吳冬梅

摘?要：目前，我國(guó)高校自動(dòng)化專業(yè)教育要更新教學(xué)模式，注重實(shí)踐創(chuàng)新能力，才能符合教育理念，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本文針對(duì)高校自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)模式中存在的主要問(wèn)題，提出實(shí)踐教學(xué)途徑和策略的相關(guān)思考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;自動(dòng)化專業(yè);教學(xué)模式;實(shí)踐能力

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和高等教育的發(fā)展，應(yīng)用型本科教育為了適應(yīng)新時(shí)代的要求應(yīng)運(yùn)而生。應(yīng)用型本科高校自動(dòng)化專業(yè)依托于學(xué)科教育，對(duì)于培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才、加深高等教育大眾化程度發(fā)揮著不可替代的重要作用。但是目前在實(shí)踐教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題，需要進(jìn)行深入探討并研究解決措施。

1 教學(xué)模式中存在的主要問(wèn)題

1.1 實(shí)踐型教學(xué)理念欠缺

在我國(guó)目前的高校教育中，實(shí)踐型教學(xué)模式還有所欠缺，教育和學(xué)校部門沒有真正意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要意義。大部分地教師和學(xué)生對(duì)應(yīng)用型教育的教學(xué)模式不能夠完全認(rèn)可，對(duì)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的重要性滯留于了解階段，未能實(shí)現(xiàn)全方位、深層次的理論挖掘。另外，部分師生雖然開始了解實(shí)踐行教學(xué)模式的教學(xué)觀念，但在教學(xué)環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)踐條件等因素的限制下，也未能形成專業(yè)的教學(xué)理念。

1.2 實(shí)踐型教學(xué)手段落后

當(dāng)前仍然存在著多數(shù)高校多媒體教學(xué)設(shè)施薄弱、實(shí)踐性基礎(chǔ)設(shè)施短缺、實(shí)踐訓(xùn)練模擬場(chǎng)地不足等諸多問(wèn)題，實(shí)訓(xùn)設(shè)施不能夠完全滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，導(dǎo)致了培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型自動(dòng)化專業(yè)人才的教學(xué)手段和教學(xué)模式落后。在這種情況下，一方面教師不能夠通過(guò)案例教學(xué)、實(shí)景呈現(xiàn)等方式突破傳統(tǒng)教育模式的弊端，從而限制了教學(xué)技術(shù)和教學(xué)改革的創(chuàng)新;另一方面，學(xué)生缺少必要的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，動(dòng)手操作能力得不到鍛煉，技術(shù)水平也就無(wú)法得到本質(zhì)提升。

1.3 師資力量有待加強(qiáng)

在目前能夠滿足實(shí)踐教學(xué)要求的教師比例較小。在很多高校的專業(yè)教師招聘中，只注重教學(xué)型和研究型教師的引進(jìn)，而忽略了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)能力較強(qiáng)的教師。這就導(dǎo)致高校從事自動(dòng)化教學(xué)工作的教師會(huì)偏重于理論教學(xué)，缺乏實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也就缺少相關(guān)的實(shí)踐指導(dǎo)。

1.4 教學(xué)體系有待完善

大部分高校中，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)已經(jīng)占有較多比重，教學(xué)時(shí)間和教學(xué)周期也有較大提高。但是不乏存在一些名義化的實(shí)踐課時(shí)，教師的實(shí)踐指導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作流于表面化和形式化，學(xué)生用于實(shí)際實(shí)踐的時(shí)間很少，動(dòng)手操作時(shí)間明顯短缺。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，大部分高校還是選擇對(duì)公共課和理論課加以偏重。

1.5 教學(xué)評(píng)價(jià)不到位

在目前的諸多高校中，教學(xué)評(píng)價(jià)沒有真正發(fā)揮其機(jī)制作用，未能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)改革的要求。由此可見，現(xiàn)存的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不能突出實(shí)踐教學(xué)模式的重要性，促進(jìn)應(yīng)用型和實(shí)踐型教學(xué)模式改革的能力較弱，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐課程評(píng)定、教師的實(shí)踐工作衡量等都有不利的影響。不僅如此，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的不到位還會(huì)制約實(shí)踐教學(xué)工作的開展。

