高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

王坤

[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)實踐

引 言

高中階段是學(xué)生思維發(fā)展最關(guān)鍵的階段，數(shù)學(xué)對于學(xué)生的邏輯思維能力，發(fā)散性思維能力等都有極強的影響，所以課程教學(xué)過程中，要將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的核心和關(guān)鍵，教是師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式的約束，取其精華去其糟粕，在實踐中去探索如何有效地培養(yǎng)好學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在高中階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)好學(xué)生的核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的目標(biāo)之一。具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)該和學(xué)生一起積極的進行探索，如何有效的培養(yǎng)好學(xué)生的核心素養(yǎng)。具體課程教學(xué)中，筆認(rèn)為教師對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該從日常教學(xué)中著手，要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的約束，在實際教學(xué)過程中積極的進行改革和創(chuàng)新，要引入現(xiàn)代教學(xué)理念，并且在實踐中去檢驗和發(fā)展這些理念。只有結(jié)合實際情況，才能夠真正地找到培養(yǎng)好學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法。

一、 高中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識和計算、測量、推理分析、建模和統(tǒng)計等技能的基礎(chǔ)上形成的數(shù)學(xué)思維方法和態(tài)度，也反映了學(xué)生對數(shù)學(xué)在實際中的作用和價值的理解。社會和生活之中越來越多的看重學(xué)生的核心素養(yǎng)，所以教師也就需要及時的進行改革。通過不斷總結(jié)各方面，學(xué)生可以不斷提高他們在平時積累中解決問題的能力。學(xué)生具有一定的核心素養(yǎng)，可以在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上解決問題，學(xué)習(xí)新知識，不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗，在實踐中不斷地發(fā)展自己，更好地去提升自己的能力。

在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要積極地嘗試通過提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力來促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。人才的發(fā)展必須要快速提升自己的能力，遇到問題的時候，擁有快速分析和解決問題的能力，這些都要求我們在進行課程交流的時候，強調(diào)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以具體課程教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合具體的知識來強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在布置問題的時候，教師可以給學(xué)生足夠的空間和時間，讓學(xué)生進行自主探索和分析，學(xué)生自己分析出來的結(jié)果應(yīng)該拿出來進行小組范圍內(nèi)的分享，這樣的分享可以幫助學(xué)生認(rèn)識到對錯，而班級范圍內(nèi)的分享則是讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補短。在課程教學(xué)中，教師也應(yīng)該分享自己的看法，師生之間教學(xué)相長，這樣才能夠促進教師和學(xué)生的共同進步。具體教學(xué)過程中，對于學(xué)生提出的質(zhì)疑和問題，教師應(yīng)該及時地給出自己的意見，有一些問題可能無法馬上解決，教師回到辦公室以后也應(yīng)該深入的思考，如何幫助學(xué)生更好地分析這一系列的問題，學(xué)生在課后也可以自主的進行探索，這樣就可以在班級發(fā)生類型的比較好的學(xué)習(xí)氛圍，也可以為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供幫助。

二、 教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的理解數(shù)學(xué)概念

教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念正確地理解，準(zhǔn)確地理解概念，從發(fā)生發(fā)展過程去理解，這就是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象的核心素養(yǎng)。簡而言之，數(shù)學(xué)的概念是回答“什么是數(shù)學(xué)？”的問題。數(shù)學(xué)概念是人們對哲學(xué)中數(shù)學(xué)的一般理解。通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表征，抽象思維和數(shù)學(xué)理解能力，數(shù)學(xué)抽象有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，命題和系統(tǒng)，形成合理的數(shù)學(xué)概念的前提。學(xué)生的數(shù)學(xué)觀是一個有意識地形成觀點的長期學(xué)習(xí)過程，在學(xué)生具有一定的核心素質(zhì)之后，能夠在數(shù)學(xué)實踐中幫助學(xué)生對不同的知識之間的關(guān)系進行很好地理解，在學(xué)生的腦海中呈現(xiàn)出一種新的結(jié)構(gòu)，有助于形成一套新的連貫思想，不斷引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展能力，不斷建立新的數(shù)學(xué)模型來解決問題。

具體課程教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去分析和思考問題，幫助學(xué)生從不同的角度去發(fā)現(xiàn)問題，從而更好地認(rèn)知相應(yīng)的知識。比如說在學(xué)習(xí)空間幾何體的三視圖這部分內(nèi)容的時候，教師就可以讓學(xué)生從不同的角度去看同一個圖形，在選擇教學(xué)方法的時候，因為空間幾何體的三視圖相對來說比較抽象，所以說具體教學(xué)中應(yīng)該嘗試運用多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)?？茖W(xué)的利用多媒體技術(shù)來輔助學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以幫助學(xué)生在可控范圍內(nèi)形成比較好的氛圍。多媒體教學(xué)過程中，可以對相應(yīng)的幾何模型進行旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生更加直觀地看到這些內(nèi)容，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、 通過提問來引導(dǎo)學(xué)生進行思考

在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了進一步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師還可以通過提問來提升學(xué)生解決問題的能力，提問其實是一個比較好的檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的方法，通過提問可以讓教師認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以幫助教師了解到學(xué)生對知識的理解和掌握情況，這對于教師下一步教學(xué)工作的開展可以起到比較好的作用。比如說在這學(xué)等差數(shù)列這部分內(nèi)容的時候，筆者會給學(xué)生這樣一些數(shù)字2、4、6、8……然后讓學(xué)生去分析這個人的數(shù)據(jù)有什么樣的規(guī)律，然后給學(xué)生一個空，讓學(xué)生去思考，如果讓你來填寫的話，你覺得這個空上填些什么數(shù)字比較合適？

結(jié) 語

高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了有效地強化學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該積極的對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新，在課程教學(xué)中不斷地思考，如何去尋找到更加符合現(xiàn)代學(xué)生情況的教學(xué)模式。教師一定要幫助學(xué)生在進行課程學(xué)習(xí)的過程中更好地去掌握知識，構(gòu)建自己的知識體系，從而促進學(xué)生的整體素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]李曉霞，張勇.淺談基于核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究，2017，36 （12） ：10-13.

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