周紅燕

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生;寫字姿勢;培養(yǎng)策略

引 言

在小學(xué)階段，語文課程屬于主要學(xué)科之一。而寫字屬于基礎(chǔ)技能之一，對(duì)于后續(xù)語文的學(xué)習(xí)非常有益。在寫字的過程當(dāng)中，學(xué)生采取的寫字姿勢正確與否十分關(guān)鍵，一方面與寫字的質(zhì)量緊密相關(guān)，另一方面也影響到學(xué)生的身體發(fā)育。然而從當(dāng)前很多小學(xué)生的寫字姿勢來看，卻表現(xiàn)出字體不規(guī)整、字跡潦草以及書寫不夠規(guī)范等缺陷和不足，導(dǎo)致書寫的效果不佳。鑒于此，系統(tǒng)分析和思考培養(yǎng)小學(xué)生正確寫字姿勢的有效策略顯得十分關(guān)鍵，擁有一定的研究意義與實(shí)施價(jià)值。

一、注重對(duì)學(xué)生正確寫字姿勢的訓(xùn)練教學(xué)，貴在堅(jiān)持

從當(dāng)前小學(xué)生的寫字情況來看，呈現(xiàn)出諸多方面的缺陷和不足，為了使小學(xué)生掌握正確的寫字姿勢，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生正確寫字姿勢的訓(xùn)練教學(xué)，并加以堅(jiān)持。在訓(xùn)練的過程當(dāng)中，教師需要加以正確示范，增強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教會(huì)其在自行練習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)存在的問題，以便達(dá)到既定的寫字教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)。

為了使小學(xué)生在進(jìn)行寫字訓(xùn)練的過程當(dāng)中逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，改變錯(cuò)誤的寫字姿勢，明確寫字的具體要求。經(jīng)過長久、反復(fù)地寫字訓(xùn)練，規(guī)范寫字的姿勢，滿足相關(guān)的寫字標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。所以，開展小學(xué)生的寫字教學(xué)訓(xùn)練的時(shí)候，需要嚴(yán)格遵守循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，讓學(xué)生通過科學(xué)的寫字訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)自行理解與實(shí)踐，掌握標(biāo)準(zhǔn)的握筆姿勢，從而使學(xué)生們的字跡變得更加美觀。

二、加強(qiáng)教師的科學(xué)指導(dǎo)，形成良好的示范

在小學(xué)寫字課堂教學(xué)當(dāng)中，教師屬于重要的指引人，肩負(fù)著組織學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)的責(zé)任，自身的言談舉止也在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。特別對(duì)于小學(xué)生而言，心智尚未成熟，擁有較強(qiáng)的模仿能力。因此，教師教應(yīng)該以身作則，嚴(yán)格約束自己的行為舉止，對(duì)學(xué)生的寫字姿勢進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，以便達(dá)到良好的教學(xué)效果。在具體的寫字訓(xùn)練教學(xué)中，教師通過運(yùn)用具備一定直觀演示性的教學(xué)工具與設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)出標(biāo)準(zhǔn)的握筆姿勢。比如：可以借助相關(guān)多媒體教學(xué)課件、投影儀設(shè)備等方面，將漢字書寫中的筆畫難點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確呈現(xiàn)，讓學(xué)生經(jīng)過細(xì)致觀察以后，能夠正確掌握握筆的姿勢與運(yùn)筆的方法。對(duì)于寫字的教學(xué)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，如果發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的坐姿錯(cuò)誤，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)其加以糾正，并逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，保持標(biāo)準(zhǔn)的寫字姿勢。

三、糾正學(xué)生錯(cuò)誤的坐姿，提高學(xué)習(xí)寫字的興趣和積極性

對(duì)于小學(xué)生來說，正處于身體發(fā)育成長的階段。所以，科學(xué)的寫字姿勢可謂至關(guān)重要，屬于寫好漢字的基礎(chǔ)，并且有利于避免出現(xiàn)駝背、近視的情況。教師進(jìn)行正式寫字教學(xué)之前，可以借助教材中的相關(guān)圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并指導(dǎo)其形成科學(xué)的寫字姿勢，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的坐姿。具體來說，要求學(xué)生端正身體，兩腿自然放平，頭與上身稍微前傾，胸與桌子之間的距離為一拳，而兩臂則自然平放到桌子上邊。除此之外，教師還應(yīng)該有效結(jié)合小學(xué)生寫字的相關(guān)教學(xué)要求，教會(huì)學(xué)生一定的寫字技巧，掌握正確的寫字姿勢，進(jìn)而最終達(dá)到既定的小學(xué)寫字教學(xué)目標(biāo)。

