摘 要：國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展使得國(guó)民生活水平不斷提高，由此導(dǎo)致社會(huì)對(duì)教育的要求也越來(lái)越高。因此學(xué)校必須重視對(duì)小學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，由此才能幫助小學(xué)生形成正確的“三觀”，促進(jìn)其全面發(fā)展。文章對(duì)小學(xué)生所要具備的人格做了簡(jiǎn)要敘述，指出了培養(yǎng)小學(xué)生健全人格的重要意義，并根據(jù)實(shí)際教育情況提出了促進(jìn)小學(xué)生健康人格教育與培養(yǎng)的相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;健全人格;必要性

中圖分類(lèi)號(hào)：G621

文章編號(hào)：2095-624X（2019）19-0159-02

一、重視小學(xué)生健全人格培養(yǎng)的必要性

1.教育教學(xué)的目的

盡管當(dāng)前我國(guó)很多小學(xué)仍然以應(yīng)試教育為主要辦學(xué)目標(biāo)，但小學(xué)教育的內(nèi)容絕不止于專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)的教育教學(xué)。教育的最主要目的還是通過(guò)系統(tǒng)化知識(shí)的教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生形成一個(gè)正確積極的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在這一過(guò)程當(dāng)中也是幫助學(xué)生形成良好、健全的人格和品格。因此培養(yǎng)小學(xué)生健全人格是教育教學(xué)開(kāi)展的重要目的，也是落實(shí)教育目標(biāo)的體現(xiàn)。

2.社會(huì)發(fā)展的需要

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，信息化時(shí)代的到來(lái)和快節(jié)奏的社會(huì)生活對(duì)人才的要求越來(lái)越高，行業(yè)工作者不僅僅要有專(zhuān)業(yè)的技術(shù)知識(shí)，還要有一個(gè)健全的人格，這樣才能夠在其所處的行業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中全面發(fā)展，并為行業(yè)的發(fā)展做出長(zhǎng)久有效積極的貢獻(xiàn)。因此培養(yǎng)小學(xué)生健全人格對(duì)我國(guó)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展有重要的影響，同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生健全人格也是社會(huì)發(fā)展的需要[1]。

3.小學(xué)生自身發(fā)展的需要

對(duì)身心發(fā)展正處于初級(jí)階段，尚未形成系統(tǒng)化的價(jià)值判斷等觀念的小學(xué)生來(lái)講，在這一階段對(duì)其進(jìn)行積極的教育與培養(yǎng)，有利于幫助小學(xué)生形成一個(gè)初步正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在小學(xué)階段進(jìn)行良好人格的培養(yǎng)，可以引導(dǎo)小學(xué)生走向正確的發(fā)展道路，為小學(xué)生日后的工作和生活提供正確的發(fā)展理念。促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的有效形成，離不開(kāi)對(duì)其健全人格的培養(yǎng)。因此教育與培養(yǎng)小學(xué)生健全的人格，也是小學(xué)生自身發(fā)展和自身素養(yǎng)提高的需要。

二、小學(xué)生健康人格所包含的內(nèi)容

由于對(duì)小學(xué)生健康人格的內(nèi)容了解不足，當(dāng)前社會(huì)對(duì)小學(xué)生健全人格的培養(yǎng)存在較大的缺陷，培養(yǎng)過(guò)程和內(nèi)容并不完善。因此，這就要求相關(guān)教育教學(xué)工作者和家庭根據(jù)當(dāng)前小學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況來(lái)提出小學(xué)生健全人格所應(yīng)該包含的內(nèi)容，并以此為教育目標(biāo)進(jìn)行教育與培養(yǎng)。

1.良好的品質(zhì)

小學(xué)生健全人格的首要內(nèi)容是良好的品質(zhì)，品質(zhì)所包含的內(nèi)容有孝順、謙虛、善良、友愛(ài)等。小學(xué)生應(yīng)該具有孝敬父母的重要意識(shí)，懂得感謝父母的養(yǎng)育之恩。另外小學(xué)生在日常生活中要尊重長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)親人并友好與朋友交往。通過(guò)這一部分品質(zhì)的培養(yǎng)可以幫助小學(xué)生保持一顆善良之心，從而為小學(xué)生健康道德品質(zhì)的形成打下良好的基礎(chǔ)。

