基于校企合作的電子信息類專業(yè)業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究

石博雅 肖志濤 郭翠娟 李賀 繆竟鴻 王金海

摘要：建立科學發(fā)展的校企合作人才培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)符合社會需求的高質(zhì)量工程應用型人才的必然選擇。文章闡述了企業(yè)參與應用型人才培養(yǎng)的重要意義，分析了電子信息類專業(yè)應用型人才培齊要求，以及企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并在此基礎上，提出了基于校企合作的電子信息類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式。

關鍵詞：校企合作;應用型人才;電子信息類

中圖分類號：G646文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）36-0023-02

近年來，我國對電子信息行業(yè)高水平人才的需求極為迫切，但實際上卻出現(xiàn)了企業(yè)“用人荒”和畢業(yè)生“就業(yè)難”的問題，這反映出人才培養(yǎng)與企業(yè)需求出現(xiàn)了脫節(jié)的情況。如何培養(yǎng)高層次的本科應用型人才，已經(jīng)成為普通高等院校迫切需要解決的問題。但是由于自身的局限性，高校并不是一個完備的理想的教育系統(tǒng)，使得其對于應用型人才的培養(yǎng)并不到位?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》重點提出要“創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制”?？梢哉f，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)模式是提高工程應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，也是當前教育教學改革的主要趨勢。

一、應用型人才培養(yǎng)的要求

普通高等院校電子信息類專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)工程應用型人才。工程應用型人才是一種將學術型人才發(fā)現(xiàn)的科學原理轉(zhuǎn)化成可以直接運用于社會實踐的工程設計、工程規(guī)劃、運行決策的人才。首先在知識方面，工程應用型人才不僅要掌握本專業(yè)的基本理論，了解專業(yè)領域的前沿技術和發(fā)展動態(tài)，還要具有多學科的綜合知識。其次在能力方面，工程應用型人才要具有較強的實踐能力、創(chuàng)新能力以及自主學習能力。在素養(yǎng)方面，要具有系統(tǒng)的工程意識、務實的工程素質(zhì)和良好的職業(yè)素養(yǎng)。

總之，工程應用型人才培養(yǎng)必須面向工業(yè)和企業(yè)，建立科學發(fā)展的校企合作人才培養(yǎng)模式是解決上述問題的必然選擇。

二、企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

近年來，高校與企業(yè)的合作日趨多樣，但總體上還處于淺層次階段。一是企業(yè)較少參與高校人才培養(yǎng)方案的制定。二者的主要結合點在科研合作方面，企業(yè)極少參與高校課程設置或相關培訓活動中。二是建立的企業(yè)實習實踐基地落實不到位。有些實習基地有合同無內(nèi)容，學生在實習中從事與專業(yè)無關的事務性工作。企業(yè)通常希望學生在實習階段可以創(chuàng)造具體的經(jīng)濟效益，而忽視了在實習中可以培養(yǎng)企業(yè)的潛在員工。三是企業(yè)支持給高校的經(jīng)費主要用于技術開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化等方面，真正用于人才培養(yǎng)的比例很小。

分析其原因主要有以下幾點：（1）高校和企業(yè)兩方面都缺少有關人才培養(yǎng)校企合作模式建設方面的政策制度。（2）企業(yè)和高校間未形成運作良好的應用型人才培養(yǎng)機制，沒有找到合適的利益結合點。企業(yè)追求利益最大化，高校注重人才培養(yǎng)，兩者訴求沒有做到和諧統(tǒng)一。（3）企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)的良好廣泛的社會基礎還未形成。受傳統(tǒng)觀念影響，針對應用型人才培養(yǎng)，社會還是過多地強調(diào)高校的責任，而企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)的責任和義務被忽視。

三、基于校企合作的電子信息類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式

為了有效提高電子信息類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，我院提出一種企業(yè)全程參與高校人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)的“校企合作的應用型人才培養(yǎng)模式”。企業(yè)全程參與學校包括課程教學體系的制定、教學過程的實施、師資隊伍的建設、創(chuàng)新基地的建設等多個環(huán)節(jié)。本模式順利實施的關鍵是找到高校、企業(yè)、學生三方的結合點，實現(xiàn)“多贏”。

（一）創(chuàng)新運行機制

建立校企合作人才培養(yǎng)專家委員會，實行“校企互動式”辦學方式。專家委員會由企業(yè)高級管理人員和校內(nèi)專家組成。為了進行全面深度的合作，委員會一方面負責指導人才培養(yǎng)方案的制定、教學模式的改革、適應校企合作培養(yǎng)的教學管理制度的制定和科研合作等方面工作，另一方面負責協(xié)調(diào)學生的實習實踐、企業(yè)工程師兼職在校內(nèi)授課和師資培訓等方面的工作。

