一、命題展望

1.繼續(xù)鼓勵考生關(guān)心社會時事

“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”，關(guān)心國家大事是每一位公民應盡的職責。只有以真誠的心靈擁抱現(xiàn)實，寫作才有更為廣泛的言說空間，也才更有生命朝氣。目前，時事熱點已成為高考作文最關(guān)注的材料，現(xiàn)實生活中的具體事件或現(xiàn)象、社會發(fā)展中產(chǎn)生的矛盾與爭議，以及能夠引領(lǐng)時代精神風貌的人和事，都會成為高考命題的熱門素材。2020年高考作文，命題專家可能仍將較多選用該類材料，來考查考生對社會、時事更深層次的理解和認識。

2.繼續(xù)鼓勵考生關(guān)注自我、感悟生活

2019年參加高考的考生大都出生于2001年前后，2019年是他們步入成年、接力“追夢”的開始，高考則是他們開啟這段人生新征程的“成人禮”。像全國卷Ⅲ“畫里話外，師生情長”、北京卷“2019的色彩”之類要求“感悟生活”而貼近考生實際的試題，也是今后高考作文的考查重點。

3.在命題形式上可能會有所創(chuàng)新

隨著自主命題省市的相互推動，在話題作文、命題作文（半命題作文）、新材料作文、選題作文之后，給出開頭要求續(xù)寫成篇等考查形式，出現(xiàn)的機會也不是沒有。試舉一例：

請以下面提供的一句話為文章的第一自然段，然后續(xù)寫全文。

不要去欺騙別人，因為你能騙到的人，都是相信你的人。

要求：認真閱讀這句話，自定續(xù)寫文章的立意;題目自擬，文體自選，但不要寫成詩歌;不得抄襲，不要套作，不少于800字。

二、備考策略

1.做到“兩個關(guān)注”

一是關(guān)注熱點，針對社會主義核心價值觀儲備素材。高中生平時應多關(guān)心和思考時事熱點、社會焦點，力求臨場作文時，能寫出富有時代氣息且立意較高的作文。社會主義核心價值觀的十二個詞語，代表十二個主題，它們分別從國家層面、社會層面和個人行為層面加以表述，未來數(shù)年的高考作文主題，仍將與核心價值觀中的某一個或幾個方面掛鉤，這就為我們指明了備考策略：圍繞這十二個主題的內(nèi)涵與外延，針對近期出現(xiàn)的新聞事件，分類進行素材的搜集與整理。

二是關(guān)注自我生活，積累獨家素材。人們常說：“生活即語文，語文即生活?！币?，打上個人生活印記的素材，是最獨特也最動人的;文中有“我”真實的人生體驗，是最值得稱道的?？忌鷤淇紩r不妨做些個人回顧：回顧自我的生命歷程（如給自己留下最深印象的事件），回憶一些細節(jié)場景;回顧家庭成員、親朋好友走過的生活道路;回顧高中以來所寫過的最佳作文（特別要留意那些能激起讀者共鳴的作品），也可升格自己寫過的那些“庸文”“病文”。

2.強化四種思維能力

寫作思維即作者對一個具體話題進行思索，它包括激活、聯(lián)想、想象、分析、界定、分類、比較、鑒別、評價、延伸、拓展、關(guān)聯(lián)、發(fā)散、聚合等多種多樣的思維方法的運用。運用這些方法，現(xiàn)場生成思路并梳理資料，并將它們轉(zhuǎn)化成文字材料，編織成文章——這是成熟作者的基本寫作技能。

一是審辯式思維，避免片面化。許多看法，都是局部的真理;許多觀點，并不是非黑即白，我們必須避免不是真理就是謬誤的幼稚思維，學會審辯式思維。比如“信念”的意思是“堅信不疑的想法”，人生有許多奇跡，有時輕而易舉就可做到，其中緣由就在于非凡的信念。但是，一般人可能沒想過“信念也能葬送自己”：信念的力量首先來源于正確的判斷與認知，而不是你有沒有信念，信念如果是錯誤的，越堅決，失敗得就越慘，即便有力量也是破壞的力量。

