后再由教師為學(xué)生講解五線譜，最后教師組織學(xué)生進(jìn)行演唱練習(xí)。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩感，無法使學(xué)生感受到音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣所在。在信息時(shí)代的背景之下，各類現(xiàn)代信息技術(shù)手段相繼被引入到課堂教學(xué)之中，對(duì)提高教學(xué)效率有著顯著的幫助。在小學(xué)音樂課堂之上，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)手段的有效運(yùn)用，以便使學(xué)生的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)效果更加理想。

（四）強(qiáng)化情感體驗(yàn)引導(dǎo)，構(gòu)建小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂

音樂中富含著豐富的情感?！睹?shī)序》說：“情動(dòng)于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之。詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！币徊?jī)?yōu)秀的音樂作品，能夠給學(xué)生以豐富的情感體驗(yàn)，因此，在小學(xué)音樂教學(xué)的高效課堂構(gòu)建中，教師要重視加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂作品的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到更多的喜怒哀樂，在這些教學(xué)內(nèi)容中，思想品德也得到了有效的升華。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感的體驗(yàn)引導(dǎo)，可以更好地促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建，同時(shí)對(duì)小學(xué)生音樂素質(zhì)的提升也起到了極大的促進(jìn)作用。

以上，筆者對(duì)小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建展開了探究。在有限的課時(shí)中，教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)理念，把握課堂時(shí)間，提高課堂效率，打造高效課堂。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 楊小康（1983.3— ），男，漢族，甘肅通渭人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)音樂教學(xué)。