摘 要：教室是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的場(chǎng)所，是靈魂的棲息地。班主任，應(yīng)當(dāng)有守住每一間教室的良知，圍繞文化育人、制度育人、活動(dòng)育人、師生共寫隨筆活動(dòng)等，讓每個(gè)學(xué)生健康全面快樂(lè)成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;締造;完美教室

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）30-0167-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.159

朱永新教授說(shuō)，締造完美教室要始終把課程和生命聯(lián)系起來(lái)，教室就好比扁擔(dān)，一頭擔(dān)著課程，一頭擔(dān)著生命。我們作為班主任，應(yīng)當(dāng)有守住每一間教室的良知，應(yīng)當(dāng)守住每個(gè)學(xué)生的心靈，應(yīng)當(dāng)守住屬于我們的每一個(gè)日子，圍繞文化育人、制度育人、活動(dòng)育人、師生共寫隨筆活動(dòng)等，讓每個(gè)學(xué)生健康全面快樂(lè)成長(zhǎng)成才。

一、文化育人

（一）精心布置教室，形成獨(dú)特的班級(jí)文化

首先要設(shè)計(jì)好班徽、班訓(xùn)、班風(fēng)、班級(jí)目標(biāo)、班歌、班詩(shī)及班級(jí)愿景。其次用花草溫暖心田。在教室的窗臺(tái)、墻角等地方放置一些花草來(lái)裝扮我們的教室，“一隅之地”一世界，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到大自然的氣息，陶冶情操。

（二）晨誦開啟黎明

每天安排十五分鐘的經(jīng)典誦讀時(shí)間，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、自由對(duì)讀等多種形式，讓學(xué)生吟誦，注重學(xué)生誦讀的驗(yàn)收和評(píng)比;利用閱讀課，播放初中課本中及課外優(yōu)美的古詩(shī)詞的名家錄音和視頻，讓學(xué)生跟著模仿吟誦。

（三）營(yíng)造閱讀氛圍，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

閱讀經(jīng)典名著是師生精神成長(zhǎng)的不竭源泉，讓閱讀成為一種習(xí)慣。教室一角的書柜，學(xué)生紛紛帶來(lái)各類好書，你兩本，我一本，將我們的書架豐滿起來(lái)，同學(xué)們輪流借閱，營(yíng)造良好的班級(jí)課外閱讀氛圍，使班級(jí)洋溢著濃郁的書香。

二、制度育人

（一）班規(guī)的制定

不以規(guī)矩，不成方圓。班規(guī)是一個(gè)班級(jí)關(guān)于共同的行為標(biāo)準(zhǔn)、思想道德標(biāo)準(zhǔn)和文化標(biāo)準(zhǔn)的約定，是班級(jí)管理的重要工具，它在一個(gè)班級(jí)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)中發(fā)揮著重大作用。七年級(jí)時(shí)班上制定了班規(guī)，八年級(jí)及時(shí)更新補(bǔ)充，九年級(jí)與時(shí)俱進(jìn)，再次修改班規(guī)。

（二）制定目標(biāo)

后墻上面中間部分有四個(gè)字：凈、靜、進(jìn)、競(jìng)是我們班風(fēng)，是我們從七年級(jí)至九年級(jí)提出的各階段不同目標(biāo)。

三、活動(dòng)育人

一間新教育教室里的所有日子，那些形形色色的課程，因?yàn)樘貏e的活動(dòng)和慶典而有了溫度。慶典也是課程的一部分，而且是課程中最熾熱的日子。慶典讓生命或時(shí)間停頓，此刻與其他時(shí)候不同。

（一）慶典活動(dòng)課程

我們?cè)谛履甑溺娐暻庙懙臅r(shí)刻，在告別中獲得，在告別中成長(zhǎng)。用今天彩色的畫筆來(lái)勾勒今天的圖畫，去描繪明天的絢爛。告別了昨天，也收獲了今天和明天。從七年級(jí)開始，每年的年關(guān)，班級(jí)內(nèi)舉行“回眸過(guò)去，展望未來(lái)”的告別主題活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诳偨Y(jié)反思中成長(zhǎng)。