2.愛(ài)國(guó)精神與民族自豪感

小學(xué)生不僅僅要有家庭意識(shí)，還要有正確的家國(guó)觀念。只有擁有良好的愛(ài)國(guó)主義精神和強(qiáng)烈的民族自豪感，小學(xué)生才能在日后的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中始終堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并將其作為自身行為的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)自身素養(yǎng)良好形成。擁有正確的國(guó)家民族意識(shí)可以鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，產(chǎn)生為祖國(guó)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的強(qiáng)烈信念，從而為國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展提供一定程度的幫助。

3.熱愛(ài)生活

如果人對(duì)生活缺乏熱愛(ài)，那么其必然做不好自身的本職工作，從而也就無(wú)法為自己的生活提供保障。因此小學(xué)生健全人格的形成離不開(kāi)熱愛(ài)生活的情感，只有熱愛(ài)生活才能夠認(rèn)真觀察生活，從而發(fā)現(xiàn)生活的魅力，了解現(xiàn)實(shí)與理想的差距，由此才能夠激勵(lì)小學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想做好充足的準(zhǔn)備。

4.自我反思意識(shí)

在擁有了較為基礎(chǔ)的品質(zhì)和情感之后，小學(xué)生健全人格的形成還要求其對(duì)自己進(jìn)行有效反思。曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”曾子通過(guò)每天進(jìn)行自我反省來(lái)檢測(cè)自己一天的收獲與不足，從而激勵(lì)鞭策自己做到更好。小學(xué)生形成自我反省的意識(shí)不僅有利于幫助調(diào)皮搗蛋的小學(xué)生改正自己犯的錯(cuò)誤，還有利于幫助小學(xué)生在反思的過(guò)程當(dāng)中形成正確的行為觀念，從而促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)不斷提高。

三、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生健全人格教育與培養(yǎng)當(dāng)中所存在的問(wèn)題

盡管社會(huì)各界對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生健全人格都有了足夠程度的重視，但是在當(dāng)前我國(guó)小學(xué)的教育當(dāng)中，對(duì)小學(xué)生健全人格的培養(yǎng)仍然存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題在很大程度上阻礙了小學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展和學(xué)校教育水平的提高。

1.受傳統(tǒng)教育理念影響較大

受我國(guó)傳統(tǒng)教育教學(xué)理念和應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)相關(guān)德育并未引起學(xué)校足夠程度的重視。多數(shù)學(xué)校將辦學(xué)重點(diǎn)放在了提高學(xué)生學(xué)科成績(jī)上，而對(duì)學(xué)生健康健全人格的形成存在一定程度的忽視，不利于小學(xué)生健全人格培養(yǎng)的有效開(kāi)展。此外，由于重視程度的不足，小學(xué)教師在教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中對(duì)小學(xué)生情緒變化的關(guān)注程度也不足，從而導(dǎo)致教師不能及時(shí)引導(dǎo)小學(xué)生形成健全的人格[2]。

2.學(xué)生自身問(wèn)題較大

當(dāng)前的家庭多是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女在家庭中就會(huì)受到一定程度的溺愛(ài)，由此就使得當(dāng)前多數(shù)小學(xué)生存在性格問(wèn)題，例如，自私不顧及他人感受、缺乏愛(ài)心與責(zé)任感等。小學(xué)生自身性格上的缺點(diǎn)使得當(dāng)前小學(xué)生健全人格培養(yǎng)工作的開(kāi)展存在一定的難度。

四、促進(jìn)小學(xué)生健全人格教育與培養(yǎng)的對(duì)策

相關(guān)教育部門(mén)和教育工作者要切實(shí)認(rèn)識(shí)到健全人格培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生發(fā)展的重要意義，通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的全面分析，提出具有針對(duì)性的解決對(duì)策以促進(jìn)小學(xué)生健全人格的形成。