2 實(shí)踐型教學(xué)模式的方法

應(yīng)用型本科教育下的高校自動(dòng)化專業(yè)是提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能水平和實(shí)踐操作能力的重要載體，也是培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)自動(dòng)化人才的重要陣地。教育和高校部門要重視教學(xué)模式改革，在全面推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，積極探索多方面、深層次的教學(xué)方法，滿足實(shí)踐化教學(xué)改革。

（1）學(xué)校和教育部門要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)觀念，深入了解實(shí)踐型教學(xué)模式的重要性。加大宣傳和普及力度，使高校師生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)模式的必要性，引導(dǎo)自動(dòng)化教師和學(xué)生形成統(tǒng)一的時(shí)間觀念。在思想上貫徹實(shí)踐教學(xué)理念，在行動(dòng)上落實(shí)實(shí)踐教學(xué)措施，保證實(shí)踐教學(xué)模式廣泛而深入地體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中。在此基礎(chǔ)上，高校和教育部門還可以積極引進(jìn)國(guó)外的教學(xué)理念，結(jié)合高校實(shí)際的教學(xué)情況，創(chuàng)新教學(xué)思維，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的全新模式。

（2）經(jīng)濟(jì)和人員投入是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的重要基礎(chǔ)。所以，相關(guān)部門要加強(qiáng)財(cái)力和人力成本投入，積極籌建實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)設(shè)備。在現(xiàn)代化教學(xué)的帶動(dòng)下，完善高校教學(xué)信息庫(kù)、豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、建立實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)，充實(shí)現(xiàn)代化教學(xué)手段，保障實(shí)踐化教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。另外，高校還可以強(qiáng)化校外實(shí)訓(xùn)基地，建立健全校外實(shí)習(xí)的體制機(jī)制，充分發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地的培養(yǎng)作用。

（3）在高校自動(dòng)化專業(yè)的人才引入中，要符合應(yīng)用型本科教育的政策方針。一方面，高校部門要有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有意識(shí)地將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐指導(dǎo)技術(shù)高超的人才納入教學(xué)行列中，聘請(qǐng)工作在實(shí)踐戰(zhàn)線的專家學(xué)者進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)講座。另一方面，高校要定期組織教師進(jìn)行專業(yè)化知識(shí)技能培訓(xùn)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)理念，鞏固實(shí)踐教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，使實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍能夠更好地發(fā)揮教學(xué)引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐工作，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。

（4）在保證整體教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)體系的前提下，高校要勇于創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。要及時(shí)調(diào)整具體的教學(xué)方案和課程安排，掙脫出思想束縛，加大實(shí)踐型教學(xué)所占的比例，將一些無(wú)關(guān)緊要的理論課程修改為實(shí)踐課程，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課時(shí)的最優(yōu)化配置。例如，在“模擬電子技術(shù)”的教學(xué)中，將抽象的理論課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的電路實(shí)驗(yàn)操作，不僅強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，而且深化學(xué)生的電路理解，更好的提升電子技術(shù)。

（5）教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的存在或潛在價(jià)值的重要環(huán)節(jié)。相關(guān)部門要嚴(yán)格教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，完善實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督考核制度，不僅要明確教師責(zé)任、監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)和考核條例，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)辦法，積極引導(dǎo)教師挖掘自身教學(xué)潛能，貫徹落實(shí)決策部署，切實(shí)體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)模式的意義。

3 結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型本科教育作為一種全新的教育類型，是在高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整、質(zhì)量提升階段的，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高等教育。在教育發(fā)展規(guī)劃的要求下，應(yīng)用型本科教育圍繞學(xué)生需求和培養(yǎng)、教師發(fā)展與服務(wù)，始終堅(jiān)持“四個(gè)突出”，相比于傳統(tǒng)的教育類型有著獨(dú)特的優(yōu)越性。所以，高校自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)模式應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，形成完善的專業(yè)型人才培養(yǎng)體系，體現(xiàn)應(yīng)用型教育的長(zhǎng)期性和有效性，真正提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李德英.基于項(xiàng)目導(dǎo)向的應(yīng)用型本科自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品化教學(xué)模式探討[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（35）：192-193.

[2]張旭隆，曹言敬，王峰，紀(jì)雯，韓成春.多層次構(gòu)建應(yīng)用型本科院校自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].教育教學(xué)論壇，2016（26）：164-165.

[3]宋起超，楊春光，喬爽，王希鳳.應(yīng)用型本科院校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建[J].中國(guó)冶金教育，2010（02）：12-15.