（二）感恩課程

初中生正處于叛逆期，常常埋怨父母的嘮叨，抵觸父母的關(guān)心。班會(huì)課上，我通過(guò)講述親情故事，回憶親情片段，連線在外打工的父母，讓同學(xué)們感受千里之外父母的辛苦以及他們對(duì)子女的期望、關(guān)愛(ài)，從而感恩于心，回報(bào)于行。一月后進(jìn)行感恩交流小結(jié)時(shí)，同學(xué)們帶來(lái)了為母親洗腳的故事和圖片，一位同學(xué)在孝親故事演講中說(shuō)道：“父母給了我們生命，含辛茹苦哺育了我們，恩情天高地厚，為人子女我們應(yīng)當(dāng)以感恩的心來(lái)回報(bào)父母，就要在學(xué)校學(xué)好知識(shí)，用紅色的成績(jī)回報(bào)父母，感謝師恩。”期終考試時(shí)很多同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，他們用實(shí)際行動(dòng)詮釋了對(duì)父母的感激之情。感恩主題班會(huì)并沒(méi)有因一次主題班會(huì)而停止，恰恰是感恩課程的開始，全班同學(xué)學(xué)唱《跪羊圖》、辦好感恩手抄報(bào)、演講感恩孝親故事……通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生懂得了百善孝為先，行孝當(dāng)及時(shí)。

（三）常規(guī)活動(dòng)課程

“運(yùn)動(dòng)會(huì)”“校歌班班唱”“頌中華經(jīng)典，圓中國(guó)之夢(mèng)”“校園足球賽”……這一切常規(guī)活動(dòng)豐富了同學(xué)們的初中生活，也鍛煉了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、師生共寫隨筆活動(dòng)

締造完美教室，創(chuàng)造生命傳奇，離不開教師與學(xué)生的共同生活。完美教室的生命敘事，應(yīng)該是教師與學(xué)生的共同敘事，因?yàn)橥昝澜淌业闹黧w是教師和學(xué)生。

七年級(jí)學(xué)生剛?cè)胄?，要求同學(xué)們開始了自己的隨筆長(zhǎng)跑。從書信到日記，或只言片語(yǔ)，或長(zhǎng)篇大論，指導(dǎo)學(xué)生描寫豐富多彩的校園生活、感受家庭親情、享受家庭生活快樂(lè)、體驗(yàn)復(fù)雜的社會(huì)生活，大部分學(xué)生能堅(jiān)持寫隨筆，素材庫(kù)充實(shí)了，寫起作文來(lái)便得心應(yīng)手。每天我隨機(jī)選取同學(xué)的隨筆，在課上前三分鐘進(jìn)行朗讀，每周的閱讀課堂上，與同學(xué)們一起交流寫作收獲，點(diǎn)評(píng)學(xué)生隨筆。樣的練習(xí)，不僅鍛煉了學(xué)生的膽量和學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，而且更加提高了隨筆寫作的能力，互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材豐富了，寫作負(fù)擔(dān)也減輕了。

教室是我和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的場(chǎng)所，是靈魂的棲息地。走在締造完美教室的路上，沐浴著新教育的春風(fēng)，我們也一定能書寫一段屬于遠(yuǎn)航班的更多的傳奇故事！

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永新.新教育[M].桂林：漓江出版社，2014.

[2]張利.農(nóng)村中學(xué)班主任工作研究[D].湖南師范大學(xué)，2008.

[3]王新，馬方勇.淺析農(nóng)村初中班主任工作的“四要四心”[J].新課程研究，2009（3）.

[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 趙鵬章（1971.10— ），男，漢族，甘肅榆中人，高級(jí)教師，研究方向：班主任工作。