1.加強(qiáng)重視并制定有效解決措施

教育部門(mén)和小學(xué)作為教育小學(xué)生的重要場(chǎng)所，必須對(duì)小學(xué)生健全人格的培養(yǎng)形成足夠程度的重視，全面了解健全人格形成對(duì)小學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的重要意義，并認(rèn)真學(xué)習(xí)當(dāng)前小學(xué)生健全人格所包含的重要內(nèi)容。通過(guò)重視程度的提高，學(xué)校在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中可以有意識(shí)地加強(qiáng)德育內(nèi)容，從而制定出具有實(shí)際教育作用的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和措施來(lái)幫助小學(xué)生形成健全人格。此外，學(xué)校教育還需要與小學(xué)生的家庭教育相結(jié)合，在提高學(xué)校重視程度的同時(shí)讓家庭也引起足夠的重視，從而幫助小學(xué)生在學(xué)校和家庭當(dāng)中都能夠得到有效的引導(dǎo)和教育。

2.加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助小學(xué)生形成健全人格

在社會(huì)整體具有了培養(yǎng)小學(xué)生健全人格的意識(shí)之后，教師不能僅僅依靠理論教育和口頭說(shuō)教等方式來(lái)幫助小學(xué)生形成健全人格，必須進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)才能夠切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生健全的人格。在學(xué)校，教師可以組織一系列的課外實(shí)踐活動(dòng)，例如，利用周末時(shí)間去看望照顧孤寡老人等來(lái)幫助培養(yǎng)小學(xué)生良好的愛(ài)心，促進(jìn)其善良品質(zhì)的形成。在家庭教育當(dāng)中，家長(zhǎng)需要有效地鍛煉小學(xué)生自理能力，不能一味地溺愛(ài)孩子。家長(zhǎng)先要樹(shù)立一個(gè)正確的教育觀念，并在實(shí)際生活當(dāng)中適當(dāng)引導(dǎo)孩子做力所能及的家務(wù)事，從而培養(yǎng)小學(xué)生良好的責(zé)任感和對(duì)生活的熱愛(ài)。

3.培養(yǎng)小學(xué)生自我反思能力并切實(shí)關(guān)注小學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)

在教育與培養(yǎng)小學(xué)生健全人格的過(guò)程當(dāng)中，一定要重視其反思能力的培養(yǎng)。教師可以找一些有關(guān)自我反思的書(shū)籍或視頻內(nèi)容來(lái)安排小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生明確自我管理和自我反省的重要意義，并引導(dǎo)小學(xué)生形成一個(gè)具有責(zé)任感和理性做事的行為理念。此外，由于當(dāng)前小學(xué)生在性格等方面存在一定程度的問(wèn)題，因此，小學(xué)生存在性格障礙。這就要求小學(xué)要擁有獨(dú)立的心理觀察站，對(duì)小學(xué)生的行為進(jìn)行觀察并及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題。而后可以協(xié)商好時(shí)間來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行積極有效的心理教育，循循誘導(dǎo)以幫助小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，從而幫助小學(xué)生形成健全的人格。

總而言之，小學(xué)生健全人格的有效形成離不開(kāi)家庭、學(xué)校和社會(huì)等多方面的有效教育與培養(yǎng)，由此才能夠幫助小學(xué)生形成健全的人格，從而在日后的生活和工作當(dāng)中充分發(fā)揮自身才能。因此在小學(xué)生的教育過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校和相關(guān)教師需要認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育模式和方式來(lái)對(duì)小學(xué)生健全人格進(jìn)行有效培養(yǎng)，并與家庭教育相結(jié)合，為小學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，社會(huì)也需要提高對(duì)小學(xué)生健全人格培養(yǎng)的重視程度，通過(guò)各方面的教育與培養(yǎng)來(lái)幫助小學(xué)生形成健全的人格，為其素養(yǎng)的提高做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，也有利于為國(guó)家提供更多高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑞意.重視小學(xué)生心理健康，培養(yǎng)健全人格[J].科教導(dǎo)刊（電子版）（中旬刊），2017（7）：5-6.

[2]陸美花.淺談在小學(xué)生中培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[J].課程教育研究，2016（16）：44-46.

作者簡(jiǎn)介：劉仕英（1968—），女，安徽馬鞍山人，一級(jí)教師，專(zhuān)科，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。