二是縱深式思維，避免膚淺化。世界是錯綜復雜的，我們要由表及里，由淺入深，透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，透過表象看到真相。時評《熊孩子怎么“治”》頗具借鑒意義：該文先強調(diào)“熊孩子不等于壞孩子。正如小狗、小貓格外調(diào)皮好動，人類的孩子同樣處于探索世界的初期，‘熊是一種本能和天性。如果加上精力旺盛、腦筋靈活，就會顯得格外‘熊”，這是運用了審辯式思維;接下來往深處挖掘，突出“熊孩子本身不是問題，但是如果放任不管，就難以成長為有理性、有規(guī)矩的社會人。管住熊孩子，有一個必須遵守的下限，就是盡最大可能，別讓孩子的‘熊干擾別人”，并進一步揭示深層原因——“生活中只有真正的‘熊大人，沒有真正的熊孩子”，且順勢亮出了“管好熊孩子，關(guān)鍵看大人能不能因勢利導，在孩子‘耍熊之際，緊緊抓住孩子的好奇心、興奮點，引導其趨利避害，誘導其創(chuàng)新創(chuàng)造”的對策。如此析理，就避免了泛泛而論，走向了深刻。

三是因果式思維，避免簡單化。世界上沒有無因之果，因此，“知其然”固然重要，但“知其所以然”更為重要;同時，一個現(xiàn)象的變化會引起其他現(xiàn)象的變化。我們分析問題時，既要看到它產(chǎn)生的原因，又要看到它會引起的結(jié)果，而不能簡單地將原因、結(jié)果割裂開來看待，有的因果關(guān)系是連鎖的，更需運用因果思維分析論證。還是以時評為例，《把生命放在征途》一文，針砭的弊端是“不只是健身，工作、生活中，類似的前緊后松、前熱后冷的現(xiàn)象并不少見”。如何辨析“原因”呢？作者先是否定了歸因于“外部不可抗因素太多”的做法，因其只是客觀因素，而非實質(zhì)所在;接著指出“很多事情沒有做成，并不是因為目標難以達成，而是我們不想去做、沒有去做”，且繼續(xù)追溯根源，強調(diào)“一些人之所以會成為‘語言上的巨人，行動上的矮子，之所以會在‘為與‘不為之間打轉(zhuǎn)，說到底還是意志不夠堅定”……像這樣一步步分析連鎖的因果關(guān)系，必然邏輯嚴密、令人信服。

四是創(chuàng)新式思維，避免平庸化。作文尤其是議論文重在表達自我認知，闡明感受、感悟，一定要力避人云亦云，力求有所發(fā)現(xiàn)、有所突破。比如世人大多崇尚“第一”而相對貶抑“第二”，有人卻著文《“第二”的價值》另發(fā)新見：當具有積極引領(lǐng)作用的正能量的“第一”出現(xiàn)后，要有“第二”的跟進才能形成趨勢和力量;當消極丑惡的具有負能量的“第一”出現(xiàn)后，如果“第二”拒絕跟進甚至出面制止，情勢就不會惡化;最后以“只要有顆向善上進之心，第二又何妨”作結(jié)。這類有創(chuàng)見的文章，自然給人啟發(fā)、讓人受益。

3.常讀典范時評，優(yōu)化作文結(jié)構(gòu)

高考作文往往要求考生對一些社會現(xiàn)象作辯證的思考、演繹，“兩耳不聞窗外事”的考生就難以應對——他們寫不出“大我”“大氣”的作文。一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。閱讀時評類文章，不僅是為了開闊視野、了解國事，更重要的是以它為本，提升認識水平，并訓練分析事理與謀篇布局的能力。時常揣摩時評，可直觀地學習“從材料中提取觀點，再從原因（社會、歷史和個人、外部和內(nèi)部、主要和次要、客觀和主觀）上條分縷析地進行闡述，最后合理地提出解決問題的方法”的行文方式。