四、適當(dāng)縮減寫字的數(shù)量，確保漢字書寫的質(zhì)量

眾所周知，小學(xué)生的身體尚未發(fā)育成熟，手指節(jié)的關(guān)節(jié)依然處于發(fā)育的階段，當(dāng)學(xué)生長久實(shí)施寫字訓(xùn)練的時(shí)候，將會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的疲勞感，反而導(dǎo)致握筆、寫字姿勢的錯(cuò)誤情況發(fā)生。所以，教師在開展小學(xué)生的寫字訓(xùn)練教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該適當(dāng)縮減寫字的數(shù)量，但要確保學(xué)生漢字書寫的質(zhì)量，達(dá)到使學(xué)生的寫字姿勢符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求的目的。

對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說，教師應(yīng)該盡可能不布置家庭作業(yè)，將寫字的訓(xùn)練教學(xué)在課堂當(dāng)中予以完成，通過此項(xiàng)舉措，不僅便于教師在課堂當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字姿勢的指導(dǎo)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行有效糾正，而且由于很多學(xué)生的家中可能沒有與其身高相匹配的桌椅，如果隨意在某個(gè)位置進(jìn)行寫字，則會(huì)造成寫字姿勢出現(xiàn)錯(cuò)誤，影響到寫字教學(xué)工作的順利開展。除此之外，不同教師之間需要不斷進(jìn)行深入溝通與交流，相互取長補(bǔ)短，明確學(xué)生們每日的具體作業(yè)量，使其寫字的姿勢更加標(biāo)準(zhǔn)。

五、充分發(fā)揮出家校合作的聯(lián)動(dòng)作用

為了幫助小學(xué)生掌握正確的寫字姿勢，要求學(xué)校和家長積極進(jìn)行合作，發(fā)揮出良好的聯(lián)動(dòng)作用。從學(xué)校的教師角度而言，應(yīng)該在開展寫字課堂教學(xué)工作的過程當(dāng)中，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的寫字姿勢，教會(huì)其正確的寫字姿勢，并將班級(jí)當(dāng)中每一個(gè)學(xué)生的寫字姿勢以及寫字的質(zhì)量及時(shí)告知家長。與此同時(shí)，從家長的角度來說，當(dāng)學(xué)生在家進(jìn)行寫字的練習(xí)時(shí)，應(yīng)該加以科學(xué)監(jiān)管，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的寫字姿勢進(jìn)行漢字的書寫，久而久之，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并把學(xué)生寫字的情況及時(shí)反饋給教師。

結(jié) 語

從論文的闡述與分析當(dāng)中，不難獲悉，系統(tǒng)分析和思考培養(yǎng)小學(xué)生正確寫字姿勢的有效策略顯得十分關(guān)鍵，擁有一定的研究意義與實(shí)施價(jià)值。本文主要將培養(yǎng)小學(xué)生正確寫字姿勢的有效策略作為核心的研究內(nèi)容，從下述幾個(gè)不同的方面加以展開論述與分析：注重對(duì)學(xué)生正確寫字姿勢的訓(xùn)練教學(xué)，貴在堅(jiān)持、加強(qiáng)教師的科學(xué)指導(dǎo)，形成良好的示范、糾正學(xué)生錯(cuò)誤的坐姿，提高學(xué)習(xí)寫字的興趣和積極性、適當(dāng)縮減寫字的數(shù)量，確保漢字書寫的質(zhì)量、充分發(fā)揮出家校合作的聯(lián)動(dòng)作用。希望此次研究和分析的內(nèi)容與結(jié)果，能夠得到有關(guān)小學(xué)語文教師工作人員的關(guān)注和重視，并且從中獲取一定的啟發(fā)與幫助，進(jìn)而促進(jìn)我國素質(zhì)教育得以廣泛地普及和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉西平.如何培養(yǎng)小學(xué)生正確的寫字姿勢[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2018，145（12）：169-172.