摘 要：作為幼兒教育的啟蒙，幼兒園教育對孩子一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。幼兒園不但是教育工作的重要場所，更是對幼兒宣傳環(huán)保知識的最佳場地。在幼兒日常的美術(shù)教學(xué)活動中，如何能夠有效地將隨處可見的廢舊材料進(jìn)行合理利用，并變廢為寶，將其運用于美術(shù)日常教學(xué)活動中去呢？本文從以下幾個方面的探討，旨在為美術(shù)活動中廢舊材料的應(yīng)用提供一些理論參考。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)活動;廢舊材料;運用

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0180-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.172

據(jù)調(diào)查，相較于不停地更換新玩具，幼兒對廢舊材料改造玩具顯得更有興趣。這不僅減少了兒童對于新玩具的消耗，也鍛煉了兒童的動腦動手能力，由此可見，廢舊材料在幼兒美術(shù)活動中的發(fā)展空間巨大。

一、幼兒園提供教具供幼兒進(jìn)行玩具創(chuàng)作

為了促進(jìn)幼兒園教學(xué)活動的提高，提升美術(shù)活動的教育意義，可以強調(diào)幼兒在美術(shù)活動中的自主性原則，使幼兒成為教學(xué)活動的主體，通過提供一些廢舊材料，提升幼兒參與活動的積極性。如在教學(xué)活動中，幼兒園可以提供一些廢舊的紙板和泡沫等材料，讓幼兒自由發(fā)揮，對其進(jìn)行二次創(chuàng)作，如可以折紙飛機、紙菠蘿、紙手槍等，通過這些二次創(chuàng)作活動，不僅滿足了幼兒的學(xué)習(xí)需求，也在無形當(dāng)中鍛煉了幼兒的動手動腦能力。此外，還對幼兒的審美與創(chuàng)新能力都有所提升，有助于教學(xué)活動環(huán)境的改善和進(jìn)步。

二、通過引導(dǎo)幼兒收集廢舊材料增強環(huán)保意識

在對幼兒進(jìn)行美術(shù)活動教育的時候，由于教師的收集能力有限，可能會出現(xiàn)教具不夠用的現(xiàn)象，這個時候，就需要教師和幼兒的共同努力，引導(dǎo)幼兒對廢舊材料進(jìn)行回收，通過對生活中的廢舊物品進(jìn)行分類回收，幼兒會了解到各類材料的異同，分辨物品的好壞，了解到廢舊材料的回收與利用價值。通過廢舊材料回收活動，幼兒不但擁有了教學(xué)教具，也從小讓他們懂得了保護環(huán)境的重要性，把教育從課堂延伸到生活，有助于幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，在幼兒對廢舊物品進(jìn)行回收的時候，家長和教師應(yīng)當(dāng)教會孩子什么物品是有毒的，什么物品是無毒的，增強幼兒對物品安全知識的了解。

三、通過廢舊材料鍛煉動手能力

在進(jìn)行美術(shù)活動教育的時候，教師要善于啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，深入挖掘廢舊材料的改造方向，想明白這些材料可以改造成什么樣的物品以及如何對其進(jìn)行改造。在實際的教學(xué)活動中，教師要對幼兒進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，最終通過積極的引導(dǎo)，達(dá)成教育的目標(biāo)。教師應(yīng)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行多種廢舊材料的改造實驗，通過多樣化的方法來啟迪幼兒的創(chuàng)造力。通過對改造材料進(jìn)行不斷的更新，使幼兒對改造活動時常抱有新鮮感，感受到動手的樂趣。

活動過程中，教師不應(yīng)該對幼兒的改造活動有過多的干預(yù)，應(yīng)當(dāng)讓幼兒根據(jù)自己的想法和改造意愿對廢舊材料進(jìn)行改造，直到幼兒創(chuàng)造出自己喜歡的改造作品。通過這些種類繁多的創(chuàng)造活動，幼兒的想象力和創(chuàng)造力會變得越來越好，思維能力也會越來越強。根據(jù)實踐表明，將廢舊材料用于幼兒美術(shù)活動中，通過對紙板、塑料瓶、廢舊布料等廢舊材料進(jìn)行改造，能夠豐富幼兒的課堂活動，使幼兒課堂活躍度變高，學(xué)習(xí)生活變得更加豐富多彩。其次，將廢舊材料運用到美術(shù)教學(xué)活動中，不僅對幼兒有極大的好處，而且能夠提高教師的專業(yè)技能和專業(yè)能力，幫助其更快地成長為一位優(yōu)秀的教師。

四、班級主題活動中廢舊待料的運用

在美術(shù)活動中，可以組織幼兒進(jìn)行廢舊材料改造為主題的創(chuàng)新活動。通過給幼兒以特定的改造主題，給予一定的教學(xué)情境，能夠幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識，并且能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。在這個過程中，幼兒能夠進(jìn)行一些角色扮演類的藝術(shù)創(chuàng)作，對動手能力與美術(shù)涵養(yǎng)的提升具有很大的幫助。如“紙板的暢想”等。在主題活動后時，教師要注意對最新教育理念進(jìn)行運用，幫助幼兒一起完成藝術(shù)創(chuàng)作。

五、教師應(yīng)不斷加強自身專業(yè)知識與專業(yè)技能的提高

幼兒美術(shù)活動進(jìn)行的優(yōu)劣，與教師的專業(yè)知識與專業(yè)技能水平息息相關(guān)，為了順利推進(jìn)幼兒美術(shù)活動的進(jìn)行，教師要不斷地對最新教育理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，用最新的教育理念引導(dǎo)幼兒的正確發(fā)展。在進(jìn)行美術(shù)教育活動時，教師要注意對幼兒遇到的問題進(jìn)行總結(jié)，課后積極地查閱解決問題的方法，做好資料收集與整理。這樣才能在幼兒美術(shù)教育活動中對整個教育過程做到全盤了解的程度，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，這樣才能不斷地對活動的主題和內(nèi)容進(jìn)行完善，不斷增強活動的質(zhì)量。

在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中，對廢舊材料進(jìn)行有效的利用，可以對幼兒的創(chuàng)新能力和動手能力進(jìn)行改善，并能夠提高幼兒的環(huán)境保護意識。為了更好地達(dá)到寓教于樂的目的，教師應(yīng)積極且主動地對最新教學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與總結(jié)，不斷完善個人的綜合素質(zhì)，在教育教學(xué)的過程中，主動對新知識與新方法進(jìn)行合理運用，不斷地啟迪幼兒的創(chuàng)造創(chuàng)新意識，幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)與成長。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 李敏（1978.12— ），女，漢族，甘肅武威人，小學(xué)一級，研究方向：學(xué)前教育。

課題項目： 本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題，課題名稱：如何用廢舊材料培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，課題立項號：GS[2018]GHB1395。