怎樣才能成為一個(gè)有思想的閱讀者

齊金鳳

[摘 要] 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，是語(yǔ)文教師不可推卸的責(zé)任。為此，我總結(jié)出了“三抓一揣摩三聯(lián)系”的閱讀方法?？墒?，具體該怎么“抓”、怎么“揣摩”、怎么“聯(lián)系”呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在以下幾方面努力：勇于質(zhì)疑，樂(lè)于研讀，善于思考，勤于積累。

[關(guān)鍵詞] 有思想;閱讀者;質(zhì)疑;研讀;思考;積累

2017年一系列語(yǔ)文改革和高考改革政策相繼出臺(tái)，提出——“得語(yǔ)文者得天下”，這句話被各行各業(yè)的人認(rèn)識(shí)并接受。廣大一線教師更是驚呼：語(yǔ)文為王的時(shí)代到來(lái)了。語(yǔ)文很重要，這原本就是不爭(zhēng)的事實(shí)。學(xué)好語(yǔ)文離不開(kāi)廣泛地閱讀?？墒牵喿x習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)卻不是一朝一夕的事情，需要從小培養(yǎng)，從中小學(xué)抓起。這讓我深感作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師肩上的責(zé)任之重。

多年來(lái)，我一直在不斷地鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，卻始終未取得預(yù)期的效果，究其原因，我認(rèn)為是因?yàn)閷W(xué)生“不會(huì)讀”。我總結(jié)出了“三抓一揣摩三聯(lián)系”的閱讀方法。即抓中心句、抓關(guān)鍵詞句、抓修辭手法，揣摩作者的思想感情，聯(lián)系上下文、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的親身體驗(yàn)?？墒?，光明白了這些是不夠的，具體該怎么“抓”、怎么“揣摩”、怎么“聯(lián)系”呢？我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)在以下幾方面努力：

一、勇于質(zhì)疑

古人早就說(shuō)過(guò)：“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)也。”宋代學(xué)者陸九淵說(shuō)：“為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！遍喿x能力中最重要的就是質(zhì)疑能力。會(huì)質(zhì)疑，才能有個(gè)性化的閱讀，才是真正有效的閱讀。質(zhì)疑是思維的火花，是創(chuàng)新的起點(diǎn)。讀書(shū)有思源于疑，疑問(wèn)是思維的結(jié)晶，也是智慧的明燈。所以，閱讀時(shí)，要善于獨(dú)立思考，要有不拘前說(shuō)的精神才好;要善于提出問(wèn)題，并主動(dòng)去判斷、去分析，才能讀得深、讀得透。對(duì)文章做出自己富有個(gè)性的解讀，才會(huì)逐漸形成自己的觀點(diǎn)、想法，從而不斷豐富自己的思想。

二、樂(lè)于研讀

有人說(shuō)，書(shū)讀得太快，就像旅人只顧趕路，無(wú)暇駐足欣賞沿途美景，書(shū)中字里行間的“美景”，無(wú)數(shù)動(dòng)人心魄的細(xì)節(jié)都被忽略了。我認(rèn)為對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于閱讀積累還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還沒(méi)有掌握基本的閱讀技巧，細(xì)讀、研讀或者叫品讀，就顯得尤為重要。只有細(xì)嚼慢咽，細(xì)細(xì)品味，去體會(huì)語(yǔ)言的精妙，讀懂文字之外的含義，才能將文本內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識(shí)。

三、善于思考

魯迅先生說(shuō)“一味只讀，就變成了書(shū)櫥?！庇?guó)作家波爾克也說(shuō)，“讀書(shū)而不思考，等于吃飯而不消化?！辈煌膰?guó)度，人們的認(rèn)識(shí)驚人的相似，可見(jiàn)，思考對(duì)閱讀是多么重要?！皩W(xué)而不思則罔”，如果只有信天游式的閱讀而不思考，就不會(huì)辨別真?zhèn)危荒軐W(xué)以致用。閱讀，一定要聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)想到歷史現(xiàn)狀、聯(lián)想到自身體驗(yàn)，要設(shè)身處地去思考和感悟，才能形成自己獨(dú)立的思想。只有經(jīng)歷了閱讀后的深入思考的閱讀者，才會(huì)有真正意義上的思想提升。自古以來(lái)，但凡有作為的人，無(wú)不是熱愛(ài)閱讀又善于思考的人。閱讀和思考二者兼?zhèn)洌拍茏屢粋€(gè)平凡的個(gè)體走向不平凡。

四、勤于積累

不少人“博覽群書(shū)”，可是從不做筆記，遇到精彩的語(yǔ)言、深刻的思想，或者閱讀過(guò)程中產(chǎn)生了某種想法、受到了某種觸動(dòng)，只是在腦海中稍做停留而已，沒(méi)有及時(shí)寫(xiě)下來(lái)。等“有時(shí)間”想寫(xiě)的時(shí)候，卻早已變得“清湯寡水”，在內(nèi)心中無(wú)法蕩起些微漣漪。要知道那正是靈感啊，是思維的火花，是思想的火種?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，縱觀古今中外的杰出人物，無(wú)一不是勤于積累、筆耕不輟。馬克思為寫(xiě)《資本論》，閱讀了1500多種書(shū)，留下了100多本讀書(shū)筆記，在書(shū)中引用了十幾個(gè)學(xué)科、數(shù)百位作者的觀點(diǎn)。丘山積卑而為高，江河合水而為大。所以，閱讀，一定要養(yǎng)成勤做筆記的習(xí)慣，用筆記把厚書(shū)讀“薄”，取其精華，將讀過(guò)的書(shū)變成自己的精神財(cái)富;閱讀，一定要養(yǎng)成寫(xiě)隨筆的習(xí)慣，及時(shí)捕捉住那些稍縱即逝的想法，讓那些零碎的想法逐漸匯成你思想的河流，使你漸行漸遠(yuǎn)。

一個(gè)民族的精神境界很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀水平。信息爆炸的時(shí)代，更需要倡導(dǎo)全民閱讀，我更希望孩子們帶著“腦子”行走在閱讀的路上，既要有量的突破，更要有質(zhì)的飛躍，做一個(gè)有思想的閱讀者。讓我們的教育培養(yǎng)出更多的思想之花吧。

參考文獻(xiàn)：

[1]王爭(zhēng).朱永新談閱讀[EB/OL].新浪博客，2009.

[2]李燕.有效的閱讀從學(xué)會(huì)“質(zhì)疑”開(kāi)始[N].黑龍江廣播電視報(bào)，2012-12-05.

[3]吳亞西，張國(guó)華.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2012.

（責(zé)任編輯：朱福昌）