（二）校企合作共同制定課程教學體系

通過與企業(yè)的深度交流合作，根據(jù)企業(yè)相關崗位所需要的專業(yè)能力和素養(yǎng)，結合本專業(yè)自身特點，明確專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求。在人才培養(yǎng)專家委員會的指導下，通過市場調(diào)研，由專業(yè)教師和企業(yè)工程師共同對專業(yè)課程體系進行優(yōu)化。一方面根據(jù)市場需求和行業(yè)變化調(diào)整課程設置，整合課程內(nèi)容;另一方面以真實項目為依據(jù)改革課程內(nèi)容，引入企業(yè)工程師培訓課程，從而形成以能力為核心，建立更符合社會需求的課程教學體系。

（三）聯(lián)合建立以培養(yǎng)應用能力和創(chuàng)新能力為核心的實踐教學體系

實踐教學作為應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在提高學生實踐能力、創(chuàng)新能力和社會適應能力等方面具有無可替代的作用。由于高校和企業(yè)的不同特點，可以取長補短，建立多種形式的基地。（1）共建校外實習實踐基地。本科生可以在實習基地進行短期生產(chǎn)實習，也可以進行以企業(yè)課題為內(nèi)容的畢業(yè)設計。（2）在校內(nèi)建立校企聯(lián)合實驗室。有效利用學校資源、企業(yè)進行適當投資，在校內(nèi)建立校企聯(lián)合實驗室，以企業(yè)項目需求為內(nèi)容完成學生實踐環(huán)節(jié)。（3）設立“企業(yè)杯”學生競賽。引導企業(yè)在學校設立“企業(yè)杯”學生競賽，將企業(yè)中的預研課題或技術難題作為競賽題目，不但可以充分發(fā)揮學生的聰明才智、鍛煉學生的創(chuàng)新能力、了解企業(yè)實際需求，也可以為企業(yè)解決實際技術問題提供思路。

（四）構建“雙師型”師資隊伍

應用型人才培養(yǎng)，要求教師不僅具有較高的理論素養(yǎng)，還需要具有較強的實踐經(jīng)驗和應用能力。而目前高校教師普遍沒有企業(yè)一線的實踐經(jīng)驗。構建一支結構合理的“雙師型”師資隊伍是應用型本科教學改革的必然要求，對提高實踐教學質(zhì)量起著至關重要的作用。

利用校企合作，高校一方面通過與企業(yè)開展業(yè)務培訓、課題研究、掛職鍛煉等方式來培養(yǎng)和提高教師的實踐能力;另一方面，高校聘請企業(yè)中具有豐富實踐經(jīng)驗的專家或優(yōu)秀工程人員作為高校兼職教師，參與教學過程，這樣可以將課程的理論知識與生產(chǎn)實踐緊密結合，以實際工程問題進行案例教學，引入行業(yè)領域的前沿技術，促進教學內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，從而提高學生的綜合能力和系統(tǒng)的工程意識。

（五）“產(chǎn)學研”相結合提高教學水平和質(zhì)量

“產(chǎn)學研”結合是校企合作的一項重要內(nèi)容。通過校企資源共享，雙方開展聯(lián)合科研項目，一方面解決實際生產(chǎn)中遇到的技術難題，另一方面將科研成果向市場和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，其結果又可以反哺教學，提高教師的教學水平和教學質(zhì)量，并且在此基礎上，企業(yè)在學校建立科研創(chuàng)新基地，以實際工業(yè)課題作為科研課題，吸引學生參與課題研究，培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。

建立科學發(fā)展的校企合作人才培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)符合社會需求的高質(zhì)量工程應用型人才的必然選擇。通過校企合作，學?？梢詢?yōu)化課程設置方案，完善實踐教學體系，構建“雙師型”師資隊伍，加速科研開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化，提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。企業(yè)可以將高校作為人才培養(yǎng)基地，有目的地培養(yǎng)和選拔高質(zhì)量人才，減少培養(yǎng)成本，同時可以開展技術創(chuàng)新和推廣，傳授企業(yè)文化，增加潛在用戶群。而學生可以通過校企合作，提前了解職業(yè)崗位需求，增強工程實踐能力，提高職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力，最終實現(xiàn)高校、企業(yè)和學生實現(xiàn)共贏。

校企合作培養(yǎng)目前在深度和廣度上與發(fā)達國家相比還有較大的差距，如何真正做到企業(yè)與教育的融合、互相補充、互相促進，是高校、企業(yè)和政府面臨的重要課題。只有在多方共同推動下，建立良性合作機制，才能繼續(xù)發(fā)展和深化校企合作人才培養(yǎng)模式。